教育的火焰：在恰當(dāng)?shù)摹包c(diǎn)”上燃燒在合適的“面”上續(xù)燃

陸丹

【摘要】學(xué)生的成長(zhǎng)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的彎路，當(dāng)恨鐵不成鋼的矯正在集體中已經(jīng)不能收到很好的效果時(shí)，不妨手持愛(ài)的燈盞，慢下性子來(lái)，用教師心靈的燈光為他們引路，為學(xué)生點(diǎn)亮一盞心燈，在自我教育中健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】尊重和理解 寬容和體貼 信任和支持 常識(shí)和鼓勵(lì)

【中圖分類號(hào)】G625.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0199-01

作為從事多年教育的工作者們，一定都知道陶行知老先生的“四顆糖果”的教育故事。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，陶老先生用他的教育智慧使一個(gè)“用石塊兒砸班級(jí)男生的男生”不僅能夠誠(chéng)懇地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且努力進(jìn)取。這“四顆糖”是作為教育者的陶行知對(duì)學(xué)生的尊重、呵護(hù)，最終喚醒學(xué)生的良知和動(dòng)力，使他抬起頭來(lái)重新上路，并茁壯成長(zhǎng)。作為班主任的我，也曾用“三顆糖”幫助了一個(gè)學(xué)生，教育了一個(gè)集體。

一、尊重和理解之糖，化批評(píng)為表?yè)P(yáng)

當(dāng)一個(gè)孩子感受到來(lái)自成人世界充分尊重的時(shí)候，也就是他的自我教育、自我完善開(kāi)始的時(shí)候，這樣的成長(zhǎng)才是真正意義上的成長(zhǎng)。

軒軒是這個(gè)集體中最樸素最守紀(jì)律的孩子平時(shí)默默無(wú)聞，但每個(gè)月的“優(yōu)秀志愿者”評(píng)選中，伙伴們幾乎全票通過(guò)。這學(xué)期，忽然不愛(ài)完成作業(yè)。作業(yè)本上一次又一次的溫馨留言：“這樣的作業(yè)你滿意嗎？”“查查字典你一定會(huì)的。”“期待，你認(rèn)真完成哦……”，就是無(wú)動(dòng)于衷。再一次檢查到他的語(yǔ)文作業(yè)，又是空白，又是寫(xiě)錯(cuò)，我終于忍無(wú)可忍：“你這是寫(xiě)的什么呀，那么多空留著，不會(huì)就該想辦法弄會(huì)！”“刷！”正在自習(xí)的孩子們幾乎同時(shí)抬起頭，滿是吃驚地看著這個(gè)“獅子吼”的老師——所有眼神與我對(duì)接的那一刻，只是片刻便紛紛地下頭，默默學(xué)習(xí)了?！耙粫?huì)兒就給你家長(zhǎng)打電話……”我不依不饒。此時(shí)的軒軒呢？似乎一絲恐懼略過(guò)他臉頰，緊張地手足無(wú)措?？粗⒆铀查g幾乎蒼白的臉色，我又后悔了剛剛的沖動(dòng)，我該怎么辦？下課了，學(xué)生們陸續(xù)往走出教室，我靜靜地思考對(duì)策：兩個(gè)思想的“自己”在腦海中打架，進(jìn)而商量著孰進(jìn)孰讓：我究竟要達(dá)到什么教育效果？是“殺一儆百”嗎？放大了一個(gè)孩子的錯(cuò)誤，會(huì)使他顏面掃地，沒(méi)有了尊嚴(yán)，是不是就會(huì)“破罐破摔”呢？我又該怎么辦？

“找家長(zhǎng)來(lái)”是嚇唬他？這次“嚇得住”嗎？家長(zhǎng)明明說(shuō)過(guò)，孩子不太聽(tīng)話；如果再出現(xiàn)這樣的作業(yè)情況，我還能怎么辦？假使真的把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)了，真正能起到效果嗎？……教育的本身是——使孩子發(fā)現(xiàn)他的潛能，認(rèn)識(shí)自己，信任自己努力成就最好的自己。

教室里只剩下我和軒軒，喊過(guò)來(lái)茫然無(wú)助的他聊了起來(lái)……“爸媽的條件不是很寬裕，老師從你勤勞儉樸的表現(xiàn)就看出來(lái)了。聽(tīng)媽媽說(shuō)，你從來(lái)不和家長(zhǎng)要穿的，要吃的，特別懂事，這顆糖給‘懂事的你?！蔽野岩活w糖遞到他的手里，只見(jiàn)他眼神中掠過(guò)一絲狐疑。

“爸爸媽媽每天沒(méi)日沒(méi)夜的守在小店里，就是想趁著 學(xué)生們下晚課后，多賣些東西，這樣好使你的生活更好些，對(duì)吧？”“是的，爸媽很辛苦?！避庈幪鹆祟^，然后拼命點(diǎn)了點(diǎn)頭，滿眼的淚花肆意地流著。“爸媽都有志氣，從不指望靠別人，我都很佩服你的爸媽。來(lái)，這第二顆糖果送給‘有志氣你；老師相信，將來(lái)的你也一定像爸爸一樣努力奮斗，不服輸，靠自己的智慧和勞動(dòng)創(chuàng)造更多的財(cái)富，讓爸爸媽媽老了享清福?！崩^(guò)他的另一只小手，放在我的手心，此時(shí)，孩子已淚眼婆娑。這顆“寬容與體貼”的糖果，感動(dòng)了他。

二、信任和支持之糖，重拾進(jìn)取的信心

老師的寬容和體貼對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是給予他的信任和支持。正如著名的教育家李鎮(zhèn)西所說(shuō)：“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂”，只有把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，才能贏得學(xué)生的信任與敬佩；然后就是“親其師而信其道”。

“如果，媽媽在勞累的時(shí)候看到咱們班級(jí)微信群的‘今日優(yōu)勝榜照片中有她的兒子，媽媽得老開(kāi)心了，你信嗎？”

“我信！”他看著我眼里有一股光芒閃過(guò)，被我逮到了——這瞬間的變化，是孩子最真實(shí)的表達(dá)，我必須抓住這個(gè)教育的“點(diǎn)”，點(diǎn)燃軒軒積極進(jìn)取的火焰。抽出兩張面巾紙，輕輕地為他拭去淚水，再一次拉起他的小手——汗津津卻熱乎乎了?！霸蹅z約定一下，從現(xiàn)在開(kāi)始，認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，明天上‘優(yōu)勝榜，給一個(gè)驚喜吧 。”

“行！”軒軒沖口而出，并使勁地攥了一下我的手，似乎強(qiáng)調(diào)他能行，讓我相信他。

“你能行嗎？不行可不能答應(yīng)哦？”我故意調(diào)侃的語(yǔ)調(diào)。

“行，小丹老師?！闭Z(yǔ)氣堅(jiān)定。我暗自欣喜，以他的性格，他能做到。但是，光有誓言是不夠的，必須知道其決心，知道其行為改進(jìn)措施，才能有的放矢協(xié)助孩子兌現(xiàn)承諾。

三、賞識(shí)和鼓勵(lì)之糖，激勵(lì)恒久的信念

20世紀(jì)美國(guó)接觸的哲學(xué)家耐爾.卡耐基說(shuō)：“使人發(fā)揮最大能力的方法就是贊美和 鼓勵(lì)?！币簿褪琴p識(shí)，作為教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

制定好了實(shí)施計(jì)劃，我和軒軒拉勾約定：“這第三顆糖果送給‘守信的你，等著你的好消息哦！”我輕輕地刮了他的鼻子，滿眼的愛(ài)憐。他笑了，深深地鞠了一躬，雙手攥著三顆糖果回到座位小心翼翼地收好便開(kāi)始補(bǔ)寫(xiě)作業(yè)。我出神地望著眼前這個(gè)專心的孩子，回憶著剛剛經(jīng)過(guò)的一幕幕，很慶幸，我沒(méi)有“聲嘶力竭”而不顧自己的尊嚴(yán)；很慶幸，我沒(méi)有“破釜沉舟”而把自己逼到絕處而難逢生——這就是教育的智慧吧。等待著第二天的驚喜——我堅(jiān)信，一定會(huì)是預(yù)料中的驚喜。

第二天，他登上了“優(yōu)勝榜”。看著鏡頭中合不攏嘴的軒軒。我笑著說(shuō)：“明天，你還愿意上榜嗎？”“愿意！”幾乎是喊出來(lái)的。“小伙伴們?cè)敢夂嫌爸幸廊挥熊庈巻?？”我趁熱打鐵?！霸敢狻焙⒆觽儺惪谕暎坡暲讋?dòng)，經(jīng)久不息，空氣中依然彌漫著快樂(lè)。看著沒(méi)上榜的同學(xué)失落的模樣。我就笑著說(shuō)：“希望你們像今天的軒軒一樣用心，期待明天的‘優(yōu)勝榜里，軒軒有更多的伙伴哦！加油吧！”

“好！”孩子們信心滿滿。教育幫助了一個(gè)軒軒，用成功的典范激勵(lì)更多的孩子們，努力向前形成主動(dòng)學(xué)習(xí)。就如著名教育家李鎮(zhèn)西老師的一段話：“班集體的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)，是一個(gè)跌宕起伏有時(shí)甚至是驚心動(dòng)魄的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，也是班主任不斷享受教育并不斷成長(zhǎng)的過(guò)程……”

面對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)這樣或那樣的不足，老師不妨手持愛(ài)的燈盞，慢下性子來(lái)，用愛(ài)來(lái)打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙：“人非草木，孰能無(wú)情”，讓我們以心換心以情換情，用真心真情打開(kāi)師生感情溝通的大門?！叭w糖果”巧妙地化批評(píng)為表?yè)P(yáng)，就是給學(xué)生多一分鼓勵(lì)，多一分信任，多一分期待，為學(xué)生點(diǎn)亮了一盞心燈，在自我教育中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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