立足卞和文化 實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

曾秀群++楊丙誠

近幾年來，南漳縣卞和小學(xué)堅(jiān)持以“人和為魂、和諧育人”的文化理念為指導(dǎo)，積極建設(shè)以快樂高效的卞和課堂為主體，以文化環(huán)境和藝體活動(dòng)為兩翼的卞和文化，走出了一條依靠特色文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的道路。

著眼品位提升，實(shí)施文化管理

教師需要的不是冰冷的管理與規(guī)訓(xùn)，主要是內(nèi)在的感召與引領(lǐng)、關(guān)懷與培養(yǎng)、尊重與信任。學(xué)校在推進(jìn)“一體兩翼”卞和文化過程中，多方面實(shí)施文化管理，努力實(shí)現(xiàn)校園的溫馨和諧。

學(xué)校地處鄂西北山區(qū)，教育對(duì)象是千千萬萬個(gè)平民家庭的孩子。“讓每個(gè)孩子都快樂地驕傲著”是學(xué)校全體師生的共同愿景，是我們各項(xiàng)工作行動(dòng)的方向。每年“六一”前夕的藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、誦讀節(jié)，每年元旦前夕的“一班一特”展示活動(dòng)，全校學(xué)生全員參與，就很好地貫徹了“草根”理念，把校園每一次活動(dòng)都變成“百姓舞臺(tái)”。我們還要把這種理念向課堂教學(xué)延伸，向課程建設(shè)延伸，滿足孩子的個(gè)性需求，適應(yīng)孩子的個(gè)性發(fā)展。

“工匠”精神外化于行。有人說，卞和是玉石鑒賞家，他能在深山老林中一眼發(fā)現(xiàn)美玉，靠的就是豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是典型的工匠精神。學(xué)校教師群體中，就有許多具有工匠精神的人：他們憑著對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)工作的執(zhí)著，成功地塑造著一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的班集體，培養(yǎng)了一代又一代優(yōu)秀的學(xué)生。當(dāng)今社會(huì)心浮氣躁，追求“短、平、快”帶來的即時(shí)利益，從而忽略了產(chǎn)品的品質(zhì)和靈魂。教育更需要工匠精神。不把工作當(dāng)作賺錢養(yǎng)家糊口的工具，更要樹立起對(duì)職業(yè)的敬畏、對(duì)工作的執(zhí)著；第二，精益求精，精雕細(xì)琢，圖名，不為利，只是單純的想把一些事情做到極致。文化理念固化于物——建設(shè)師生共同的精神家園。學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)是“固化于物”的重要方面，是傳達(dá)學(xué)校主題文化和學(xué)校主流價(jià)值觀的窗口。環(huán)境文化建設(shè)需要全體師生共同參與，體現(xiàn)所有人的共同意志，才能讓師生視學(xué)校為“大家庭”的一員，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。

在過去環(huán)境文化打造的過程中，我們過分注重了頂層設(shè)計(jì)，路名、樓名、浮雕、壁畫等，而忽視了師生參與，缺乏師生的作品與智慧，致使整個(gè)文化不接地氣。今后，所有校園文化建設(shè)要引導(dǎo)師生廣泛參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再外請(qǐng)專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，將卞和文化理念要素分解成若干維度，用風(fēng)格各異的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來，集藝術(shù)性、知識(shí)性和教育性于一體。

文化管理激發(fā)了全體教師對(duì)教育的熱愛和事業(yè)的追求。三年來，有119節(jié)教師“優(yōu)課”獲國家、省、市、縣獎(jiǎng)勵(lì)，68節(jié)微課獲省獎(jiǎng)，124篇教學(xué)論文在各級(jí)各類刊物發(fā)表；學(xué)校也被評(píng)為中國好教師基地學(xué)校、湖北省中小學(xué)微課推廣實(shí)驗(yàn)基地?！氨搴臀幕钡钠放菩?yīng)正在逐步發(fā)揮育人作用。

著眼素質(zhì)提升，做實(shí)教育科研，讓教師出色

教學(xué)科研是我校實(shí)施新課程、教師培訓(xùn)、提高教育質(zhì)量的重要渠道，我們的做法就是用扎實(shí)的校本教研助推教師進(jìn)步，這也是我校能較快發(fā)展的重要原因之一。

以教研促科研。每學(xué)期開學(xué)初，我們都要制定詳實(shí)的教研方案，大到教研內(nèi)容，小到活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主持人，都一一明確，以教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)為主，并注重活動(dòng)內(nèi)容的連貫性、可行性、實(shí)效性。學(xué)校教研主要有四種形式：一是以教研組、年級(jí)組為單位進(jìn)行集體備課和主題教研；二是全校性教研活動(dòng)，如優(yōu)質(zhì)課賽講、卞和講堂、專題講座等；三是聯(lián)片教研，扎實(shí)開展送課下鄉(xiāng)、支教交流、啟明星計(jì)劃活動(dòng)，影響帶動(dòng)鄉(xiāng)村小學(xué)共同發(fā)展；四是網(wǎng)絡(luò)教研，開展網(wǎng)上集體備課，開通個(gè)人學(xué)習(xí)空間，組織在線教學(xué)研討。各種教研活動(dòng)的扎實(shí)開展，為教師發(fā)展和成長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)提高環(huán)境，促進(jìn)了教師更好、更快的發(fā)展。

以培訓(xùn)求提高。以教師提高為導(dǎo)向，立足校本教研，重視教師培訓(xùn)，實(shí)施了廣泛深入的校本培訓(xùn)。一是專題培訓(xùn)，如新課程培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、班主任工作培訓(xùn)等。二是卞和講堂，讓優(yōu)秀教師登臺(tái)亮相，傳經(jīng)布道，錘煉“名師范”；請(qǐng)校內(nèi)名師做嘉賓主持，精彩點(diǎn)評(píng)，練就“大家范”，增強(qiáng)教師當(dāng)“名師”的成就感和榮譽(yù)感。三是老師講座，外出學(xué)習(xí)的教師交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)、眾人受益”的目的。

向課堂要質(zhì)量。學(xué)校始終把課堂教學(xué)研究作為教學(xué)研究的主陣地，圍繞卞和課堂建設(shè)的校本研究，學(xué)校開展“四課”活動(dòng)：骨干教師上示范課，新教師上匯報(bào)課，青年教師上課題研究課，優(yōu)秀老師上精品課。聽課、評(píng)課、上課是最有效的校本研修，最生動(dòng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。除了上述常規(guī)教研課外，還制定了一些措施隨時(shí)了解課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)。如開展每?jī)芍芤淮蔚耐崎T聽課或抽簽聽課活動(dòng)，由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組成聽課指導(dǎo)小組深入課堂一線。每學(xué)年，學(xué)校都要舉行“賽課”活動(dòng)，初賽要求每位教師必須在年級(jí)（學(xué)科）組內(nèi)執(zhí)教一節(jié)公開課，每節(jié)課后進(jìn)行集中說課、評(píng)課。初賽后以年級(jí)組和教研組為單位推薦教師參加復(fù)賽來評(píng)比本學(xué)年“教學(xué)能手”，所以，我校的多媒體教室是最忙的，每天都有二至三節(jié)課在那里進(jìn)行，每學(xué)年有一百多節(jié)公開課在多媒體教室進(jìn)行，加上說課、評(píng)課，營造了濃郁的課堂教學(xué)研究和學(xué)習(xí)氛圍?！百愓n”活動(dòng)我們已經(jīng)實(shí)實(shí)在在地開展了三年。教師們從聽課、評(píng)課中，提高自身的理論與實(shí)踐，形成了較好的教學(xué)研討氛圍。如今的課堂有“三聲”（掌聲、笑聲、辯論聲）、學(xué)生講“三話”（ 講自己的話、講真實(shí)的話、講有創(chuàng)見的話）、教學(xué)達(dá)“三交”（課堂成為一個(gè)交流、交鋒、交融的平臺(tái)），卞和課堂教學(xué)模式業(yè)已形成。

著眼素養(yǎng)提升，開發(fā)拓展課程，讓學(xué)生出彩

在全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，我們把學(xué)校課程體系分為基礎(chǔ)性課程和拓展性課程兩大類，基礎(chǔ)性課程是面向全體學(xué)生開設(shè)的國家和地方規(guī)定的統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容，由語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)（信息）等組成。拓展性課程是由學(xué)校自主開發(fā)、供學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)的課程，圍繞藝體特長(zhǎng)和實(shí)踐活動(dòng)，突出活動(dòng)性、層次性和選擇性，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。

讓學(xué)生在豐富的藝體活動(dòng)中享受童年。經(jīng)常性開展文化藝術(shù)活動(dòng)是學(xué)校的特色之一。自2000年以來，學(xué)校以卞和文化為引領(lǐng)，先后舉辦了十屆“卞和之聲”誦讀節(jié)、十屆“卞和之帆”體育節(jié)、六屆“卞和之韻”藝術(shù)節(jié)、五屆“卞和之馨”讀書節(jié)和五屆“卞和之星”科技節(jié)。每個(gè)節(jié)日活動(dòng)做好三個(gè)方面的工作：大型開幕式，充分調(diào)動(dòng)興趣；扎實(shí)全過程，充分體現(xiàn)發(fā)展；綜合閉幕式，充分展示成果。一系列以卞和文化為主題的校園文藝活動(dòng)，不僅是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，更成為學(xué)校對(duì)外展示形象、提升影響的窗口。

讓學(xué)生在多彩的社團(tuán)生活中快樂發(fā)展。我們根據(jù)學(xué)生興趣，結(jié)合師資特長(zhǎng)及傳統(tǒng)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，組建了多個(gè)學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)的組織和活動(dòng)提高了學(xué)生自主管理能力，豐富了學(xué)生課余生活。每天下午最后一節(jié)課，是學(xué)校最熱鬧的時(shí)候，40分鐘社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生們“累并快樂著”。

讓學(xué)生在精彩的讀書活動(dòng)中快樂成長(zhǎng)。扎實(shí)開展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。以年級(jí)為單位，確定誦讀內(nèi)容，編印成校本教材，通過晨誦、午讀、暮省，使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣；舉行“卞和之馨”讀書節(jié)，開展經(jīng)典古詩文、美文的誦讀活動(dòng)；開展“好書伴我成長(zhǎng)”讀書經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)；舉辦“漢字聽寫大賽”和“故事大王爭(zhēng)霸賽”，營造濃厚的讀書氛圍。各項(xiàng)活動(dòng)都要邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，使誦讀活動(dòng)向家庭延伸，贏得家長(zhǎng)的支持。

讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中和諧共生。社會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大舞臺(tái)。把學(xué)生置身于豐富多彩的社會(huì)生活之中體驗(yàn)百味人生，開展學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)商、學(xué)軍、“小鬼當(dāng)家”、“愛心服務(wù)”等系列卓有成效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

在今后的工作中，學(xué)校將進(jìn)一步秉持創(chuàng)新、開放、共享的文化建設(shè)理念，把“卞和文化”向更高水平、更深層次挖掘好、培育好、傳承好，立足“卞和”文化打造，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，鑄就名校特色品牌。

（作者單位：南漳縣卞和小學(xué)）

（責(zé)任編輯 周小益）endprint