中職會計專業(yè)創(chuàng)新教學方法分析

秦巍

摘要：對于中職會計教學而言，最重要的是和社會的發(fā)展需求相適應，根據(jù)社會現(xiàn)狀對自身教學模式進行改善，讓學生具有高素質(zhì)以及符合實用型標準，讓教學模式和課程的設置有機結(jié)合，在學校完成崗位培訓，通過各種先進的手段讓會計實踐課程變得生動有趣，讓學生具有突出的操作能力與創(chuàng)新意識，使之形成高素質(zhì)的會計人員。

關(guān)鍵詞：中職會計；創(chuàng)新教學

【分類號】F230-4

一、創(chuàng)新教學方式方法，提高教學效率

創(chuàng)新教學方式方法，就要求我們在中職會計教學過程中，必須大膽探索，積極采取行之有效的教學方式和方法，并貫徹落實到整個教學過程中，而不能停留在口頭上。中職會計教學活動作為長期而復雜的工作任務之一，要求教師必須結(jié)合中職學生的實際，以學生的具體需求為主，不能以教學內(nèi)容為主。另外，更不能以教師為中心，而要充分發(fā)揮學生的主體作用。只有如此，學生才能積極主動參與到中職會計教學活動中來，才能不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在中職會計教學活動中，教師的教學任務之一，就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，不斷激發(fā)他們的積極主動性。因此，中職教師必須積極創(chuàng)新教學方式方法，才能使中職會計教學活動真正取得實實在在的效果，進而達到不斷培養(yǎng)鍛煉學生創(chuàng)新思維的最終目的。

二、任務驅(qū)動教學法

學生在教師的指導下親自完成根據(jù)教學內(nèi)容精心設計的工作任務。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在完成任務過程中遇到的困難。中職學生的特點是普遍希望得到關(guān)注，喜歡獨立，委以任務便會激發(fā)其學習興趣?！叭蝿战虒W法”是一種典型的以學生為中心的教學方法，符合中職校學生的特點。

在這一過程中，教師不再是單純的知識傳授者，學生不再是聆聽著。學生在自主組織活動完成相關(guān)任務的過程中，鼓勵學生使用各種工具書籍、通過多渠道搜集相關(guān)資料，老師只是學習方法的引領者。比如：在辦理工商登記這項任務中，教師完全放手讓學生自己探究完成該任務的流程、需要準備的資料以及如何辦理，學生在完成任務的過程中遇到問題時，教師并不直接告訴學生如何去做，而是指導學生如何尋找解決方案。這樣學生作為學習的主體，通過獨立完成任務，把理論與實踐有機地結(jié)合起來，能夠體會到通過自己的努力完成任務的成就感。不僅提高了理論水平和實操技能，而且在教師有目的地引導下，培養(yǎng)了相互合作和分析解決問題等的綜合能力。同時，教師在觀察學生、幫助學生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平。

三、在中職會計專業(yè)實施會計信息化教學

為了使中職會計專業(yè)實踐教學能夠適應時代發(fā)展的需要，在中職會計專業(yè)實施會計信息化教學即是時代發(fā)展的需要，也是中職會計專業(yè)實踐教學改革和創(chuàng)新的需要。會計行業(yè)在網(wǎng)絡信息技術(shù)的影響下，發(fā)生了深刻的改變，企業(yè)的會計核算和內(nèi)部控制在網(wǎng)絡信息環(huán)境下，顛覆了傳統(tǒng)企業(yè)會計內(nèi)部控制的制度與理念，電算化已經(jīng)成為會計行業(yè)發(fā)展的未來，成為二十一世紀會計行業(yè)工作的主流工具。會計電算化從財會數(shù)據(jù)統(tǒng)計到財會數(shù)據(jù)查詢以及審核功能都比傳統(tǒng)的手工會計模式的效率更高，依托計算機技術(shù)研發(fā)的專業(yè)財會軟件不僅能夠快速統(tǒng)計企業(yè)和用戶的財務數(shù)據(jù)，自動進行科學合理的財會計算與分析，并可以根據(jù)使用單位的需要定制財務數(shù)據(jù)分析功能，還能有效保證會計數(shù)據(jù)的準確性和數(shù)據(jù)全面性。計算機技術(shù)對企業(yè)會計的影響從會計工作方式、核算方式和內(nèi)部控制流程都產(chǎn)生了巨大的影響?；跁媰?nèi)部控制制度對企業(yè)管理和企業(yè)發(fā)展的巨大影響，企業(yè)會計內(nèi)部控制制度已經(jīng)成為企業(yè)經(jīng)營管理的核心，因此計算機技術(shù)的發(fā)展對企業(yè)的經(jīng)營管理從會計內(nèi)部控制上來看，影響十分深遠。中職會計專業(yè)的學生未來走向社會，必然要面對會計電算化的現(xiàn)實問題，如果會計專業(yè)實踐教學還停留在傳統(tǒng)教學的手工階段，勢必難以跟上時代的發(fā)展和現(xiàn)實企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的需要。

四、強化實踐操作理念

中職學校會計教學的創(chuàng)新要以正確的教學理念為指導，打破傳統(tǒng)的理論教學思想，逐漸強化實踐操作的理念。要讓學生的技術(shù)水平滿足會計用人單位的要求，學?？梢哉归_校企合作，到企業(yè)進行調(diào)查，根據(jù)實際會計工作制定出合理的實踐教學內(nèi)容，提高學生的各項工作能力，使之掌握會計工作的操作規(guī)范。在學生實習期間，學校要為其提供實習崗位。創(chuàng)新實踐教學最重要的是與社會實際相結(jié)合，把實踐教學當作真實的工作。

五、創(chuàng)新小企業(yè)會計教學的教育策略

為促進中職院校小企業(yè)會計課程更好地開展，筆者提出以下建設性策略以供參考：

（1）規(guī)范小企業(yè)會計教學課程教學安排。中職院校應根據(jù)小企業(yè)會計教學課程的特點，嚴格規(guī)范課程教學安排。小企業(yè)會計教學中涉及的主要教學內(nèi)容，如小企業(yè)會計制度、會計要素等教學設計要劃分明確，以免學生混亂理論概念。對業(yè)務性會計處理知識的學習準則與注意事項要區(qū)分清楚，幫助學生理清每節(jié)課課程學習的目標和意義。

（2）加強中職院校小企業(yè)會計教學科目師資隊伍的建設。各個中職院校需加強溝通交流，共享教學經(jīng)驗與教材資源。學校應重視師資建設，增設相關(guān)教學培訓課，提高教師教學水平與授課效率。比如在通俗易懂的收賬管理案例中，為使學生更好地明確“長期待攤費用”和“待攤費用”的區(qū)別，可舉例說明，如以一家粉店以租期為劃分標準，租期為一年以下（含一年）應按照“待攤費用”的標準核算，若是預先付兩年的租金，則屬于“長期待攤費用”一類。教師在授課過程中靈活運用案例講學可大大提高授課效率。

在“授之以漁”和“授之以魚”的選擇中，筆者總要求自己做到前者。要在教會學生知識和本領的同時，對他們注重樹立創(chuàng)新的意識，調(diào)動學習的積極性，提高創(chuàng)造的能力，促進素質(zhì)的完善，量化的創(chuàng)新性思維習慣終會發(fā)生質(zhì)變，讓學生受益終生。

中職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)教育要立足于現(xiàn)代企業(yè)需求，以現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展為向?qū)?，通過扎實的實踐性教學，提高學生的專業(yè)技能和操作水平，才能達到會計專業(yè)的培養(yǎng)目標，向社會輸送理論知識扎實、實際操作能力強的應用型高素質(zhì)會計技術(shù)專業(yè)管理人才服務地方經(jīng)濟建設。

參考文獻

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