高中語(yǔ)文快速閱讀能力培養(yǎng)探討

凡統(tǒng)沛

[摘要] 快速閱讀是高中語(yǔ)文新課標(biāo)提出后語(yǔ)文改革的重要部分，本文從快速閱讀的背景、影響快速閱讀的原因，提高閱讀速度等方面問(wèn)題進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞] 高中語(yǔ)文 快速閱讀

【分類號(hào)】G623.2

快速閱讀法，是一種以快速準(zhǔn)確地篩選信息為宗旨，以最大限度地追求閱讀效益為核心的高效閱讀法，快速閱讀能力是創(chuàng)造型、開(kāi)拓型人才的必備素質(zhì)。

一、快速閱讀的必要性

1.貫徹新課標(biāo)精神的需要

教育部《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：根據(jù)不同的閱讀目的、針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率和效果[1]。具有廣泛多樣的閱讀興趣，努力擴(kuò)大自己的閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位。一年內(nèi)課外自讀五部以上文學(xué)名著及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字，“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。這一切都表明，閱讀的重要性與日俱增，快速閱讀能力已成為衡量當(dāng)今學(xué)生素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。

2.時(shí)代的需要

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得科學(xué)知識(shí)在短時(shí)問(wèn)內(nèi)急驟增長(zhǎng)起來(lái)。這種知識(shí)劇增的新形勢(shì)，對(duì)我們提出了更新更高的要求，要求我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，讀盡可能多的書(shū)，獲得盡可能多的信息.因此，具有較強(qiáng)的快速閱讀能力是時(shí)代的需要。

3.改變閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的需要

由于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，致使現(xiàn)今我國(guó)中小學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法都十分滯后，閱讀速度一般每分鐘只能達(dá)到100——300字左右。這樣的閱讀水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代要求，對(duì)他們的學(xué)習(xí)乃至以后的工作和生活都會(huì)造成非常嚴(yán)重的影響。培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力已成為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。所以我們把“快速閱讀法”引入語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，以增強(qiáng)閱讀訓(xùn)練的活力。

二、快速閱讀法科學(xué)性和可行性分析

據(jù)有關(guān)方面研究：從人的視覺(jué)感受器官來(lái)看，一個(gè)正常視力的人不需經(jīng)任何訓(xùn)練就本能地具有一眼至少分辨7—3行、每行12—13個(gè)文字可符號(hào)的功能，只是由于受到許多不良因素的障礙，這種潛能未能得到充分發(fā)揮；從閱讀和思維的關(guān)系來(lái)看，閱讀和思維完全可能同步，但是，如果不懂得閱讀技巧，未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，那么其視覺(jué)器官接受文字信號(hào)的速度就遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其自身的思維速度；從心理因索來(lái)看，青少年上進(jìn)心強(qiáng)，求知欲旺盛，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，快速閱讀的潛力很大。因此，只要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的科學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練地掌握閱讀技法，克服不良為閱讀習(xí)慣，最大限度地挖掘視覺(jué)感受器官的潛力，快速閱讀并非難事。

三、快速閱讀方法的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)整體的閱讀習(xí)慣

文章的閱讀質(zhì)量包括兩項(xiàng)硬指標(biāo)：一是閱讀的速度；二是理解的準(zhǔn)確程度。讀慢了，完成不了任務(wù)；而理解得不準(zhǔn)確等于沒(méi)讀。只有快而準(zhǔn)同時(shí)具備，才能提高閱讀質(zhì)量。這就要養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣，在閱讀過(guò)程中碰到某些難理解的詞、句子是很難避免的。如果一碰到難句就追根刨底，孤立地去思考，其結(jié)果不但影響了閱讀速度，反而不能弄清其意。因此，應(yīng)養(yǎng)成從文章的篇章結(jié)構(gòu)入手，越過(guò)少數(shù)難詞和難句所造成的閱讀障礙，領(lǐng)會(huì)文章的主體思想，理清文章的脈絡(luò)層次，然后從整體上對(duì)詞句進(jìn)行推敲，攻克難關(guān)，最后又回到對(duì)全文進(jìn)行歸納總結(jié)的良好閱讀習(xí)慣?？梢杂?xùn)練學(xué)生搜尋段落之間承上啟下的過(guò)渡段和過(guò)渡句；搜尋在“綜上所述”“總而言之”等之后所作的簡(jiǎn)單概括；搜尋包含信息要點(diǎn)的小標(biāo)題，迅速把握文章的要點(diǎn)。這樣能加快閱讀文章的速度，提高對(duì)文章理解的正確性。

2.培養(yǎng)默讀、無(wú)聲閱讀的習(xí)慣。

克服讀出聲、唇動(dòng)、舌或喉、聲帶動(dòng)、心誦即大腦中發(fā)聲等不良閱讀習(xí)慣。逐步擴(kuò)大學(xué)生的“視知覺(jué)廣度”。由于眼球注視時(shí)間短和中途回視的次數(shù)少，其閱讀的平均速度就比較快。據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練體會(huì)可以看出“有經(jīng)驗(yàn)的閱讀者每一次注視所能閱讀的內(nèi)容至少是初學(xué)閱讀者的三倍”如果有的學(xué)生克服不了這個(gè)習(xí)慣，可以嘗試了在閱讀時(shí)將手指緊貼唇、喉，真正克服音讀做到了無(wú)聲閱讀。

3.克服返讀和假讀的毛病

返讀是快速閱讀最大的障礙。主要原因是精力不集中、粗心馬虎，潛在心理是懷疑自己的理解能力，總認(rèn)為看得快就會(huì)看不清、記不住，所以不斷地返回重讀，而不是專注向前迎接新的內(nèi)容。結(jié)果，新的內(nèi)容得不到充分理解，只好又回頭重讀。返回重讀又造成信息的混亂、流失，影響記憶，因此，形成了惡性循環(huán)。如有此習(xí)慣，首先在心理上要樹(shù)立自信，相信自己的眼睛，暗示自己眼睛靈活清晰。通過(guò)速讀練習(xí)，嘗試集中注意力一口氣閱讀一篇文章；假讀就是眼睛看著書(shū)，但書(shū)中的信息很少進(jìn)入大腦這種閱讀狀況。有此現(xiàn)象的，應(yīng)該檢查自己是否已陷入腦疲勞，注意適度休息，如果是注意力存在問(wèn)題，就要通過(guò)訓(xùn)練，迫使眼睛和大腦集中注意、高速運(yùn)轉(zhuǎn)，控制自己信馬由韁的思緒。

4.按照文章的體裁，選擇適合的方法。

高中課文主要是三大類文章體裁：記敘文、說(shuō)明文、議論文。不同的體裁文章有不同的閱讀方法。記敘文的速讀程序：①把握記敘文的六大要素。例如“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)。”這段話讓學(xué)生重點(diǎn)抓住“什么人？什么事？什么地方？什么原因？怎樣來(lái)的？”等問(wèn)題，至于“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”等詞是什么意思，暫時(shí)撇開(kāi)一邊。②理清記敘文的順序，找貫穿全文的線索。③概括文章內(nèi)容，分析各部分與表現(xiàn)中心的關(guān)系。④找出文章的抒情和議論成分，并理解其作用。說(shuō)明文的速讀程序：①了解文章說(shuō)明的是什么。②理清文章說(shuō)明的順序。③了解文章說(shuō)明的方法。④了解文章說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。 閱讀效率在500字/分鐘以上。議論文要抓住論點(diǎn)、論據(jù)、論證過(guò)程。

快速閱讀是提高閱讀能力的重要條件。在高考中，都有一定量的課外現(xiàn)代文閱讀語(yǔ)段，要求考生能在考場(chǎng)快速閱讀，準(zhǔn)確掌握信息。這就必須做到精力高度集中起來(lái)，保證有活躍的思維，以便快速?gòu)拇罅康恼Z(yǔ)言文字中篩選出最有價(jià)值的東西。

總而言之，只要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)廣泛地閱讀，注意養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，熟練地掌握正確的閱讀方法和技巧，提語(yǔ)文閱讀理解的素質(zhì)和能力，高考時(shí)也就不再感到困難了。endprint