培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，增強高中語文教學質量

金曉紅

摘 要：高中語文教學可以說是培養(yǎng)學生養(yǎng)成創(chuàng)新思維能力的重要途徑，因而高中教師在進行具體教學之前一定要先轉變自身的教學觀念，提高自身的專業(yè)素質和職業(yè)道德，進而才能對學生的創(chuàng)新思維進行有效培養(yǎng)，實現(xiàn)課堂教學的最佳效果。主要對高中語文學生創(chuàng)新思維能力有效培養(yǎng)的相關措施進行分析。

關鍵詞：創(chuàng)新思維；高中語文；教學質量

由于應試考試帶來的影響，導致目前的高中生面臨較大的升學壓力，而大多數(shù)教師仍然沿用以往的教學方法，對學生理論知識的傳遞和考核過于重視，并且往往占據著課堂主導地位，學生只是被動地接受知識傳遞，這嚴重違反了素質教育的原則，對學生自主創(chuàng)新能力和思維意識的培養(yǎng)是極其不利的。因此，教師要引導學生進行發(fā)散思維，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的探究精神。

一、積極創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的發(fā)散思維

教師若想有效培養(yǎng)學生養(yǎng)成創(chuàng)新思維，情境創(chuàng)設可以說是一個非常有效的方法，教師通過為學生進行語文教學情境的創(chuàng)設，在一定程度上加強了語言實踐性，對學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力有著十分積極的作用，并且教學情境的創(chuàng)設不但能直觀地向學生展示語文教學內容，還能使學生通過自己的想象來探索思考，進而有利于激發(fā)學生的學習興趣，達到高效教學的目的。同時高中語文又是一門非常豐富的學科，既包括工具性，又包括人文性，然而由于高中生的學習任務較為繁重，每天都在被動地接受知識傳遞，長此以往，學生就會逐漸失去學習興趣，創(chuàng)新思維得不到有效的挖掘，因而教師要積極展開課堂情境的創(chuàng)設。

例如，教師在講述《登岳陽樓》時，為了使學生能對其有一個更加直觀簡便的理解，可以借助網絡多媒體存在的優(yōu)勢，為其尋找一些關于岳陽樓的圖片和視頻，還可以收集哪位名人前去參觀并賦詩，進而使學生對該篇詩詞有一個大致的了解和認識，緊接著再結合詩詞內容來讓學生有身臨其境的感受，進而通過圖文并茂形式將靜態(tài)內容轉變?yōu)閯討B(tài)內容。通過這種教學方法不但能充分激發(fā)學生的學習興趣，吸引其注意力，進而調動學生的多種感官，還能使課堂書本上的知識更加生動形象，為學生更好地理解詩詞內容提供便利，從而實現(xiàn)課堂教學的最佳效果。

二、積極展開提問，引導學生展開有效探索

若想培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維意識，想象力的養(yǎng)成也可以說是一項重要表現(xiàn)。教師可以通過問題的有效提出，來引導學生展開主動積極的思考探索，進而培養(yǎng)學生養(yǎng)成創(chuàng)新性思維意識。具體包括以下幾個方面內容：第一，教師要學會轉變自身的教學觀念和方法，改變以往固定的教學模式，將學生的實際水平和教材內容作為教學基礎，進而對問題進行階梯式的設計，對學生展開有效的引導，使其創(chuàng)新思維能力能有效提高，并且語文問題的提出方式還能加強教師和學生之間的互動，進而建立良好的師生關系，便于教師及時掌握了解學生學習存在的問題，進而展開積極的探究思考。例如，教師在教學《荷塘月色》時，可以提出一系列問題引發(fā)學生進行思考，如：“文章在對荷花進行描寫時，抓住了荷花的什么特點？荷塘月色是通過哪些詞語來描寫的？全文主要是為了凸顯作者的什么情感？等”，進而引導學生逐漸掌握文章內容，并在認真思考問題、解決問題的過程中了解到作者真正的寫作意圖。通過這種教學方法不但能充分激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使其全身心參與到課堂學習氛圍中，還能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識，提高課堂語文教學效率和質量，從而達到高效教學的目的。

三、凸顯學生的課堂主體地位，營造良好的學習氛圍

根據相關調查情況來看，良好積極的學習氛圍能使學生逐漸放松，有利于實現(xiàn)高效學習的最終目的。因此，教師在實際教學時要為學生積極營造良好輕松的學習氛圍，使其能在愉悅自然的環(huán)境下充分融入學習中，進而養(yǎng)成一定的獨立自主學習習慣。同時教師還要不斷改變自身的學習方法，與學生之間建立一種平等的關系，進而充分發(fā)揮學生的課堂主體地位，能在遇到任何問題時主動展開探索研究，從而促進學生的創(chuàng)新思維能力得到提高，使學生處于最佳學習狀態(tài)，從而實現(xiàn)其個性化的發(fā)展。

綜上所述，對學生創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)不但對其日后的全面發(fā)展有著重要影響，同時對于社會的發(fā)展前景也有著一定的積極作用。因此，高中語文教師在具體教學之前要及時轉變自身的教學觀念和方法，加強對創(chuàng)新思維及能力的重視，進而引導學生主動積極進行探究思考，大膽聯(lián)想，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型思維人才，實現(xiàn)高中語文課堂教學的最終目的。

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編輯 魯翠紅