構(gòu)建班級德育網(wǎng)絡(luò)的實踐與思考

何立根

摘 要：班級是學(xué)校德育的重要場所，對學(xué)生的德育養(yǎng)成起著舉足輕重的作用。在班級管理中，班主任要實施科學(xué)的管理策略，以班主任的言傳身教和科學(xué)籌劃為主導(dǎo)、以班級常規(guī)和管理系統(tǒng)為保障、以班干部的表率作用為關(guān)鍵、以團員的先鋒模范作用為支柱、以學(xué)生的“自我教育”為重點、以后進生的管理和轉(zhuǎn)化為突破。促進學(xué)生的良好品德的養(yǎng)成，全面提高初中生德育的針對性和有效性。

關(guān)鍵詞：德育；班級管理；策略

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的組織單位，是德育的重要場所，對學(xué)生的德育養(yǎng)成起著舉足輕重的作用。為提高初中生德育的有效性和針對性，在班級管理中，班主任應(yīng)主要實施以下策略。

一、以班主任的言傳身教和科學(xué)籌劃為主導(dǎo)促進學(xué)生的德育養(yǎng)成

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。在德育中，班主任以規(guī)范的言行影響學(xué)生，以科學(xué)的籌劃為指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生，其主導(dǎo)作用是不容忽視的。

中學(xué)生處在世界觀和人生觀形成的重要時期，他們的模仿能力強。班主任與學(xué)生朝夕相處，接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，言行舉止對學(xué)生具有強烈的示范性。在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書，班主任的政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、思想作風(fēng)、儀表舉止、行為習(xí)慣等都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學(xué)生效仿的榜樣。班主任的好思想、好作風(fēng)、會使學(xué)生受到感染和陶冶，學(xué)生照著樣子學(xué)，就會縮短由知到行的轉(zhuǎn)化過程。

為了把德育工作真正落到實處，還要求班主任抓德育的計劃性要強，工作思路要明確，方法要恰當(dāng)，過程要扎實，監(jiān)督要到位。在班級管理中，班主任必須既要有長遠(yuǎn)眼光，又要有近期目標(biāo)；既要把好全局，又要抓好細(xì)節(jié)。在一學(xué)期的開始就要把工作安排好，對照本學(xué)期的任務(wù)，把德育活動規(guī)劃好；在整個教育教學(xué)的過程中，成竹在胸，按照德育的計劃，把各項工作落實好、監(jiān)督好、檢查好。

二、以班級常規(guī)和管理系統(tǒng)為保障促進學(xué)生的德育養(yǎng)成

班級的規(guī)章制度是維持學(xué)生正常學(xué)校生活的重要手段，德育過程中有針對性地實施科學(xué)、系統(tǒng)、有效的班級常規(guī)管理至關(guān)重要。打造好制度的籠子，還要構(gòu)建班級管理系統(tǒng)，形成以班長、副班長、團支部書記為核心，以學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、文娛委員、勞動委員、體育委員、課代表、小組長為骨干，以一日班長、值日團員、學(xué)習(xí)監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員、紀(jì)律監(jiān)督員為補充的班級管理網(wǎng)絡(luò)，依規(guī)矩，成方圓?？慷鄬哟蔚目茖W(xué)管理和全方位的網(wǎng)絡(luò)化監(jiān)督，保障學(xué)生的德育養(yǎng)成。

三、以班干部的表率作用為關(guān)鍵促進學(xué)生的德育養(yǎng)成

班干部既是班級的管理者，又是班級的成員，他們與同學(xué)們朝夕相處。班干部優(yōu)秀的道德品質(zhì)就是班級的一面旗子，對其他同學(xué)有著直接的引領(lǐng)、導(dǎo)向和示范作用。所以班主任要選好班干部，用好班干部，培養(yǎng)好班干部，重視發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，通過班干部規(guī)范的管理和良好的言行和道德示范作用，帶動全體同學(xué)良好的道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

四、以團員的先鋒模范作用為支柱促進學(xué)生的德育養(yǎng)成

好的班級風(fēng)氣的形成，離不開團員的努力、團支部的作用。團員是優(yōu)秀青年的代表，是廣大學(xué)生中的優(yōu)秀分子；團支部是班級的重要組織之一，是班級的中堅力量，是形成良好校風(fēng)、班風(fēng)和行為規(guī)范的領(lǐng)頭雁、排頭兵。加強團隊建設(shè)，發(fā)揮團員的先鋒模范作用，實現(xiàn)優(yōu)秀團員以點帶面的輻射功能是做好學(xué)生德育工作的重要支柱。

因此，班主任要重視加強團支部的建設(shè)，以豐富多彩的活動彰顯團支部的生機和活力，增強團支部的凝聚力和吸引力。重視對團員的教育，增強他們的自豪感和責(zé)任感，調(diào)動他們的積極性，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的先鋒模范作用，擴大團員在班級中的影響力、號召力，增強團員的正確導(dǎo)向和示范作用，使團員在班級首先成為品學(xué)兼優(yōu)的先進典型、行為規(guī)范的骨干分子，時時處處走在前面，做在前面，以自己的行為示范，以自己的人格魅力感染其他同學(xué)，這對班級風(fēng)氣向良性發(fā)展將起到很大的推動作用。

五、以學(xué)生的“自我教育”為重點促進學(xué)生的德育養(yǎng)成

蘇霍姆林斯基強調(diào)指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”讓學(xué)生自己管理自己的事務(wù)，讓學(xué)生自己做班級管理的主人。通過班級的班干部競選、小組長輪換、文體活動、主辦黑板報等一系列活動，為學(xué)生提供自我鍛煉、自我教育的機會。只要學(xué)生能做的事情，班主任決不要包辦，讓他們放手大膽地自主創(chuàng)新、自我管理，允許他們犯錯誤。一旦遇到解決不了的問題，及時點撥引導(dǎo)，并做好后臺服務(wù)工作，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用，用學(xué)生自己的語言規(guī)范自己的行為。正確的自我評價是學(xué)生個性心理健康發(fā)展的重要前提，以每月、每學(xué)期為時間單位，對學(xué)生進行合理評價，將學(xué)生的自我評價與他人評價相結(jié)合，使學(xué)生正確認(rèn)識自己，并認(rèn)真對待自己的行為，對自己的行為負(fù)責(zé)。

六、以后進生的管理和轉(zhuǎn)化為突破促進學(xué)生的德育養(yǎng)成

后進生的管理和轉(zhuǎn)化工作的好壞直接關(guān)系著德育工作的成效。對待后進生要本著愛的原則，首先給予他們更多的關(guān)心和愛護，對他們不歧視、不放棄，決不能一有錯誤就劈頭蓋臉批一通。對其后進的原因，教師要多了解、多分析，從源頭出發(fā)，有針對性地制定管理和轉(zhuǎn)化的方法策略。平時應(yīng)多觀察，不斷發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點，把他們的進步看在眼里，多鼓勵，多表揚，使其看到改正的希望。后進生往往有自控能力差、反復(fù)性強的特點，作為班主任，要有耐心，要能堅持，要經(jīng)常督促，使其逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。后進生在思想和行為上的成功轉(zhuǎn)化，對整個班級風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)能發(fā)揮很大的影響，對其他同學(xué)的德育養(yǎng)成有極大的促進作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王陽根.多元文化背景下青少年德育實效性研究[D].溫州大學(xué)，2013

[2]劉慧磊.中學(xué)德育教育方法創(chuàng)新研究[D].河南大學(xué)，2013.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《構(gòu)建初中德育網(wǎng)絡(luò)的實踐與思考》（課題立項號GS[2017]GHB1285）的階段性研究成果。

編輯 李博寧