試論教育的“教”和“育”
——我對(duì)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)反思

孫連云

(山東青年政治學(xué)院，山東濟(jì)南250100)

試論教育的“教”和“育”
——我對(duì)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)反思

孫連云

(山東青年政治學(xué)院，山東濟(jì)南250100)

時(shí)常說到教育。那么，什么是教育呢？“教”字左邊一個(gè)“孝”字，右邊一個(gè)“文”字，也就是教孝的文化；也有人說是上所施下所效。在學(xué)校里，那么主要指文化知識(shí)的教；而“育”呢？上面一個(gè)“云”，下面一個(gè)“月”，撥云見“月”。有種解釋說：養(yǎng)子使作善也；還有一種理解為：當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)幫助其解惑。筆者認(rèn)為教育不能沒有“育”而只有“教”；也不能沒有“教”只有“育”。只有把“教”和“育”結(jié)合起來，教育的效果才可以達(dá)到最大化。該文討論了在指導(dǎo)六名學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，充分把“教”和“育”結(jié)合起來，用愛的教育、升起感恩之心來指導(dǎo)和陪伴學(xué)生順利完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文答辯。

教育；畢業(yè)設(shè)計(jì)；管理信息系統(tǒng)

1 題記——感恩孩子們智慧啟發(fā)

2016年11月份的一天，手機(jī)鈴響，幾個(gè)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生打電話要我做他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。我第一時(shí)間回答是考慮一下。那時(shí)在我身旁7歲的女兒說：“媽媽，你一定要接受學(xué)生的申請(qǐng)，做他們畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，那是學(xué)生對(duì)老師的信任?！眰z女兒還充滿大智慧的說：“減少陪伴她倆的時(shí)間，支持媽媽帶學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)”。女兒的話一下子說出了師生之間最本質(zhì)的關(guān)系，那就是信任和被信任、支持和被支持。我堅(jiān)定并喜悅的告訴女兒：“好，只要學(xué)生申請(qǐng)媽媽做他們的指導(dǎo)教師，媽媽就答應(yīng)，而且指導(dǎo)并陪伴學(xué)生做最優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)?！笔前。瑢?duì)于學(xué)生來說，他深思良久拿起了手機(jī)，期待老師同意。就這樣，我成為了6名2017屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。

確定我所指導(dǎo)學(xué)生名單之后，第一時(shí)間我建立了微信交流群，名字為“向著最優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)出發(fā)”、互相留了QQ和手機(jī)聯(lián)系方式。這樣，我和六名學(xué)生就開始締結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)同盟軍。我的一位朋友曾說過這樣一句話：有些人只是想做好一件事或者取得某些成就；而有些人是一定要做好一件事或者取得某些成就。是啊，那么我是一定要幫助學(xué)生完美的走完大學(xué)最后這一公里呢？還是我只是有這樣的想法呢？顯然，一旦下定決心，我就會(huì)堅(jiān)定的去執(zhí)行，這也是誠(chéng)信的體現(xiàn)。

2 開題報(bào)告答辯——點(diǎn)燃?jí)粝?，喚醒“我是最棒的那個(gè)學(xué)生”意識(shí)

愿力決定成就，我們畢業(yè)設(shè)計(jì)小組成立了。那么，接下來就是學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的時(shí)間。根據(jù)我校規(guī)定，學(xué)生可以自擬題目或選擇指導(dǎo)老師所擬定的題目。我的這六名學(xué)生都是自己自擬的題目。他們所選擇的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目緊扣市場(chǎng)前沿，如董振威同學(xué)的《山青院創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、賀坤同學(xué)的《城市公共自行車管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、王碩同學(xué)的《基于小型超市的商品庫(kù)存管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》等。盡管最后這六名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯成績(jī)?nèi)〉昧藘蓚€(gè)優(yōu)秀、三個(gè)良好、一個(gè)中的畢業(yè)論文答辯成績(jī)。但是，一開始我們并非是旗開得勝。討論完題目、查閱資料、進(jìn)行調(diào)研，準(zhǔn)備開題報(bào)告答辯，在第一輪答辯過程中，只有董振威同學(xué)的開題報(bào)告答辯一次通過，評(píng)委評(píng)價(jià)良好。其他五名同學(xué)都要進(jìn)行第二次答辯。

當(dāng)大家看到這個(gè)結(jié)果時(shí)，非常沮喪，因?yàn)榱煌瑢W(xué)都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。他們?cè)诘谝粫r(shí)間是很難接受這樣的結(jié)果的。接下來，我通過微信和同學(xué)們用語(yǔ)音和文字的方式來進(jìn)行溝通。首先，我們要感謝評(píng)委的嚴(yán)格要求，正是他們的嚴(yán)格，我們才能更加進(jìn)步。凡事的發(fā)生都有兩面性，光明的一面先肯定，我鼓勵(lì)同學(xué)們鉆光明的牛角尖，這次開題答辯的失利，恰恰給了我們一次學(xué)習(xí)、反思和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，正是從第一次開題答辯結(jié)束，同學(xué)們的戰(zhàn)斗熱情被點(diǎn)燃了，哇，真是太好了，所有事情都是來成就這些優(yōu)秀的學(xué)生的。賀坤和王碩同學(xué)親自找到當(dāng)時(shí)的答辯委員老師討教，之后她們?cè)俅螌?duì)開題報(bào)告各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行修改和調(diào)整。我舉個(gè)例子：就拿賀坤同學(xué)來說，他有非常強(qiáng)大的愿力把《城市公共自行車管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》做出來。他的問題是自己明白，但是現(xiàn)場(chǎng)答辯時(shí)對(duì)評(píng)委演講需要繼續(xù)提升，為此我們倆在微信里我來問，賀坤來回答；或者賀坤闡述答辯的要點(diǎn)，我來反問我的理解是否正確；這個(gè)過程反復(fù)了幾次，賀坤果然在第二次開題報(bào)告答辯中獲得當(dāng)時(shí)所在答辯委員會(huì)一致好評(píng)。

開題報(bào)告答辯環(huán)節(jié)，這里特別贊嘆董振威同學(xué)，他開題報(bào)告答辯通過后依然堅(jiān)持精益求精的修改論文題目和撰寫提綱。就這樣，大家歡喜的進(jìn)入到系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段。

3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段——做學(xué)生的拉拉隊(duì)長(zhǎng)

3.1 部分同學(xué)的系統(tǒng)截圖展示

本部分從不同的角度來展示部分同學(xué)所實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的部分界面、用例圖、系統(tǒng)功能圖等。每個(gè)同學(xué)在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)預(yù)設(shè)功能(以下三個(gè)圖和說明)。

圖1 董振威《山青院創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)》登錄界面

董振威同學(xué)的這個(gè)系統(tǒng)登錄界面包括：輸入登錄賬號(hào)、登錄密碼、驗(yàn)證碼、用戶身份選擇等元素。而且該系統(tǒng)的登錄界面選取山東青年政治學(xué)院的校園照片為背景圖片，彰顯山青特色，讓使用該系統(tǒng)的人員有一種親切感，和學(xué)校網(wǎng)站渾然天成。

圖2 賀坤《城市公共自行車管理系統(tǒng)》工作人員用例圖

賀坤的這個(gè)系統(tǒng)中包括超級(jí)管理員、工作人員、普通自行車用戶三類角色，不同的角色有不同的訪問權(quán)限。其中，工作人員是系統(tǒng)主要操作者，包括對(duì)自行車信息、自行車站點(diǎn)信息、自行車用戶信息、特殊情況等信息的管理。工作人員用例圖如圖2所示。

圖3 系統(tǒng)功能圖

王碩同學(xué)的《小型超市商品庫(kù)存管理系統(tǒng)》共分為六大模塊，系統(tǒng)包括最基本的庫(kù)存管理功能：入庫(kù)出庫(kù)，庫(kù)存盤點(diǎn)，庫(kù)存統(tǒng)計(jì)等。在設(shè)計(jì)該系統(tǒng)時(shí)借鑒了國(guó)內(nèi)一個(gè)較為流行的倉(cāng)儲(chǔ)管理軟件的設(shè)計(jì)，那個(gè)軟件是國(guó)內(nèi)較為前沿的倉(cāng)儲(chǔ)管理軟件，它的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明晰，易學(xué)易用，讓操作更簡(jiǎn)單。王碩在設(shè)計(jì)小型超市商品庫(kù)存管理系統(tǒng)時(shí)，充分考慮了這一特點(diǎn)，所以只劃分了六大模塊，六大模塊功能齊全，該系統(tǒng)在基礎(chǔ)功能上實(shí)現(xiàn)了商品分類，高效盤點(diǎn)等功能。

3.2 愿力有多大，成就有多大

還記得我第一次給同學(xué)們開畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員和交流會(huì)議時(shí)，我告訴同學(xué)們兩句話：說不出來做不到；說不清楚做不好。有夢(mèng)想，有目標(biāo)一定要明確，并且要說出來。賀坤同學(xué)曾經(jīng)和我交流了這樣一件事情：他有一種強(qiáng)烈的愿望和很強(qiáng)的使命感要設(shè)計(jì)“城市公共自行車管理系統(tǒng)”。當(dāng)時(shí)，盡管濟(jì)南還沒有摩拜單車；不過，我知道在其他大城市有公共自行車租賃業(yè)務(wù)。就在賀坤有這樣一個(gè)強(qiáng)烈愿望時(shí)，濟(jì)南街頭在2016年年底出現(xiàn)了大量摩拜單車，哇，真是太給力了。不過，賀坤設(shè)計(jì)的是公共自行車出行的后臺(tái)管理系統(tǒng)。正是因?yàn)橛腥绱藦?qiáng)烈的要設(shè)計(jì)這個(gè)系統(tǒng)的愿望。賀坤無意中遇到一位網(wǎng)友，他們正好可以就公共自行車管理系統(tǒng)的技術(shù)環(huán)節(jié)交流，互通有無。寫到這里，我想到《牧羊少年奇幻之旅》中有這樣一段話：“當(dāng)你全心全意夢(mèng)想著什么的時(shí)候，整個(gè)宇宙都會(huì)協(xié)同起來，幫助你實(shí)現(xiàn)自己的心愿”。是的，人80%的問題就是沒有夢(mèng)想。所以，賀坤遇到懂技術(shù)的網(wǎng)友既是偶然，但更是必然；是賀坤好學(xué)上進(jìn)的心和強(qiáng)烈愿望所感。

董振威同學(xué)為了完成“山青院創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)”的實(shí)現(xiàn)，還到一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)他依然是以學(xué)習(xí)為先，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)在后；我們討論后及時(shí)調(diào)整了思路：邊實(shí)習(xí)邊設(shè)計(jì)系統(tǒng)；因?yàn)閷?shí)習(xí)和完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)是相輔相成的。在設(shè)計(jì)系統(tǒng)時(shí)，遇到問題及時(shí)去解決問題；在解決問題和真實(shí)工作情景中提升了自己對(duì)知識(shí)的理解和把握。所以，學(xué)以致用在他身上體現(xiàn)的十分充分。甚至在某種程度上說，董振威的做事風(fēng)格和優(yōu)秀才華的展示與他小時(shí)候背誦經(jīng)典古籍是有關(guān)系的，物有本末，事有終始，知所先后則近道矣。王碩同學(xué)在準(zhǔn)備公務(wù)員考試過程中加班完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，而且他的演講才能出眾。

4 總結(jié)

在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，我針對(duì)不同的學(xué)生用不同的方式和他們進(jìn)行交流，幫助每個(gè)同學(xué)把自己優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，用最大的優(yōu)勢(shì)來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)階段系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)部分，每個(gè)同學(xué)的系統(tǒng)都有自己的創(chuàng)新點(diǎn)。董振威說：“孫老師一開始用無為來喚醒和托舉起學(xué)生的有為?！保R坤說：“孫老師是一個(gè)用愛教化學(xué)生的老師，在對(duì)我們的指導(dǎo)上她不會(huì)在你的技術(shù)上較真，不斷地鼓勵(lì)我們，在我們松懈的時(shí)候一直提醒我們，在檢查的時(shí)候也在鼓勵(lì)我們，盡自己最大的努力就是成功！大學(xué)四年，最后沖刺的一百米老師要求我們跑的不僅要快更要穩(wěn)！”王碩說：“感謝我的指導(dǎo)教師孫老師給予我悉心教導(dǎo)，從開題到論文完成，這期間孫老師對(duì)我的關(guān)懷深深感動(dòng)著我?！标?yáng)陽(yáng)同學(xué)在畢業(yè)后給我發(fā)信息說：“真想稱呼您感恩媽媽，每天看您發(fā)的朋友圈對(duì)他人的感恩和幫助，滿滿正能量，我很榮幸做您的學(xué)生，這段時(shí)間真的麻煩老師您了，您一直不厭其煩的給我修改論文，感恩老師！”其實(shí)，我要說，感謝我所指導(dǎo)的六位同學(xué)，我們是一個(gè)團(tuán)體，你們每一個(gè)人都是大自然獨(dú)一無二的圓滿具足、都是最閃亮和充滿智慧與愛的好學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，我為他們點(diǎn)贊，繼續(xù)創(chuàng)造輝煌；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，我鼓勵(lì)她們，現(xiàn)在只是暫時(shí)失利，并不代表你的未來；只要隨時(shí)學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀就在當(dāng)下；當(dāng)下最好，才能最好。生命是假象，真相是能量，把學(xué)生的能量激發(fā)出來，是每一個(gè)教師需要努力的方向。

《禮記·學(xué)記》中說：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也”。是的，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，就是教學(xué)相長(zhǎng)的一個(gè)過程，我的收獲是巨大的，既有經(jīng)驗(yàn)，也有不足，時(shí)時(shí)覺察，挑戰(zhàn)自己，不斷進(jìn)步。感謝親愛的同學(xué)們，是你們的努力和智慧，我們向著“最優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)”的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。

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1009-3044(2017)24-0104-02

2017-07-10

孫連云(1976—)，女，山東東阿縣人，碩士，副教授，從事計(jì)算機(jī)軟件方面的研究開發(fā)與教學(xué)工作。