激發(fā)興趣 以趣促學(xué)

王桂芳

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0285-01

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動(dòng)機(jī)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”一旦學(xué)生“樂知”，興趣被激發(fā)出來。數(shù)學(xué)教學(xué)就能到達(dá)事半功倍之效。多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者體會(huì)到：要使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣，全身心投入，教師必須懂得兒童的心理，把握學(xué)生的最佳心理狀態(tài)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，使她們對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的求知意識(shí)，愿學(xué)樂學(xué)。

一、講究方法 啟迪興趣

邱學(xué)華曾經(jīng)說過：“什么時(shí)候你成功了？只有當(dāng)你的學(xué)生喜歡上你的課時(shí)，你就成功了！”多少年來，筆者以此作為座右銘，始終把調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣放到教學(xué)的首位，逐步把學(xué)生引導(dǎo)到喜歡數(shù)學(xué)，愿意學(xué)數(shù)學(xué)的道路上來。因而在課堂上，筆者要求自己做個(gè)有吸引力的教師，首先以飽滿的熱情和濃厚的興趣去感染學(xué)生，并注意語言的風(fēng)趣生動(dòng)，體態(tài)的自然端正，板書的簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)中得到一種藝術(shù)的享受。其次是尊重學(xué)生興趣和愛好，并加以利用。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏直接興趣，一個(gè)有效的方法就是，先通過引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的間接興趣。再引起他們對(duì)數(shù)學(xué)的直接興趣。教學(xué)中必須充分利用各種教具，讓學(xué)生擺擺小棒拼湊一些圖形，動(dòng)手畫畫線段圖，或簡(jiǎn)單的幾何圖形，折折紙，這樣可以滿足兒童“好動(dòng)”的天性，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂開頭不僅能很快的集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，促使教學(xué)任務(wù)的順利完成。所以，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的心理特征巧設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)興趣，使學(xué)生及早地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角 找次品》中，上課伊始播放美國挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)在升空約1分12秒后突然爆炸，機(jī)上七名宇航員全部遇難，而產(chǎn)生事故的原因是有一個(gè)零件是次品的視頻。這使在座的學(xué)生心靈產(chǎn)生極大的震撼，也使他們深刻的感受到次品給我們帶來的危害，同時(shí)激起他們要學(xué)習(xí)找出次品的欲望。因此平時(shí)我注意直觀教學(xué)，充分利用模型、事物、多媒體等手段使知識(shí)具體化、形象化，使學(xué)生進(jìn)入情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、設(shè)疑激思 培養(yǎng)興趣

學(xué)起于思，思源于疑。有教學(xué)關(guān)鍵處巧設(shè)疑問，使學(xué)生“心求通而未得，口語言而未能”時(shí)，才是啟發(fā)的最佳時(shí)機(jī)。這時(shí)教師加以點(diǎn)撥、指引，才能一觸即發(fā)，驅(qū)動(dòng)思維活動(dòng)，使他們自覺地成為學(xué)習(xí)的主人。如執(zhí)教《認(rèn)識(shí)方程》老師上課一開始就對(duì)學(xué)生說：“今天的學(xué)習(xí)恐怕要借助一個(gè)朋友，我把它帶來了?！睂W(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來，個(gè)個(gè)眼睛直盯著老師，當(dāng)老師在屏幕上出示天平時(shí)，學(xué)生看到這在科學(xué)課上曾經(jīng)用過的天平時(shí)，馬上感興趣了。陳老師說“看從天平中能讀出哪些數(shù)學(xué)？”“天平是什么狀態(tài)？為什么？”“天平為什么平衡，能用數(shù)學(xué)式子吧這個(gè)說清楚嗎？”“沒有天平，你還能發(fā)現(xiàn)相等嗎？”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)問題，一種渴求知識(shí)的欲望流露在每個(gè)學(xué)生的臉上。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、動(dòng)手實(shí)踐 培植興趣

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！眲?dòng)手實(shí)踐是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和積極的個(gè)性心理品質(zhì)，在實(shí)踐過程中，能使學(xué)生多思考，多實(shí)踐，能更多地體驗(yàn)到成功的喜悅，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在執(zhí)教《搭配中的學(xué)問》時(shí)，出示例題：有2件上衣，三條褲子，一件上衣配一條褲子。請(qǐng)你想一想有幾種搭配方法？請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手畫一畫寫一寫。學(xué)生立刻動(dòng)手畫，有的畫圖、有的畫圖形、有的畫圓圈、有的寫文字……學(xué)生寫得不亦樂乎。在這過程中既滲透了數(shù)學(xué)符號(hào)的知識(shí)，又引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師讓學(xué)生到黑板上動(dòng)手?jǐn)[一擺，通過精心設(shè)問，學(xué)生感受到不重復(fù)又不遺漏地找到所有的搭配的方法應(yīng)按一定的順序進(jìn)行思考。環(huán)環(huán)相扣，扎實(shí)有效，使教學(xué)目標(biāo)真正落到了實(shí)處。這樣動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不僅能仔細(xì)觀察、分析，還能動(dòng)腦思考這個(gè)辦法的可行性，這無疑是促進(jìn)學(xué)生的積極探究，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，課堂氣氛也就活躍起來了。

五、拓展延伸 增強(qiáng)興趣

古希臘的大學(xué)者亞里士多德說過：“思維自驚奇與疑問開始。”小學(xué)生的好奇心及想象力是不可估量的，只是人們沒有去開發(fā)。因而，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)還要利用小學(xué)生的好奇愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)樂勝的心理，適時(shí)、適地的安排一些富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，從而達(dá)到增添興趣，擴(kuò)展思維，發(fā)展智能的目的。

雖然激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但只要教師的素質(zhì)到位，能從以上幾個(gè)方面落實(shí)個(gè)人的技能與教學(xué)技巧，而且能正視學(xué)生的實(shí)際，積極探索教學(xué)捷徑，在生活體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的話，就能使學(xué)生在“興趣”這個(gè)老師的帶領(lǐng)下，自覺主動(dòng)地走上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的康莊大道。endprint