抓好物理概念、規(guī)律教學(xué)，提高教學(xué)成績(jī)

黃永森

摘 要：物理基礎(chǔ)知識(shí)中最重要最基本的內(nèi)容是物理概念和物理規(guī)律。搞好物理概念和物理規(guī)律的教學(xué)，并使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力在形成概念、掌握規(guī)律的過(guò)程中得到充分發(fā)展，是物理教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。

關(guān)鍵詞：概念；規(guī)律；教學(xué)質(zhì)量

物理是一門(mén)與現(xiàn)代生活及科技發(fā)展息息相關(guān)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中覺(jué)得物理的確是很有用的。但大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中總是感到物理是一門(mén)很難學(xué)的學(xué)科，多數(shù)學(xué)生物理成績(jī)低下。我們的物理教師也費(fèi)盡了心機(jī)，但收效甚微，學(xué)生基本概念忘記了，公式、規(guī)律用錯(cuò)了是常見(jiàn)的問(wèn)題。教學(xué)中讓學(xué)生掌握好物理概念和物理規(guī)律，并使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力在形成概念、掌握規(guī)律的過(guò)程中得到充分發(fā)展，才是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的前提，是物理教學(xué)的重要任務(wù)，這也是近年來(lái)倡導(dǎo)的物理核心素養(yǎng)的思想之一。

對(duì)于物理概念和物理規(guī)律的教學(xué)，應(yīng)注意下面幾個(gè)問(wèn)題：

一、以生動(dòng)的實(shí)例或模具引入物理概念和規(guī)律，給學(xué)生提供豐富的感性材料

理解概念和規(guī)律始于感性認(rèn)識(shí)。物理概念、規(guī)律的引入應(yīng)創(chuàng)設(shè)合適的物理環(huán)境，給學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)材料。然后在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)具體的物理現(xiàn)象及其特性加以分析與概括，形成物理概念；最后，對(duì)物理現(xiàn)象運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律及概念之間的本質(zhì)聯(lián)系進(jìn)行研究歸納，就形成了物理規(guī)律。因此，教師必須在一開(kāi)始就給學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)材料。

例如“質(zhì)點(diǎn)”概念的學(xué)習(xí)，“質(zhì)點(diǎn)”是我們?cè)谘芯课矬w運(yùn)動(dòng)時(shí)，為了方便，簡(jiǎn)化問(wèn)題而建立的一個(gè)理想化的模型，是一種科學(xué)的抽象。所以教學(xué)時(shí)注意多列舉日常生活的例子以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這一概念。如可以列舉研究火車(chē)通過(guò)大橋或隧道所用時(shí)間及火車(chē)從北京到廣州所用時(shí)間等的不同行駛情況，通過(guò)例子讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)“質(zhì)點(diǎn)”這一概念，并進(jìn)一步去理解應(yīng)用它。

二、以問(wèn)題的形式啟迪學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律意義的理解，幫助學(xué)生做深一步的思維

在教學(xué)中，對(duì)于物理概念，要求學(xué)生搞清它的“來(lái)龍去脈”，弄懂三個(gè)問(wèn)題：“為什么？”“是什么？”和“干什么？”第一問(wèn)題是指明確引入概念的必要性和目的性，它包括：為什么要引入某個(gè)物理概念？引入物理概念的物理事實(shí)是什么？第二個(gè)問(wèn)題是明確概念的意義，它包括：概念的定義是什么？物理量的定義式是什么？決定它大小的條件是什么？單位是什么？是否為矢量？第三個(gè)問(wèn)題是指弄清概念的應(yīng)用。

例如，對(duì)于“參照系”的概念，要弄清：（1）引入?yún)⒖枷档奈锢硎聦?shí)，即一個(gè)物體處于某一狀態(tài)，可以說(shuō)它是靜止的，也可以說(shuō)是運(yùn)動(dòng)的，為了解決這個(gè)矛盾，引入?yún)⒖枷档母拍睢＃?）參考系的定義是：為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而假定為不動(dòng)的那個(gè)物體。參考系具有隨意性、方便性。（3）參考系的引入是用來(lái)確定物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，所以在研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)必須選擇參考系，明確物理概念的物理意義是掌握概念的主要方向，它是教好、學(xué)好物理知識(shí)的關(guān)鍵，因此，在教學(xué)過(guò)程中，一定要在搞清概念的物理意義上多下工夫。

三、對(duì)概念定義、定律中的關(guān)鍵字、詞要“咬文嚼字”，準(zhǔn)確掌握概念的內(nèi)涵和外延

物理概念教學(xué)中要注意物理概念、定律同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的聯(lián)系，物理與語(yǔ)文有聯(lián)系，要善于用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)說(shuō)明物理概念。

例如，庫(kù)侖定律：“真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷間的相互作用力，跟它們所帶的電量的乘積成正比，跟它們之間距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上?！?/p>

還有，大家都清楚物理與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系。一方面應(yīng)當(dāng)理解數(shù)學(xué)是物理的工具，但另一方面要注意，不能把物理概念數(shù)學(xué)化，不能把概念的物理意義淹沒(méi)在數(shù)學(xué)公式中。例如，電容的定義的物理意義是電容器兩極板間的電勢(shì)差（U）與兩極板所帶電量（Q）成正比，比值C表示電容器的電容，不能根據(jù)這個(gè)公式認(rèn)為電場(chǎng)強(qiáng)度C與帶電量Q成正比，與電勢(shì)差U成反比，因?yàn)镃是由電容器的構(gòu)造和材料決定的。

因此，對(duì)概念的定義要進(jìn)行逐字逐句的講解，重要的“字”“詞”要認(rèn)真推敲，使學(xué)生對(duì)概念有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

四、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念分析和解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)

學(xué)生明確了所學(xué)概念、規(guī)律后，只能說(shuō)是學(xué)習(xí)過(guò)程的前半段，還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、解題、討論等方法，應(yīng)用所學(xué)的有關(guān)概念、規(guī)律解釋自然界、日常生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，解答有關(guān)的物理問(wèn)題和習(xí)題，將所學(xué)的物理概念運(yùn)用到實(shí)踐中去。

總之，對(duì)于物理教師要讓學(xué)生學(xué)好物理必然要教好物理，而教好物理首先要在理解物理概念上下工夫，幫助學(xué)生理解每個(gè)物理概念和物理規(guī)律，從而達(dá)到培養(yǎng)物理的思維方法，提高學(xué)生思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的目的。所以，抓好物理概念，規(guī)律的教學(xué)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。同時(shí)物理教師還一定要注意自身素質(zhì)的提高，認(rèn)真分析教材和教學(xué)大綱，更好地抓住物理概念的重點(diǎn)以及講物理概念的方法和方式；注意教學(xué)方法，這樣才可以收到事半功倍的效果。以上只是我在物理教學(xué)中的一點(diǎn)淺薄看法。

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編輯 謝尾合