小組協(xié)作方法在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探討

陳旭東

摘 要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也得到了飛速發(fā)展。高中生物作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，雖然自身存在一定的難度，但生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生也有一定的吸引力。眾所周知，真理往往是通過實(shí)踐而得出來的，對生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，也是同樣的道理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)生物具有一定的積極作用，并且使用小組協(xié)作方法在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是非常可行的。

關(guān)鍵詞：小組協(xié)作方法；高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用探討

我國教育部門頒布了新課標(biāo)以來，多所高中學(xué)校負(fù)責(zé)人對高中生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。而通過多所學(xué)校的實(shí)踐表明，運(yùn)用小組協(xié)作方法來進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣以及促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流。今天，本文就來簡單探討一下小組協(xié)作方法在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要意義以及在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該怎樣運(yùn)用小組協(xié)作方法。

一、小組協(xié)作方法在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要意義

對于高中生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，我們的教師應(yīng)該明白學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)的主體，而教師在這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中扮演的是引路者，是一個(gè)鋪路搭橋的工作?！芭d趣是最好的老師?！睂Ω咧猩飳?shí)驗(yàn)教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)往往比理論更加吸引學(xué)生的注意力。那么小組協(xié)作方法在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中又具備什么樣的重要意義呢？團(tuán)結(jié)就是力量，運(yùn)用小組協(xié)作方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生與學(xué)生之間有更好的溝通交流，并且學(xué)到更深入的知識，比如在做這個(gè)生物實(shí)驗(yàn)過程中，在一個(gè)小組內(nèi)，小明同學(xué)不懂的問題而小黃同學(xué)知道，相互學(xué)習(xí)、相互解疑，在合作中進(jìn)步。這樣做的主要目的是讓學(xué)生對生物知識有更深的理解，讓學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，從而提高自身的生物成績，并且可以有效提高高中生物實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該怎樣運(yùn)用小組協(xié)作方法

根據(jù)前文我們已經(jīng)明白了在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用小組協(xié)作方法是至關(guān)重要并且可行有效的，那生物教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中應(yīng)該如何運(yùn)用小組協(xié)作方法來達(dá)到更好的效果呢？

1.生物實(shí)驗(yàn)前的充分準(zhǔn)備

我們的高中生物教師在開始生物實(shí)驗(yàn)課之前應(yīng)該做好相應(yīng)的充分準(zhǔn)備，比如如何把班上的學(xué)生進(jìn)行有機(jī)分組。教師應(yīng)該根據(jù)班上各個(gè)學(xué)生的生物成績以及自身的身心特點(diǎn)來多方面考慮，在分組過程中應(yīng)該明確每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員應(yīng)該具備哪些特征。一定要避免把所有生物成績好的分為一個(gè)小組，這樣會(huì)導(dǎo)致其他學(xué)習(xí)小組在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中遇到一定的問題，從而會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。由此可見，生物實(shí)驗(yàn)前的充分準(zhǔn)備是必不可少的，教師應(yīng)該根據(jù)多個(gè)因素把班上的學(xué)生進(jìn)行有機(jī)分組，然后宣告下次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，比如這次課題是觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，再讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組對此項(xiàng)課題進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)。

2.生物實(shí)驗(yàn)過程中的相應(yīng)問題

在生物實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的相應(yīng)問題也是至關(guān)重要的。教師在實(shí)驗(yàn)開始之前給學(xué)生做一定的示范引導(dǎo)后就足夠了，剩下的就應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行小組分組來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過各個(gè)小組自身的實(shí)驗(yàn)過程來觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，小組成員進(jìn)行分工合作，通過不同的實(shí)驗(yàn)步驟來得出不同的結(jié)論，比如得出DNA為綠色，而RNA為紅色，再做好相應(yīng)的記錄，為之后的總結(jié)做鋪墊。教師要明白在這個(gè)過程中一定要明確學(xué)生的主體性，做好相應(yīng)的鋪路搭橋工作就足夠了，剩下的就交給學(xué)生自己完成。這樣做的主要目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣并且加深學(xué)生之間的溝通交流，從而可以讓學(xué)生通過自己的實(shí)驗(yàn)來得出相應(yīng)的結(jié)論，這樣得出的知識會(huì)更加深刻。

3.生物實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)與反思

一般情況下，通過運(yùn)用小組協(xié)作方法來進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)通過自身的努力得出結(jié)論。這個(gè)時(shí)候，各個(gè)小組會(huì)通過之前的預(yù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)得出一定的知識從而讓各個(gè)小組自身進(jìn)行總結(jié)與反思。比如，在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布這個(gè)課題中，小組會(huì)得出真核生物的DNA主要分布在細(xì)胞核中，并且線粒體與葉綠體也會(huì)含有部分的DNA，而RNA則是主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。這樣做的目的是讓學(xué)生通過自身的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論更加全面、準(zhǔn)確，并且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，從而提高自身的生物成績以及提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對提高高中生的生物成績有著至關(guān)重要的作用，而通過多所高中院校的實(shí)踐證明，運(yùn)用小組協(xié)作方法對高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效率有很大程度的提高作用。由此可見，我國的高中院校的負(fù)責(zé)人應(yīng)該明確小組協(xié)作方法在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具備重要意義并且明白應(yīng)該如何正確運(yùn)用小組協(xié)作方法，從而來提高學(xué)生的生物成績以及提高高中生物實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張 俐