多種方法培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識

胡大光

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0262-02

問題意識就是指人們在認(rèn)識活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問題或理論問題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)能驅(qū)駛學(xué)生積極思維，不斷提出問題和解決問題。解決問題，也許僅僅是數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，則是從新的角度去看舊的問題，是學(xué)生敢于和善于揭示自己認(rèn)知上的矛盾與沖突，積極探求未知的心理需求的具體體現(xiàn)，需要學(xué)生有創(chuàng)造性的想象力。讓學(xué)生學(xué)會提出問題，首先要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻保持這種問題意識。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)策略

從一定意義上說，問題是思想方法、知識發(fā)展、發(fā)明創(chuàng)新的邏輯起點(diǎn)和推動力量，是生長新思想、新方法、新知識的種子，沒有“問題”就沒有創(chuàng)新。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)學(xué)生問題意識為起點(diǎn)的“問題教育”。因此，我們應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、提高學(xué)生質(zhì)疑問題的能力。那怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢？

1.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，讓學(xué)生“敢問”

羅杰斯認(rèn)為，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在感到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最優(yōu)秀的表現(xiàn)和發(fā)展。學(xué)生不敢或不愿意提問的原因不外乎以下幾種：一是怕提出的問題影響教師的教學(xué)程序，給自己惹麻煩；二是自信心不足，怕自己提出的問題沒有多大的價(jià)值遭同學(xué)嘲笑。因此，要改變這種狀況，讓學(xué)生敢問、愿問，關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)良好的提問環(huán)境：

首先，要建立平等的師生關(guān)系。要變師道尊嚴(yán)的師生關(guān)系為教學(xué)相長的朋友關(guān)系。在課堂上，教師和學(xué)生應(yīng)是平等的學(xué)習(xí)者、合作者，以此從情感上縮短與學(xué)生的距離。

其次，要創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境。課堂中要創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生有心理安全感，敢于提出問題。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，允許發(fā)問、允許補(bǔ)充、允許爭論、允許出錯(cuò)、允許改正。

再次，要形成積極地評價(jià)機(jī)制。對學(xué)生提出的每一個(gè)問題，教師要學(xué)會傾聽，善于發(fā)掘其中的閃光點(diǎn)，盡量給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到思維勞動本身的樂趣。教師對學(xué)生一句簡短的激勵(lì)，一個(gè)肯定的手勢，一個(gè)贊賞的眼神，都會鼓足其提問的積極性，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激活其創(chuàng)造潛能。

2.提高思維能力，讓學(xué)生“善問”

首先，教師必須要有問題意識?，F(xiàn)實(shí)中，不少教師本身就缺乏較強(qiáng)的問題意識，不能或不善于提出有質(zhì)量的問題。教學(xué)中沒有自己的思考，“人云亦云、書問亦問”，成了教學(xué)參考資料的代言人。教師沒有良好的質(zhì)疑習(xí)慣和能力，那培養(yǎng)學(xué)生的問題意識也就成了無本之本，無源之水。所以學(xué)生問題意識的培養(yǎng)教師必須先行一步，提高自己的教研能力，發(fā)掘自己的獨(dú)到思想。如在教學(xué)《工程問題》后，我擺脫了“修一段路”、“做一批零件”等問題環(huán)境的束縛，編了這樣一道題：某小學(xué)師生為“希望工程”捐款，捐款的錢如果單買桌子可以買40張，單買椅子可以買60把，如果桌椅成套買，這筆錢可以買多少套桌椅？這類問題的提出，既有意識地對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又突破常規(guī)“工程問題”的命題模式，提高了命題的生活性和學(xué)生解題的靈活性。

其次，要提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生“會問”、“善問”。有部分學(xué)生盡管思維比較活躍，但因存在知識、經(jīng)驗(yàn)、語言等方面的不足，或限于思維水平的障礙，提問不得要領(lǐng)，缺乏深度。教學(xué)中，教師要在鞏固學(xué)生已有問題意識的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的思維能力，提高其發(fā)問水平。要特別注意給學(xué)生造就萌發(fā)問題的機(jī)會、產(chǎn)生問題的空間、去品嘗提出問題、解決問題的快樂。如在教學(xué)《年、月、日》后，留給學(xué)生發(fā)問的機(jī)會，“通過今天的學(xué)習(xí)，你對年、月、日這些時(shí)間有什么想說的、想問的？”學(xué)生的問題五花八門，如：多少年為一個(gè)世紀(jì)？為什么有些年份的第一季度的天數(shù)不一樣，有幾種情況？等等。教學(xué)中要及時(shí)“捕捉”這些學(xué)生的智慧火花，讓學(xué)生在“提問——解答”的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)問題意識。

3.拓展問題空間，帶著“問題”走出課堂

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，它絕不僅僅是一種課堂知識的傳授，更是一種實(shí)踐能力的提升。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們要留心生活中的事情，平時(shí)要養(yǎng)成愛發(fā)現(xiàn)、愛提問的好習(xí)慣，要讓學(xué)生帶著問題走出課堂，將課內(nèi)的興趣延伸到課外，將課內(nèi)的知識運(yùn)用于生活實(shí)踐，探索更多的未知問題，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的需要，提高解決問題的能力。

二、在主動思考中解決問題，讓學(xué)生在答疑中獲得快樂

如何答疑和解疑，讓學(xué)生享受解決問題后的恍然大悟和釋然快樂，并樂于提問、認(rèn)真鉆研，是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的關(guān)鍵所在，也就是按問題—思考—發(fā)現(xiàn)—掌握和提高的軌道進(jìn)入良性發(fā)展過程。整個(gè)認(rèn)識過程都放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。學(xué)生始終以積極思維去探索和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)獲得問題解決的愉快情感經(jīng)驗(yàn)，這就有助于激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極主動性和內(nèi)在動力。比如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，先設(shè)計(jì)一個(gè)場景：班級要選出一名學(xué)生參加全校投籃比賽，現(xiàn)在我班有四個(gè)候選隊(duì)員，平時(shí)的成績?nèi)缦拢盒∶魍哆^20個(gè)球，投中17個(gè)球；小東投過25個(gè)球，投中21個(gè)球；小軍投過50個(gè)球，投中40個(gè)球；小亮投過10個(gè)球，投中8個(gè)球。要選誰去呢？經(jīng)過討論思考后，有的學(xué)生提出應(yīng)讓小軍去，因?yàn)樗吨械那蜃疃?；有的提出?yīng)讓小亮去，因?yàn)樗恫恢械那蜃钌?；有的提出?yīng)該用抽簽的辦法，誰抽到誰去。那么到底應(yīng)讓誰去呢？應(yīng)該有個(gè)統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)才行。最后學(xué)生再進(jìn)行討論，一致覺得應(yīng)該用命中率來衡量，也就是用百分比來衡量。這樣問題就迎刃而解了。學(xué)生從這個(gè)問題的解決中經(jīng)歷了從具體情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，不僅有助于他們體會百分?jǐn)?shù)的意義，而且培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力，并從中獲取了解決問題的樂趣，形成了對百分?jǐn)?shù)深入學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

古人云：“學(xué)貴知疑，小疑而小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币蓡柺侵鲃铀季S的火花塞，是積極學(xué)習(xí)的發(fā)動機(jī)。只要解決了學(xué)生敢于提問、善于提問、在答疑中獲得樂趣這三個(gè)環(huán)節(jié)，就能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，成為主動探索、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造者。

總之，在適宜的土壤中運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヅ囵B(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識，有一定價(jià)值的問題就會不斷涌現(xiàn)。它促使學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而發(fā)展學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。endprint