談初中歷史課導(dǎo)入方法

粱峰

成功的導(dǎo)入法，可以馬上引起學(xué)生們的注意力，激起他們的興趣，使學(xué)生一開始便受到強(qiáng)烈的感染，從而為整堂課的成功打下基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的歷史課導(dǎo)入設(shè)計(jì)多為新舊聯(lián)系式，這種復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，有利于知識間的銜接，使學(xué)生理解歷史概念的因果聯(lián)系，體現(xiàn)著溫故而知新的教育思想，但往往缺少趣味性，不能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有時(shí)顯得平淡呆板而常常限制了學(xué)生的思維活動(dòng)。因課而導(dǎo)，采用豐富多彩的形式來縮短學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識的心理，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文結(jié)合自己多年來的歷史教學(xué)實(shí)踐，對新課改下的初中歷史教學(xué)導(dǎo)入作一些粗淺的探討。

一、懸念導(dǎo)入法

心理學(xué)研究表明，刺激程度大，變化性大，容易吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的積極思維，加強(qiáng)學(xué)生對重要知識的無意注意。通過提出問題，設(shè)置懸念，可以吸引學(xué)生的注意，抓住學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在講《元朝的統(tǒng)一》這一章時(shí)，筆者先問學(xué)生：“大家知道成吉思汗嗎？”學(xué)生幾乎是齊聲回到：“知道?！庇謫枺骸按蠹抑莱杉己故窒掠幸粏T大將叫木華黎的嗎？”看過電視的同學(xué)馬上回答“元朝的開國神箭手”，“勇猛過人”，“智慧過人”。再問：“他駐守什么地方，你們知道嗎？”同學(xué)們大都不發(fā)言了。筆者馬上拿出準(zhǔn)備好的《佳縣志》，翻到第二頁，對同學(xué)們說：“看，他曾駐守在我們佳縣，還在黃河上搭過浮橋，軍隊(duì)可以從橋上直接開往山西省的臨縣?！蓖ㄟ^這樣的導(dǎo)入，充分抓住了學(xué)生的好奇心，學(xué)生們就越想知道更多有關(guān)元朝和成吉思汗的故事。這樣，課堂教學(xué)就受到了事半功倍的效果。

二、圖像導(dǎo)入法

布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！背踔猩哪挲g小，注意力不夠集中，往往憑興趣認(rèn)識事物。教師可以利用電化教學(xué)的手段，把書本知識變成生動(dòng)活潑的畫面，使課堂教學(xué)的“導(dǎo)入”變得生動(dòng)有趣。如在講《原始的農(nóng)耕生活》一課時(shí)，筆者把我縣朱官寨石摞山遺址照片呈現(xiàn)出來，問同學(xué)們：“我國最早的農(nóng)耕人類出現(xiàn)在什么地方？”大家有回答“云南省元謀縣的”，也有回答“北京周口店的”。筆者指著畫面說：“我們縣的朱官寨鄉(xiāng)也有。石摞山遺址占地面積3萬多平方米，陜西省文物考古工作者從1984年起，多次進(jìn)行詳細(xì)考察、論證，認(rèn)為該遺址是迄今為止，全國發(fā)現(xiàn)少有的原始社會(huì)古城堡遺址。從山上發(fā)現(xiàn)的陶罐、陶鬲、三足器以及石刀石斧等文物來看，具有‘仰韶文化和‘龍山文化兩個(gè)明顯特征，由此證明，這一古城堡為距今大約5千多年的新石器時(shí)代古遺址?！比缓?，讓學(xué)生讀“半坡原始居民的生活”，等同學(xué)們讀完，筆者接著講“不但西安附近的半坡村有原始農(nóng)耕村落的遺址，我們縣也有。我縣地處黃河西岸，正是中華文明的發(fā)祥地之一”。運(yùn)用鄉(xiāng)土歷史圖片的導(dǎo)入，既吸引了學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、歌曲導(dǎo)入法

音樂是一門情感的藝術(shù)，往往直接作用于人的心靈，是最迅速而又最快地打動(dòng)人心的藝術(shù)?，F(xiàn)在的中學(xué)生特別是初中生大都喜愛唱歌，所以用歌曲導(dǎo)入新課，既新穎又最容易贏得學(xué)生的共鳴。如在講抗日戰(zhàn)爭有關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者播放音樂《保衛(wèi)黃河》。這首激昂的歌一下子就把學(xué)生帶到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的抗戰(zhàn)年代。1938年抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段，日本帝國主義對國民黨采取以政治誘降為主軍事進(jìn)攻為輔的手段，以主要兵力進(jìn)攻共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地。國民黨內(nèi)以蔣介石為首的親英美派轉(zhuǎn)向消極抗日、積極反共，以汪精衛(wèi)為首的親日派公開叛國投敵。在抗戰(zhàn)日益艱難的情況下，中國共產(chǎn)黨人以不屈的斗志，不怕流血犧牲，勇于堅(jiān)持抗戰(zhàn)，最終取得的抗戰(zhàn)的偉大勝利。學(xué)生在音樂聲中感受到這種昂揚(yáng)的激情，一下子進(jìn)入到課堂教學(xué)的情境之中。一堂課下來，既讓學(xué)生學(xué)到新的知識，又對學(xué)生進(jìn)行了一次深刻的愛國主義和熱愛中國共產(chǎn)黨的教育。

四、詩詞導(dǎo)入法

詩詞語言精煉、生動(dòng)、優(yōu)美，尤其受到初中學(xué)生的喜愛。利用集中反映歷史事件發(fā)生背景和時(shí)代特征的詩詞導(dǎo)入新課，不僅能使學(xué)生更深刻地了解歷史事件的前因后果，而且還能促使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。教學(xué)《元朝的統(tǒng)治》一節(jié)時(shí)，課堂伊始，筆者就用配樂詩朗誦起文天祥《過零丁洋》一詩。文天祥為抗擊元軍而率南宋軍民英勇奮斗的一幕幕場景，仿佛呈現(xiàn)在學(xué)生面前。而文天祥堅(jiān)貞不屈的崇高氣節(jié)，又使孩子們?yōu)橹畾J佩。特別是當(dāng)學(xué)生聽到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”時(shí)，一起跟著朗誦起來。在這種崇高的人格感召下，學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)氣氛十分活躍，大家迫切地想在新課中了解文天祥所處的時(shí)代背景。

五、故事導(dǎo)入法

中國近代史既是一部西方列強(qiáng)瘋狂侵華史、罪惡史，更是一部中國人民不屈不撓的抗?fàn)幨泛颓案昂罄^的奮斗史。歷史教育的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生的積極奮發(fā)向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)過程中，學(xué)生們會(huì)為“臥薪嘗膽”的勾踐、“東山再起”的謝安、“粉骨碎身全不惜，要留清白在人間”的于謙、“留取丹心照汗青”的文天祥、“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武等生發(fā)各種感情，在接受心靈洗禮的同時(shí)產(chǎn)生各種積極的體驗(yàn)。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，將歷史知識揉入故事情節(jié)中，把史實(shí)故事化，這樣就會(huì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力集中，從而最終將學(xué)生引入樂而忘返的境地。

教無定法，貴在得法。歷史課堂導(dǎo)入新課的方法很多。每一位歷史教師都應(yīng)根據(jù)自己的特長，結(jié)合歷史課文特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用最佳的方法導(dǎo)入新課，從而使新課導(dǎo)入取得事半功倍的效果。endprint