初中英語語音教學問題與策略探究

陸達榮

摘要：初中英語中，語音教學是關(guān)鍵的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，要對初中英語語音教學予以高度的重視。本研究從初中英語課程中語音教學的實際出發(fā)，對于初中英語語音教學存在的輕視口語能力、教學方法等問題展開了研討，提供了初中英語課堂中以統(tǒng)一聽說讀寫、結(jié)合字母和音標、傳授英語讀音規(guī)則、加強語感練習等方法，希望對初中英語語音教學者有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中英語；語音教學；教學方法

【分類號】G633.41

初中學生處于學習英語的基礎(chǔ)階段，良好的初中英語語音教學可以為學生英語能力的增強打下基礎(chǔ)，為學生日后英語成績的提升提供根本保障。在初中英語課堂上，語音教學是一個重要的環(huán)節(jié)，當前由于初中英語語音教學中對于語言能力培養(yǎng)的重視程度和教師教學方法等問題，使得初中學生英語語音水平不高，導致英語交際與溝通水平低下等問題的出現(xiàn)，這不僅會影響初中學生的英語成績，而且也會影響初中生日后的綜合發(fā)展。應該在初中英語教學中突出語音環(huán)節(jié)，要圍繞初中英語語音教學的實際，結(jié)合初中生學習英語語音的特點，在避免初中英語語音教學各類問題影響的基礎(chǔ)上，通過應用有效教學方法、教學技巧來提高初中英語語音教學效果，在為初中學生打下英語語音基礎(chǔ)的前提下，實現(xiàn)對初中英語學習能力和學習成績的綜合水平的提高。

1 存在于初中英語語音教學的主要問題

1.1 初中英語語音教學偏重知識傳授

在實際的初中英語語音教學中，很多英語教師將課堂的重點放到知識講授上，他們將大多數(shù)時間和精力放在英語知識和理論的傳授過程中，而沒有重視語音教學，導致初中英語語音教學出現(xiàn)偏差。很多初中英語教師對學生語音的教學只停留在簡單領(lǐng)讀上，忽略了學生初中英語語音學習的主體性，減少了學生品讀英語教材的機會，這將使學生失去發(fā)現(xiàn)英語語音規(guī)律的機會，難于建立學生英語語音的語感。此外，在初中英語教學中，一些教師沒有根據(jù)語言教學和學生發(fā)展規(guī)律，片面重視英語考試成績，對初中英語語音教學采用了壓縮時間和簡化的方式，不注重對學生英語拼讀能力和英語詞匯的語音練習，這會阻礙初中學生認知語言和語音遷移能力，長此以往將不能建立起正確的初中英語語音學習習慣，英語語音能力的開發(fā)和增長就淪為水中之月。

1.2 初中英語語音教學方法問題

很多初中英語教師在語音教學中沿用應試教育的做法，只講考試范圍內(nèi)的讀音規(guī)則，經(jīng)常采用教師領(lǐng)讀，學生跟讀的初中英語語音教學方法，這樣的做法只能幫助學生建立粗淺的認知，難于使學生把握初中英語語音教學的重點，甚至不能掌握英語語音的拼讀規(guī)則，這會影響初中英語語音教學效果的提高。此外，教學方法的匱乏也是當前初中英語語音教學存在的主要問題，沒有有針對性的教學方法就不能激發(fā)學生英語語音學習的積極性，在被動接受的過程中，學生很難成為初中英語語音教學的主體。

1.3 初中英語語音教學激勵手段不足

作為初中英語教師，要將學生的需要放在第一位，要在語音教學中采用各種方法來幫助學生建立起對初中英語語音學習的興趣。而當前很大一部分初中英語教師在語音教學中，沒有對學生進行正確引領(lǐng)，也不能使用有針對性的激勵措施，使學生在初中英語語音教學中長期處于被動接受的地位，沒有學習的主動性，初中英語語音教學的效果就可想而知，既不能發(fā)展初中學生的英語語音能力，也不能確保初中英語語音教學質(zhì)量，甚至形成初中學生英語學習的短板。

2 加強初中英語語音教學的手段與策略

2.1 提高對初中英語語音教學的重視

一方面，從教師的層面上要對初中英語語音教學予以重視，要看到語音教學對學生發(fā)展的重要意義，要利用學生認知特點和接受方式選用各種措施來提升語音能力，這是確保初中英語語音教學質(zhì)量的關(guān)鍵。另一方面，要將語音教學的重要價值反復向?qū)W生講述，使學生建立重視英語語音學習的基本認知，這樣才能有效激發(fā)學生英語語音教學的興趣，進而做到對初中英語語音教學效果和質(zhì)量的保障。

2.2 統(tǒng)合初中英語語音教學的各種手段

要將聽說讀寫等教學手段統(tǒng)一在初中英語語音教學之中，建立起學生對英語語音更為全面、完整、系統(tǒng)的認知。在初中英語教學中，可以在教師領(lǐng)讀或多媒體展示的基礎(chǔ)上，建立初中學生對英語語音的初步認知，然后鼓勵學生將教學內(nèi)容大膽地讀出來，這樣就可以在聽、說兩個方面打下初中英語語音的基礎(chǔ)。在初中英語語音教學中，要鼓勵學生進行模仿，要在模仿時分析和對比讀音上的差異，以便迅速找到差距和錯誤，這樣可以有效地提高英語語音的能力。此外，要通過閱讀、寫作、朗讀訓練來建立學生英語語音的語感，這樣可以提高學生英語語音學習的速度，進而達到對整個英語能力的提升作用。

2.3 豐富初中英語語音教學的方法

初中英語教師應該具備靈活運用各類教學方法的能力，并積極在初中英語語音教學中進行總結(jié)，這樣有利于形成適于自身教學實際的一整套科學有效的語音教學方法，例如，運用“音素、字母以及音標同步教學法”。使用這種教學法需做到以下幾點：最基本的就是字母的發(fā)音，在教字母的發(fā)音時應將字母的發(fā)音分解為多個音素，同時教學生每一個字母中所包括的音素發(fā)音，與此同時把音素和國際音標結(jié)合起來，將字母教學、音素教學與國際音標的教學結(jié)合起來。把音素、音標、字母的復習與文章中出現(xiàn)的單詞相結(jié)合。如b-o-o-k book[buk]，f-a-c-e face[feis]……這樣，學生既可以學好字母、音素、音標，又可以學會拼讀，做到語音能力的提升。

2.4 傳授學生英語語音的拼讀規(guī)則

教師可以根據(jù)學生語音的基本狀況將拼讀規(guī)則有步驟、有針對性地傳授給學生，鼓勵學生對一些常見字母組合的歸納，利用有效的引導讓學生把握英語語音的拼讀規(guī)律。此外，教師還可向?qū)W生介紹一些簡單常見的構(gòu)詞法，比如單詞中特定的字母組合發(fā)音也是特定的，如mouth 和mouse，這兩個單詞讀音很相似，但結(jié)尾兩個字母的發(fā)音卻大不相同，這就需要學生認真區(qū)分。

2.5 加強學生英語語感訓練

語感既是初中英語語音教學的一個培養(yǎng)目標，同時語感也可以幫助英語教學取得新進展，應該從學生的英語能力實際出發(fā)，選擇具有訓練價值的英語課文或短文作為學生英語語感練習的基礎(chǔ)，通過大量、反復的訓練建立起學生正確語感，進而為學生更為有效地把握英語語音規(guī)律，提升英語成績，起到支持性作用。

3 結(jié)語

初中階段是學習英語的基礎(chǔ)時期，語音能力的提高有助于學生更好地提高英語學習成績，也有助于學生對英語更為全面的掌握。英語教師要高度重視初中生語音教學，在語音教學中通過各種方法和措施的應用使學生突破語音學習的障礙，為學生進行深入系統(tǒng)的英語學習打下基礎(chǔ)。此外，初中英語教師還要將目光轉(zhuǎn)向自身，通過自身語音能力的發(fā)展和英語綜合能力的提高來確保對學生更有效的教學效果，在提升語音教學水平的同時，實現(xiàn)對學生英語整體性的提高與發(fā)展作用。endprint