高中英語閱讀探究式教學(xué)的應(yīng)用與教學(xué)方法研究

尚斌

摘 要：探究式教學(xué)是一種比較新型的教學(xué)方法，但是在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，并取得了非常不錯(cuò)的效果，有效幫助學(xué)生提升了英語閱讀的能力。因此，針對高中英語閱讀探究式教學(xué)的應(yīng)用與教學(xué)方法做出了進(jìn)一步探究，對具體的教學(xué)方法做出了具體的分析。

關(guān)鍵詞：高中英語閱讀；探究式教學(xué)；教學(xué)方法

在英語的學(xué)習(xí)中，對英語閱讀的學(xué)習(xí)非常重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高中英語教學(xué)要注重對學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的英語閱讀能力。在傳統(tǒng)的授課模式當(dāng)中，由于教師應(yīng)用的教學(xué)方法有些單一，閱讀的教學(xué)效果很難得到大幅度提升，更沒有鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力。因此，對高中英語閱讀的教學(xué)方法研究一直是高中英語教師深入探究的課題。

一、全面把握教學(xué)的內(nèi)容

在高中英語的日常授課過程中，應(yīng)用探究式教學(xué)主要的目的是能夠幫助學(xué)生全面、正確地掌握教師所講述的英語知識(shí)，并推進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探究英語閱讀學(xué)習(xí)的方式方法，熟悉英語閱讀的一些技巧。為了使探究式教學(xué)的方法更加有效，教師在選擇授課內(nèi)容的過程中，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和水平，合理把控好授課當(dāng)中的教學(xué)方法。此外，在一個(gè)班級當(dāng)中，學(xué)生之間會(huì)存在一定的學(xué)習(xí)差異，所以教師要正視學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合不同學(xué)生的特征因材施教，以便學(xué)生在英語閱讀的學(xué)習(xí)中都能有非常大的收獲。

例如，人教版教材Theme Park閱讀課程的學(xué)習(xí)中，教師可以充分應(yīng)用探究式教學(xué)方式，利用以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對目前授課內(nèi)容當(dāng)中的英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而使學(xué)生更好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)的要求。這是一篇介紹主題公園的說明文，學(xué)生在對Disneyland，dolywood，camelot park三個(gè)主題公園進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)的過程中，能夠有效提高獨(dú)立閱讀的能力，增強(qiáng)說和寫等綜合技能的培養(yǎng)。首先，教師可以讓學(xué)生通過對標(biāo)題的閱讀，喚起學(xué)生的興趣，猜想一下文章描寫的內(nèi)容，但是教師不要給予解答，留下懸念。之后進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己對文章進(jìn)行快速閱讀，找出每段當(dāng)中相對應(yīng)的主題句，以便能夠從整體上對文章進(jìn)行了解。之后教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己找出每段當(dāng)中的主題句，領(lǐng)悟這篇文章的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠更加深入地從整體上對文章的內(nèi)容有所把控。然后，指導(dǎo)學(xué)生探究主題公園當(dāng)中的人物，加深對文章的理解。最后，在學(xué)生對文章完成探究學(xué)習(xí)之后，要讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，將各個(gè)主題公園的主題進(jìn)行總結(jié)，可以以表格的形式進(jìn)行，以便學(xué)生對文章有全面的認(rèn)識(shí)。

二、應(yīng)用探究式教學(xué)幫助學(xué)生解決知識(shí)難點(diǎn)

探究性學(xué)習(xí)正在不斷發(fā)展，教師要應(yīng)用合理的方式有序推進(jìn)英語探究式閱讀授課，讓學(xué)生自己進(jìn)行相關(guān)的操作各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。在日常授課的過程中，學(xué)生在對知識(shí)進(jìn)行探究時(shí)，學(xué)生在遇到知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，這時(shí)教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生解決問題，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課當(dāng)中，教師打造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到探究式教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步時(shí)，會(huì)更加充滿信心地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，形成一種良性循環(huán)。

例如，在人教版教材Sharing Reading： A Letter Home的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要在閱讀中體會(huì)什么是分享，學(xué)習(xí)幫助弱者、志愿服務(wù)、合作分享等。學(xué)生在對文章進(jìn)行探究時(shí)，有一項(xiàng)難點(diǎn)是要通過閱讀獲取巴布亞新幾內(nèi)亞獨(dú)立國各部落生活狀況和風(fēng)俗習(xí)慣的信息。對這項(xiàng)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師首先要給學(xué)生充足的時(shí)間自己進(jìn)行探究，如果沒有找出答案或者答案不完全都不要進(jìn)行點(diǎn)評，之后可以應(yīng)用多媒體等，讓學(xué)生聽一段錄音，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，然后分析其中的細(xì)節(jié)信息，一步一步遞進(jìn)，從而幫助學(xué)生探究巴布亞新幾內(nèi)亞獨(dú)立國部落的生活狀況和風(fēng)俗習(xí)慣。這樣不但鍛煉了學(xué)生的聽力，又鍛煉了學(xué)生探究知識(shí)的能力。最后，為了加深對文章的了解，依然要應(yīng)用小組合作探究的方式，探究作為志愿者工作的意義等，既增強(qiáng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)，又幫助學(xué)生樹立了正確的思想觀念。

總之，在高中英語閱讀的日常授課當(dāng)中，應(yīng)用探究式教學(xué)的方式可以有效幫助學(xué)生提升對英語學(xué)習(xí)的效果，更好地完成閱讀教學(xué)目標(biāo)。高中的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵的時(shí)期，英語又是非常重要的一門學(xué)科，所以對于閱讀的教學(xué)，教師不能有一絲的松懈，要結(jié)合科學(xué)的教學(xué)手段，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，對探究式教學(xué)進(jìn)一步進(jìn)行探究，以便更好地提升學(xué)生的閱讀能力。

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編輯 張 俐