中職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革探討

張英才

(福建省尤溪職業(yè)中專學(xué)校，福建三明365100)

中職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革探討

張英才

(福建省尤溪職業(yè)中專學(xué)校，福建三明365100)

社會的不斷發(fā)展不僅最大限度地推動了教學(xué)改革的深入，同時也有效地帶動了中職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)的全面發(fā)展。在中職平面設(shè)計的教學(xué)要求和教育內(nèi)涵不斷提升的情況之下，中職平面設(shè)計專業(yè)的相關(guān)教師就必須要全面的對傳統(tǒng)的中職平面設(shè)計教學(xué)進(jìn)行一系列的研究分析，在全面的考慮技術(shù)專業(yè)教學(xué)理念發(fā)展情況的同時，有效地在平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中增加與時俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，全面的以社會需求和學(xué)生為教學(xué)主體，開展一系列的中職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)。該文首先分析了現(xiàn)階段中職平面設(shè)計教學(xué)改革過程當(dāng)中存在的主要問題，然后分析了全面加強中職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的有效措施。

中職；平面設(shè)計；專業(yè)教學(xué)；改革

在社會和經(jīng)濟快速發(fā)展的當(dāng)下，中職平面設(shè)計專業(yè)不能固步自封地堅守傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，而是要與時俱進(jìn)的進(jìn)行中職平面設(shè)計專業(yè)的相關(guān)教學(xué)改革。在充分的考慮平面設(shè)計專業(yè)在產(chǎn)品銷售、商業(yè)宣傳、精神生活當(dāng)中的重要作用和實際應(yīng)用后，參考市場經(jīng)濟發(fā)展過程當(dāng)中各行各業(yè)對于銷售和形象設(shè)計，以及產(chǎn)品設(shè)計的諸多要求，有針對性地加強中職平面設(shè)計的相關(guān)方面教學(xué)。另外，中職平面設(shè)計專業(yè)教師還必須要深入的對現(xiàn)階段的教學(xué)情況進(jìn)行了解，積極地進(jìn)行教學(xué)的改革和教育模式的創(chuàng)新，有目的性的增強中職平面設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)，以便于能夠最大限度地提升中職平面設(shè)計專業(yè)的整體教學(xué)水平。

1 現(xiàn)階段中職平面設(shè)計教學(xué)改革過程當(dāng)中存在的主要問題

素質(zhì)教育的推進(jìn)使得中職教育改革的力度不斷加大，在如此情況之下，中職平面設(shè)計教學(xué)質(zhì)量不斷提高，然而通過分析中職平面設(shè)計教學(xué)的細(xì)節(jié)，卻不難發(fā)現(xiàn)如下幾點問題：

1.1 教學(xué)的能力相對較差

在我國高等教育學(xué)科設(shè)立的過程當(dāng)中，平面設(shè)計最早是在中國美術(shù)學(xué)院和中央美術(shù)學(xué)院當(dāng)中設(shè)立的，然后才逐漸的擴展到各種不同的高等院校和綜合院校，以及中職學(xué)校當(dāng)中。這也就意味著平面設(shè)計專業(yè)在眾多高校當(dāng)中都有開展，專業(yè)本身的影響力和覆蓋面不斷地擴大。而在新媒體和經(jīng)濟不斷發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)的平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)要求已經(jīng)不能滿足日益變更的社會需求。而平面設(shè)計也由原來的印刷工藝和平面廣告，拓展為與時俱進(jìn)的視頻制作、產(chǎn)品展示、網(wǎng)站封面、品牌logo設(shè)計、品牌包裝，商品設(shè)計等。在此情況之下，中職平面設(shè)計專業(yè)并沒有與時俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)的改革，不少的專業(yè)教師還沿用傳統(tǒng)的平面設(shè)計教學(xué)方法，從而導(dǎo)致了平面設(shè)計專業(yè)整體的教學(xué)效率和教學(xué)水平相對較差。

1.2 教學(xué)嚴(yán)重缺乏實用性

大部分的學(xué)生都是通過美術(shù)聯(lián)考進(jìn)入中職院校的，學(xué)生個體之間的接受能力和專業(yè)能力存在著一定的差異。然而，相關(guān)的教師沒有充分地考慮學(xué)生的實際情況來進(jìn)行課程的安排。這就導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生難以很快地適應(yīng)中職院校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，從而使得中職院校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的綜合能力和專業(yè)水平難以得到有效的提升。除此之外，部分的平面設(shè)計專業(yè)教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中仍然以專業(yè)知識為主，而沒有為學(xué)生提供足夠的平面設(shè)計實踐機會和參加相關(guān)平面設(shè)計活動的機會，這就導(dǎo)致了學(xué)生在中學(xué)院校畢業(yè)之后雖然能夠取得畢業(yè)文憑，但是自身的專業(yè)技能掌握能力和專業(yè)水平卻無法滿足社會對于專業(yè)人才的要求。因此，大部分的中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后不能夠盡快地找到與專業(yè)對口的工作。

1.3 學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊

教育的改革雖然為中職院校的擴招創(chuàng)造了良好的條件，但同時也造成了部分的中職院校為了能夠爭取更多的生源而降低入學(xué)門檻現(xiàn)象的出現(xiàn)。通常情況下，無論是往屆畢業(yè)生，還是一般的初中生，都能夠根據(jù)自身的發(fā)展需求進(jìn)入中職。而這些學(xué)生的文化知識水平通常相對較差，大部分的學(xué)生沒有經(jīng)過較為系統(tǒng)化的平面設(shè)計專業(yè)的培訓(xùn)，這使得中職平面設(shè)計專業(yè)就讀的學(xué)生整體的基礎(chǔ)參差不齊。在同樣的中職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)的前提下，基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生很難取得較好的成績，這嚴(yán)重地阻礙了中職平面設(shè)計專業(yè)整體教學(xué)水平的提升。除此之外，大部分的學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)枯燥乏味的基礎(chǔ)理論知識，在教師沒有進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革的情況下，中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性受到極大程度的挫傷。在長期的努力仍然難以取得較好的學(xué)習(xí)成績，部分的學(xué)生就會對平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，這十分不利于中職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)的有效開展。

1.4 教學(xué)的形式較為單一

新課改對中職平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)提出了全新的要求，但大部分的教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中仍然采用傳統(tǒng)的“我演示你模仿”、“我講你聽”的教學(xué)方法來進(jìn)行中職平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)。部分的中職雖然配備了相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備，但教師仍然只是按部就班、循規(guī)蹈矩的進(jìn)行書本案例的教學(xué)，而沒有充分的利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀中職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)知識和案例。另外，這種千篇一律的教學(xué)方法還限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維和平面設(shè)計思維的發(fā)展和形成，從而使得中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造出來的作品嚴(yán)重的缺乏新穎性、獨特性、創(chuàng)新性。在較為單一的中職平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師也沒有對平面設(shè)計過程當(dāng)中的設(shè)計制作、創(chuàng)意表現(xiàn)、構(gòu)思立意、客戶需求進(jìn)行相關(guān)的介紹，從而使得學(xué)生對于平面設(shè)計的流程一知半解。

2 全面加強中職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的有效措施

由于現(xiàn)階段中職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在問題，因而積極開展中職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革迫在眉睫，在具體落實時，可以從如下幾點出發(fā)：

2.1 全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

平面設(shè)計專業(yè)不僅要求學(xué)生要具有一定的藝術(shù)水平，同時也要能夠按照項目的要求采用相應(yīng)的技術(shù)完成作品的設(shè)計。在此情況下，中職平面設(shè)計專業(yè)教師不僅要全面的加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。同時，還要與時俱進(jìn)地對課程設(shè)計、教學(xué)體系、教學(xué)模式進(jìn)行一系列的改進(jìn)和創(chuàng)新。在教學(xué)過程當(dāng)中，采取一系列行之有效的方法，不斷的激發(fā)中職平臺設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。通常情況下，在興趣的引導(dǎo)和帶動下進(jìn)行平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)，能夠取得相對較好的學(xué)習(xí)成效。因此，中職平面設(shè)計專業(yè)教師就必須要為學(xué)生營造主動、娛樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并在實際的教學(xué)中有效的引進(jìn)一些技能操作和藝術(shù)設(shè)計的實際案例，也可以對一些具有代表性的平面設(shè)計作品進(jìn)行詳細(xì)的講解。這樣不僅能使學(xué)生能夠累積更多的平面設(shè)計知識，同時也能夠大大地激發(fā)學(xué)生的平面設(shè)計興趣。例如，平面設(shè)計專業(yè)教師可以定期地組織學(xué)生參觀一些大型的印刷公司、網(wǎng)站、廣告當(dāng)中的平面設(shè)計的具體操作流程，在活動的過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面設(shè)計的應(yīng)用和地位。平面設(shè)計專業(yè)教師還可以定期地邀請公司當(dāng)中的技術(shù)骨干和平面設(shè)計專業(yè)人員到學(xué)校開展相應(yīng)的平面設(shè)計教學(xué)講座，從而使學(xué)生能夠潛移默化地掌握更多的平面設(shè)計專業(yè)基本操作技能和理論內(nèi)涵，使學(xué)生自主自發(fā)地進(jìn)行中職平面設(shè)計的相關(guān)學(xué)習(xí)和作品的設(shè)計。

2.2 選擇靈活多樣的教學(xué)方法

想要使每一堂中職平面設(shè)計專業(yè)課程都能夠取得較好的教學(xué)成效，中職平面設(shè)計專業(yè)教師就必須要充分的調(diào)動學(xué)生的動手能力、視覺能力、聽覺能力，為學(xué)生營造靈活多樣、輕松活躍的課堂氛圍。中職平面設(shè)計教師可以根據(jù)實際的教學(xué)需求，有效地利用辯論法、頭腦風(fēng)暴法、小組練習(xí)法、項目法等多樣化的教學(xué)方式，組織學(xué)生積極地參與到平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動當(dāng)中，也可以鼓勵學(xué)生利用采訪介紹、小組活動、同桌活動、全班討論的方法來完成相關(guān)的平面專業(yè)知識學(xué)習(xí)。例如，教師在進(jìn)行coreldraw、Photoshop等平面設(shè)計軟件的教學(xué)時，教師就可以利用項目教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的軟件應(yīng)用和學(xué)習(xí)。教師提出設(shè)計花生、糖果等零食包裝的主題，然后讓學(xué)生以小組合作完成設(shè)計的方式完成項目的作品設(shè)計。在這過程當(dāng)中，教師還要適當(dāng)?shù)亟o予正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，以保證學(xué)生自身的社會能力、溝通交際能力、團(tuán)隊精神、小組合作能力、專業(yè)能力都能夠得到顯著提升。

2.3 分層次模塊化的完成教學(xué)

由于中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生個體之間的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)水平存在著一定的差異，因此，教師需要充分的了解學(xué)生的實際情況，然后采取因材施教的方法有目的性地展開一系列的中職平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)。如圖所示，教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中可以有目的性地將教學(xué)內(nèi)容分成不同的模塊，并保證每個模塊之間的連接性以及模塊的獨立性都能夠得到很好的體現(xiàn)。然后，教師再根據(jù)學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)能力等多種的情況，對模塊的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整。學(xué)生完成了模塊一的學(xué)習(xí)之后就可以進(jìn)行下一個模塊的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生也能夠進(jìn)行模塊三或者模塊四的學(xué)習(xí)。在模塊化的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生能夠更好的認(rèn)識自身的優(yōu)勢，自身的綜合操作能力和自主學(xué)習(xí)能力都得到相應(yīng)的提升。

表1

2.4 大力進(jìn)行實用化課程改革

中職平面設(shè)計專業(yè)教師還必須結(jié)合社會經(jīng)濟的發(fā)展要求，有目的性的加強常用平面設(shè)計軟件的教學(xué)，例如，coreldraw、Photoshop，并要求學(xué)生至少需要精通一門平面設(shè)計軟件。在學(xué)生有了一定的設(shè)計能力和操作水平之后，還必須要在課堂當(dāng)中引入相關(guān)的商業(yè)產(chǎn)品設(shè)計等項目，并且要求學(xué)生必須要按照項目制作和設(shè)計過程當(dāng)中的市場調(diào)查、產(chǎn)品設(shè)計、商業(yè)應(yīng)用等流程來完成項目，以確保學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識和專業(yè)技能有效地應(yīng)用到實際的社會生產(chǎn)的過程當(dāng)中。教師也可以在印刷廠進(jìn)行相關(guān)的印刷教學(xué)，這樣不僅能夠更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能夠使學(xué)生能夠有效地應(yīng)用所學(xué)的知識來解決印刷過程當(dāng)中的偏色和變色的問題，顯著的提升中職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)的實用性。

3 結(jié)束語

綜上所述，在社會飛速發(fā)展和教育改革不斷深入的當(dāng)下，人們對于中職學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素質(zhì)的要求不斷提升，這也就意味著市場對于中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力要求不斷的提高。為了能夠全面地提升中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、設(shè)計能力、思維能力，進(jìn)而為中職學(xué)生的成功就業(yè)提供更多的保障。相關(guān)的中職平面設(shè)計專業(yè)教師就必須要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，有效地制定全新的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。另外，中職平面設(shè)計專業(yè)教師還必須要不斷提高對自身教學(xué)能力和教學(xué)水平的要求，以保證中職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革能夠達(dá)到預(yù)期的效果，進(jìn)而為中職平面設(shè)計專業(yè)和中職教育的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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1009-3044(2017)24-0106-02

2017-07-12

張英才，男，福建尤溪人，本科，講師。