對初中歷史教學(xué)的幾點(diǎn)看法

潘麗峰

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0238-01

歷史教育不僅僅是知識傳授，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生民族精神，民族氣節(jié)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。現(xiàn)在的歷史教育人們往往視歷史課為小科，使得大多數(shù)學(xué)生對初中開設(shè)歷史課的重要性認(rèn)識不足而輕視歷史課，同時，由于對歷史教學(xué)不夠重視，學(xué)生不愿意學(xué)，老師又缺少好的教學(xué)方法，使學(xué)生往往感到歷史學(xué)習(xí)倍感枯燥。我從長期擔(dān)任的中學(xué)歷史課教學(xué)中體會到，要想把初中歷史教好需要做好以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，在歷史教學(xué)中，學(xué)生只有對歷史學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能積極主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果才會提高。提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，這是歷史教師需要探討的課題，也是教學(xué)實(shí)踐的重要內(nèi)容之一。

1.充分利用和歷史有關(guān)的故事導(dǎo)入新課

學(xué)生對某堂課是否感興趣，注意力是否集中，學(xué)習(xí)效果是否優(yōu)良，導(dǎo)課是前提。所以，教師一開始上課就應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的興趣。如設(shè)置懸念，激發(fā)興趣?？梢酝ㄟ^提問，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在講到“漢武帝軍事上的偉大成就”里面涉及到大將軍霍去病的戰(zhàn)功一課時，可以問學(xué)生：“在2008年舉辦的北京奧運(yùn)會上，中國共獲得幾塊金牌？”學(xué)生回答：“51塊”，那么可以接著問：“那同學(xué)們知道這第一名，也就是冠軍的稱呼從何而來呢？”，學(xué)生都搖頭，然后老師可以指出：“這一稱呼與我們今天所要學(xué)的歷史人物—霍去病有關(guān)，那為什么有關(guān)呢？就可以吸引學(xué)生的求知欲望。結(jié)下來，自然就會講到正題，據(jù)《漢書霍去病傳》，霍去病以戰(zhàn)功官拜驃騎將軍，封“冠軍候”，漢代以后戰(zhàn)功卓著的武將，也都采用冠軍的官銜。那霍去病有什么戰(zhàn)功呢？通過今天的學(xué)習(xí)就知道了。這樣一講，學(xué)生即感覺有興趣，又容易記住歷史事件。又如用時事聯(lián)系史實(shí)。比如在講“改革開放”一課時就可以在講課前先放歌曲《春天的故事》，問：歌詞里的“有一位老人”指的是誰？在中國的南海邊畫了一個圈是什么意思？用這樣的方式導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣濃厚，不感到枯燥。往往有事半功倍的效果。

2.制造歷史氛圍，掌握好語言藝術(shù)，充分利用好語言與形體的結(jié)合

在歷史教學(xué)中，要把學(xué)生帶到歷史中去，把學(xué)生融入歷史的情境氛圍中，比如在講到我國古代歷史上有幾次以少勝多的戰(zhàn)役時，要把學(xué)生帶到古代戰(zhàn)場上去，讓他們身臨其境，知道以少勝多的原因，學(xué)習(xí)古人是如何做到出奇制勝的。在語言的運(yùn)用上，如果老師能把講課內(nèi)容象講評書小說一樣呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以用夸張的動作、配合形體的聲音，相信學(xué)生們都會愿意聽。如在講到戊戌變法中犧牲的戊戌六君子，他們?yōu)榱俗兎ǘ鵂奚?，特別是譚嗣同自愿為變法而死的崇高精神，為讓學(xué)生更好的感受這種犧牲的偉大，可以通過名句“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”來體驗(yàn)感受當(dāng)時的豪邁激情。這一事件會深深的烙下印記。

作為歷史教師在傳授歷史知識時，不能滿堂灌，填鴨式教學(xué)，而應(yīng)該象講故事那樣演講式教學(xué)，在演講中注意歷史的情與境，人物的活動背景，原因，目標(biāo)動力，通過傳授給學(xué)生以啟迪。作為歷史教師不能死板的傳授知識，一定要有聲有色，把人物講活，才能培育學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3.采用多媒體教學(xué)，讓教學(xué)充滿魅力

為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，適當(dāng)、適量地采用現(xiàn)代化多媒體進(jìn)行教學(xué)是必要的。多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖形、視頻、動畫和圖像等結(jié)合起來，既能產(chǎn)生直觀、生動、形象等聲像效應(yīng)，又能使枯燥、抽象、不易理解的歷史概念、歷史材料、歷史事件變得具體直觀、具有感染力，使得原本艱難的教學(xué)活動充滿魅力，從而有助于激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“五四運(yùn)動”一課時，可再現(xiàn)當(dāng)時學(xué)生高呼口號、舉著標(biāo)語游行的場面，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人，感受時代氛圍，進(jìn)而認(rèn)識當(dāng)時學(xué)生把自己的前途和國家的命運(yùn)結(jié)合起來，在“五四”運(yùn)動中起了先鋒帶頭作用。又如在學(xué)習(xí)南宋著名政治家、詩人、民族英雄文天祥時，可配合圖像、配合千古名句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，使學(xué)生感受到強(qiáng)烈的民族精神和民族氣節(jié)。通過多媒體的使用，使教學(xué)不再枯燥，學(xué)習(xí)歷史事件、歷史人物的過程中充滿魅力。

二、努力鉆研，不斷豐富積累知識

歷史學(xué)科是一門無所不包，無不涉獵的社會學(xué)科。這就要求歷史教師在具有扎實(shí)的歷史專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還要廣泛涉獵其他學(xué)科知識，不僅要掌握與之相關(guān)的語文、政治、地理知識，而且對數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等理科知識以及藝術(shù)、體育、民風(fēng)民俗等都要有所了解。專業(yè)而廣博的知識可以使教師在課堂上旁征博引，信手拈來，游刃有余。如在講“百萬雄師過大江”一課時，可以先朗誦毛澤東的《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，使學(xué)生充分體會毛澤東在聽到人民解放軍攻占南京，推翻統(tǒng)治中國二十二年的國民黨反動政府時的喜悅心情，同時讓學(xué)生感受百萬雄師過大江時的情景，這樣不僅增強(qiáng)了授課的感染力，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在平時工作中，教師要多讀書、多總結(jié)、多反思，不斷豐富和更新知識，吐故納新。只有良好的教學(xué)藝術(shù)加上優(yōu)秀的人格魅力，學(xué)生才會信服你，在教學(xué)中才能取得良好的教學(xué)效果。

三、多采用互動式教學(xué)，活躍課堂氛圍

教師講課，學(xué)生聽課、記筆記，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。時間長了，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦感，而且使學(xué)生的思維能力受到壓制。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力嘗試互動性教學(xué)，給課堂創(chuàng)造出寬松、平等、無壓力的課堂教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)教學(xué)的需要，巧設(shè)疑問，鼓勵學(xué)生積極思考問題，回答問題，給學(xué)生一個展示才華的平臺。學(xué)生回答問題時，可發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師應(yīng)該允許，應(yīng)該鼓勵，不同的見解可以探討，使學(xué)生體驗(yàn)到一種收獲的快樂和成功的喜悅。即使錯了不要緊，師生互相協(xié)商，共同探討，找出原因，改正錯誤。教師不僅是傳道授業(yè)解惑，教師還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有壓力，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，其樂融融；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，他們暢所欲言、各抒己見，思想的火花閃爍生輝，個性的發(fā)展暢通無阻。才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

總之，作為初中歷史教師，應(yīng)從自身做起，不斷豐富積累知識，努力探索最佳的教學(xué)方法，營造一個和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，建立平等、民主的師生關(guān)系，提高課堂效率，加強(qiáng)能力訓(xùn)練，才有可能上好歷史課，真正提升歷史教學(xué)的效能。endprint