對成都市在園幼兒隔代教育現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

劉妍萍+劉麗

摘要 我國已經(jīng)實(shí)施計(jì)劃生育國策30多年，當(dāng)年的獨(dú)一代現(xiàn)在大部分都已經(jīng)婚嫁生子。筆者對成都市1000名3—6歲在園幼兒進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查顯示：78.53%的幼兒家庭教育都屬于隔代教育。不難看出，在21世紀(jì)的今天，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)競爭的越發(fā)激烈，隔代教育逐漸成為了中國家庭教育中的主要教育方式，越來越多的老年人開始了他們?nèi)松械牡诙菔聵I(yè)，成為了獨(dú)二代的教育責(zé)任人。本文主要從成都市在園幼兒家庭入手，分析隔代教育現(xiàn)狀、產(chǎn)生的影響，并提出一些建議或方法。

關(guān)鍵詞：成都 隔代 教育 分析 建議

【中圖分類號】G617

一、隔代教育現(xiàn)狀分析

隔代教育，以它越來越堅(jiān)挺的勢頭，成為了當(dāng)代中國家庭教育的一個(gè)重要分支，占據(jù)了中國家庭教育的主導(dǎo)地位。筆者分別面向成都市的1000名在園幼兒的父母輩和祖輩投放調(diào)查問卷，并進(jìn)行了整理分析，得出十大現(xiàn)狀和結(jié)論。

現(xiàn)狀一：對于帶養(yǎng)（外）孫子（女），92.24%的祖輩都表示非常樂意，有67.76%的祖輩覺得幫助子女帶養(yǎng)小孩是自己分內(nèi)的事情，這樣他們也可以老有所依。

結(jié)論：為子女帶養(yǎng)孩子是出于老人的一種本能，他們有動(dòng)力，有能量。

現(xiàn)狀二：在孩子的教育方式上，大多數(shù)的父母和大多數(shù)的祖輩都選擇了“民主理解型”。

結(jié)論：祖輩和父母輩都尊重孩子。

現(xiàn)狀三：大部分的父母和大部分的祖輩都不允許孩子看電視、玩游戲到深夜，不允許孩子吃飯不定時(shí)、不認(rèn)真。

結(jié)論：大部分的祖輩和父母都注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

現(xiàn)狀四：當(dāng)孩子在與同伴交往中帶有明顯攻擊性的時(shí)候，父母的制止率是97%，祖輩的制止率是84.94%。

結(jié)論：當(dāng)孩子在與同伴交往中帶有明顯攻擊性的時(shí)候，絕大部分的父母和大部分的祖輩都會(huì)站出來加以制止。

現(xiàn)狀五：60歲以上的祖輩占所有祖輩的1/3以上。

結(jié)論：祖輩的年齡普遍偏大。

現(xiàn)狀六：祖輩高中及高中以下學(xué)歷占總數(shù)的87.53%。

結(jié)論：祖輩的文化程度普遍不高。

現(xiàn)狀七：父母輩更加關(guān)注幼兒心理健康的發(fā)展，而祖輩更加關(guān)注幼兒身體的發(fā)育。

結(jié)論：父母輩和祖輩對幼兒關(guān)心的側(cè)重點(diǎn)不一樣，導(dǎo)致他們在教育過程中對幼兒的要求不一致。

現(xiàn)狀八：在對孩子的教育方式上，祖輩傾向于與孩子一起講故事或者是看電視之類的活動(dòng)，而父母更傾向于帶孩子參加一些戶外的活動(dòng)，增加孩子的見識。

結(jié)論：祖輩和父母輩在孩子教育方式上的不一樣會(huì)直接影響幼兒性格的形成。

現(xiàn)狀九：在孩子有不合理要求的時(shí)候，有超過40%的祖輩會(huì)選擇順從、滿足、妥協(xié)的方式解決問題，而父母的妥協(xié)率不足10%。

結(jié)論：孩子的需求在父母那里得不到滿足的時(shí)候，他們往往會(huì)習(xí)慣性地到祖輩那里尋求幫助。

現(xiàn)狀十：在教育的過程中，孩子對父母的配合程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過祖輩。

結(jié)論：孩子吃透了祖輩的心理，知道祖輩比較容易妥協(xié)，在自己的撒嬌耍賴之下可能會(huì)失去原則，而父母相對會(huì)嚴(yán)苛一些。

二、案例追蹤與分析

（一）案例追蹤

案例一：姓名：楊夢琪，年齡：五歲，性別：女。

1、基本情況：琪琪生活在典型的4+2+1型家庭里。父母工作較忙，平時(shí)主要由奶奶照顧生活起居，上幼兒園的接送由奶奶負(fù)責(zé)。屬于祖輩父輩混合教養(yǎng)型隔代教育。

2、具體事件追蹤：

①琪琪是過敏性體質(zhì)，對牛奶盒雞蛋過敏。爸爸媽媽叮囑琪琪不能吃雞蛋，牛奶。奶奶會(huì)背著爸爸媽媽偷偷喂琪琪吃。有時(shí)琪琪說不吃，奶奶還會(huì)很生氣。②不管是在小區(qū)還是在游樂場，奶奶都會(huì)充當(dāng)琪琪的小尾巴，不會(huì)讓琪琪一個(gè)人獨(dú)立的去玩耍，生怕孩子遇到危險(xiǎn)或受到小朋友欺負(fù)。③琪琪剛上幼兒園時(shí)每天早上都是由奶奶抱著進(jìn)教室，導(dǎo)致琪琪對奶奶依賴性太強(qiáng)，總是不愿單獨(dú)上幼兒園。

3、結(jié)果分析：

奶奶這種盡量讓孩子避開障礙的教育態(tài)度很不利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自主、主動(dòng)、積極解決困難的能力。這在琪琪與小朋友的交往中表現(xiàn)特別明顯。比如：小朋友都在玩自己的玩具，如果有小朋友擠了她或者拿了她玩具，她總是會(huì)哭著找老師，老師試圖讓她自己解決，她總是不愿意，只會(huì)一個(gè)勁的哭，第一時(shí)間去尋求保護(hù)傘。

案例二：姓名：殷爾燦，年齡：四歲半，性別：女。

1、基本情況：

由于父母工作較忙，所以在殷爾燦九個(gè)月開始就由爺爺奶奶獨(dú)自在綿陽帶到上幼兒園的年齡才來到成都。但是，除去周末外的大多數(shù)時(shí)間還是由爺爺奶奶帶。但是父母和爺爺奶奶的教育觀念和方法上存在一定的分歧。

2、具體事件：

①剛斷了母乳的她，是培養(yǎng)吃飯習(xí)慣的關(guān)鍵期。最初，她吃飯是挺有勁的。她會(huì)乖乖地坐在專門給她準(zhǔn)備的培養(yǎng)吃飯習(xí)慣的兒童餐椅上。不過沒過多久，她在餐椅上就七拱八翹的，有些坐不住了。但是老人一看她稍微坐不住時(shí)，就會(huì)把她抱下來…….再漸漸的，餐椅不坐了…….玩著吃…….追著喂……②爾燦在蹣跚學(xué)步時(shí)，摔跤、碰撞是不可避免的，這個(gè)時(shí)候，奶奶會(huì)怪地怪墻，在孩子面前踏地打墻。③爾燦做錯(cuò)了事，老人不會(huì)及時(shí)指正引導(dǎo)，口頭禪是：她還小，長大自然就知道了。這時(shí)，如果父母站出來批評，后果往往是父母被老人被數(shù)落一通，且還是當(dāng)著孩子的面。④爾燦生病時(shí)，老人總是太過于擔(dān)憂。如果是半夜有什么問題，必定全家總動(dòng)員，燈火輝煌的，誰都不要睡覺，包括正處于生病狀態(tài)身體急需休息的病兒。他們的理由是，她那么咳（或那么燒）怎么睡嘛？不是盲目地喂這樣藥那樣土方，就是讓被如此大動(dòng)作弄得興奮的女兒不睡覺了，任其玩鬧，哪怕通宵達(dá)旦。⑤老人在孩子遇到哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小問題時(shí)總是顯出大驚小怪、一驚一乍的情態(tài)，譬如，發(fā)現(xiàn)她身上有一點(diǎn)點(diǎn)痕跡，會(huì)驚呼：哇，你這是哪里弄傷的？誰給你弄的？若被蚊子叮了一個(gè)小點(diǎn)，亦會(huì)驚呼：哇，被蚊子咬了！然后就是抹這樣涂那樣。endprint

3、結(jié)果分析：

因?yàn)槭チ伺囵B(yǎng)吃飯的關(guān)鍵期，但現(xiàn)在已足足滿了四歲半的她，仍不會(huì)自己吃飯，吃飯就鬧著玩，完全沒有吃飯意識。孩子在摔跤時(shí)老人怨墻怨地的行為在潛意識中養(yǎng)成孩子推卸責(zé)任，出了問題不先找自己原因而只會(huì)一味怨天尤人的壞毛病。而且，這樣也不利于孩子形成自我保護(hù)意識。成長過程中的磕磕絆絆是在所難免的！在遇到問題時(shí)，老人那種“巨大”的反應(yīng)，會(huì)帶給孩子相應(yīng)的暗示，孩子會(huì)變得心理敏感、脆弱、承受能力差。

案例三：姓名：廖祉衡，年齡：五歲，性別：男。

1、基本情況：廖祉衡小朋友由父母和爺爺奶奶一起帶，但是在育兒的過程中父母輩和祖輩在各方面都有分歧。

2、具體案例：

①學(xué)習(xí)方面：爸爸媽媽認(rèn)為不需要過多強(qiáng)迫孩子學(xué)，讓孩子在快樂中成長最重要。還認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績與個(gè)人能力無多大關(guān)系。但爺爺奶奶卻經(jīng)常拿孩子與其他小孩比，說別家小孩認(rèn)識字多，連乘法表也會(huì)背了。因此經(jīng)常要求孩子認(rèn)字，背唐詩。②生活方面：孩子體型偏胖，又愛吃肥肉。所以爸爸媽媽要求孩子少吃肥肉，多吃瘦肉?？墒悄棠探?jīng)常只要孩子提要求就又弄些高脂肪的東西給孩子吃。在吃飯習(xí)慣培養(yǎng)方面，父母要求孩子要按時(shí)按點(diǎn)吃飯，形成良好進(jìn)餐習(xí)慣。而爺爺奶奶卻認(rèn)為孩子吃不下要喂。③在教育觀念方面：父母從不說自己孩子比別人差之類的話，認(rèn)為要經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子自信心。爺爺奶奶卻經(jīng)常拿自己孩子與別人比較，說自己孩子不如別人。④孩子爺爺?shù)男穆暎簝鹤雍蛢合庇捎诠ぷ髅?，壓力大，對孩子的管教較少，而我們對孩子溺愛嬌慣的問題是客觀存在的。為了克服這些矛盾，我們在生活中也盡量對孩子寬嚴(yán)適度，讓孩子在父母有時(shí)間時(shí)多和父母在一起，多接受些父母好的思想。同時(shí)我們加強(qiáng)和父母的溝通，彌補(bǔ)我們這一輩存在的思想問題。

3、結(jié)果分析：

祖輩經(jīng)常要孩子學(xué)這學(xué)那，讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩感。祖輩在吃飯方面對孩子的遷就導(dǎo)致了孩子生活習(xí)慣不好，特別是在進(jìn)餐方面。在教育觀方面，祖輩經(jīng)常拿自己孩子與別人比較的習(xí)慣容易讓孩子自卑，不利于自信的培養(yǎng)。但祖輩也認(rèn)識到了問題所在，在積極努力改進(jìn)。

（二）總體結(jié)果分析

1、在教育觀念方面，父母理念較先進(jìn)，教養(yǎng)時(shí)相對放手些；祖輩則觀念較陳舊，教育孩子時(shí)顯得畏手畏腳。父母輩更多關(guān)注孩子良好習(xí)慣、自理能力、自信心、創(chuàng)造力、自己解決問題能力、人際交往能力等方面的培養(yǎng)。祖輩則更多關(guān)注孩子知識學(xué)習(xí)方面的培養(yǎng)。父母輩教育孩子時(shí)，祖輩經(jīng)常會(huì)當(dāng)面干涉，充當(dāng)孩子的“保護(hù)傘”。

2、祖輩在對孩子生活方面照顧得較周到，生活習(xí)慣較規(guī)律；父母輩則按自己的作息時(shí)間帶孩子，導(dǎo)致孩子生活無規(guī)律，容易生病。

3、祖輩和父母輩在教養(yǎng)幼兒時(shí)缺乏有效溝通，容易產(chǎn)生分歧。

4、祖輩和父母輩都已意識到自己在教育中的不足之處，雙方為了更好的教育幼兒，均在向中間靠攏，相互學(xué)習(xí)溝通。

5、父母輩已注意采取一些積極的方法引導(dǎo)祖輩正確教育幼兒。

三、對隔代教育的建議

（一）對父母輩的建議

1、用良好的心態(tài)面對隔代教育。

在此次問卷調(diào)查和個(gè)案追蹤中，我們發(fā)現(xiàn)很多父母輩都在抱怨著隔代教育給孩子成長帶來了很多不良影響。父母輩對隔代教育大多都是持否定態(tài)度，只是出于工作的壓力，沒時(shí)間帶孩子才讓自己的孩子被迫接受著隔代教育。但是隔代教育在中國家庭中已經(jīng)根深蒂固，不可避免，所以父母不應(yīng)一味抱怨隔代教育，而是要肯定老人的慈愛之心，尊重老人的勞動(dòng)成果，對老人哺育之情心存感激，祖輩也只有在父母輩的肯定和支持下才會(huì)放下思想負(fù)擔(dān)，用快樂積極的心態(tài)來教育孩子。

2、要避免對祖輩產(chǎn)生依賴心理。

孩子與父母有著天然的聯(lián)結(jié)。父母是影響幼兒建立安全依戀關(guān)系的重要因素，孩子與父母間的親子關(guān)系決定了孩子未來和世界相處的質(zhì)量。孩子出生前幾年往往正是父母在事業(yè)上打拼最忙的時(shí)候，但這不能成為自己對孩子大撒手，把教育完全推給祖輩的理由。想做好一件事總能找到理由，時(shí)間總會(huì)擠出來的，所以，父母輩應(yīng)合理安排工作，擠出更多的時(shí)間陪伴和教育孩子，別讓隔代教育隔開生命的聯(lián)結(jié)，年輕父母更要消除“行樂須及春”、“有老人不用，過期作廢”等不良思想。

3、要加強(qiáng)與幼兒祖輩有效溝通。

父母輩要向幼兒祖輩及時(shí)傳達(dá)先進(jìn)教育理念，讓祖輩的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與自己的理論知識有效結(jié)合。祖輩在教育孩子中自然存在種種弊端，所以經(jīng)常接觸先進(jìn)教育理念的父母輩應(yīng)該用各種方法向祖輩傳達(dá)先進(jìn)教育理念和方法。

（二）對祖輩的建議

1、祖輩、父母輩相互尊重，善于溝通。

在孩子的教育問題上，很多祖輩都容易與父母輩的教育產(chǎn)生不同意見，甚至發(fā)生爭執(zhí)，祖輩和父母輩都要學(xué)會(huì)尊重對方，善于溝通，并總結(jié)自己在教育孩子問題上的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，力爭在孩子的教育問題上保持一致的態(tài)度。

2、善于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。

大多數(shù)祖輩的知識經(jīng)驗(yàn)、育人觀念、生活方式等都停留在以前的年代，與現(xiàn)代社會(huì)有一些差距，也可以說是“脫節(jié)”。這是要求祖輩要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育技術(shù)和正確的教育觀念，掌握孩各個(gè)年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)和需求，與時(shí)代接軌，培養(yǎng)健康的現(xiàn)代寶寶。

3、與父母輩形成合力，完美配合。

父母輩是孩子家庭教育的主要力量，而祖輩的參與則像催化劑，正確的教育方式能促進(jìn)孩子健康的發(fā)展。因此祖輩要與父母輩形成合力，配合父母輩的教育，共同促成孩子的成長。

（三）對幼兒園的建議

1、家園合作，讓幼兒祖輩與幼兒共同成長。

幼兒園可以運(yùn)用祖輩時(shí)間充裕的特點(diǎn)，開設(shè)“祖輩家長學(xué)?！薄⒃O(shè)立“隔代教育咨詢站”等，定期安排經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師向祖輩宣傳科學(xué)的教育方法，解決祖輩在教育中的困惑。開展“祖輩助教”等活動(dòng)，讓祖輩在親身參與幼兒園教育教學(xué)中，更加科學(xué)地了解幼兒的特點(diǎn)，掌握有效科學(xué)的育兒知識。

2、個(gè)性溝通，讓不同祖輩教育都得到提高。

隔代教育中，因祖輩家長的素質(zhì)、教養(yǎng)水平不同，隔代教育就會(huì)出現(xiàn)不同類型。所以教師要因人而異，針對不同類型的家長實(shí)施不同層次，不同類別的指導(dǎo)。

3、做好紐帶，讓父母輩與祖輩能有效溝通。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，隔代教育中存在祖輩與父母輩在老師面前相互抱怨對方的現(xiàn)象。為此，老師要善于傾聽，發(fā)現(xiàn)雙方的優(yōu)缺點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄏ螂p方提出合理建議，優(yōu)化教育方法。讓祖輩和父母輩有效溝通，相互吸取對方好的教育方式。建立良好的家庭氛圍，為幼兒成長提供溫馨和諧的成長環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

1、《隔代教育須注意的100個(gè)細(xì)節(jié)》，魯鵬程主編，2012.10，金盾出版社

2、《中國式隔代教育》，羅解文著，2011.8，中國人民大學(xué)出版社endprint