如何提高英語寫作

徐彩虹

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0176-02

初中英語寫作教學(xué)一直是初中英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，在寫作教學(xué)中，我們往往注重成品，忽略過程；注重知識，忽略技能；注重結(jié)論，忽略反饋。為了擺脫英語寫作教學(xué)中這種低效的困境，我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用“一看二練三寫四比”，努力提高英語寫作教學(xué)的有效性。

一、看

多看范文能幫助學(xué)生對語言的了解，內(nèi)化語言知識結(jié)構(gòu)。我們都知道“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的道理，學(xué)英語也是這樣，所以在多年的英語教學(xué)中，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生多看課文，背誦部分課文。對學(xué)生來說，英語寫作需要大量的語言輸入，而語言的內(nèi)化是語言輸出的基本保證。背誦能使學(xué)生記住優(yōu)美的語句，繼而創(chuàng)造性地運(yùn)用文章中的詞匯。初中生背誦范文后仿寫，可使文筆流暢，寫作速度加快，寫作能力大大提高。

背誦只是提高寫作的初級階段。要想讓學(xué)生寫出自己的文章，教師的講解是很有必要的。我從七年級上學(xué)期開始就對學(xué)生進(jìn)行寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，收到了很好的教學(xué)效果。

二、練

我時(shí)常設(shè)計(jì)的基本功訓(xùn)練有如下幾方面：

1.造句訓(xùn)練

（1）訓(xùn)練基本句型

英語中的五個(gè)基本句型應(yīng)作為寫作訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)。

（2）訓(xùn)練擴(kuò)句

在簡單句的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)句。主要是增強(qiáng)詞匯表達(dá)的豐富性，盡量使用形容詞與副詞及其同義詞或反義詞，以避免重復(fù)。教師應(yīng)抓住五種基本句型，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大句式，鼓勵學(xué)生利用課文中的句型造句。例如：

The girl likes reading.

The pretty girl likes reading novels.

The pretty girl likes reading novels very much.

（3）訓(xùn)練“一句多譯”

“一句多譯”是指用不同的句式表達(dá)同一內(nèi)容的句子。例如：表達(dá)“他的英語很好?！笨捎靡韵戮渥樱篐is English is good. / He is good at English. / He does well in English. / He learns English well. 通過這樣的訓(xùn)練，可以增加學(xué)生表達(dá)同一句子的靈活性，提高應(yīng)變能力。

2.連句成文訓(xùn)練

一篇好的英語作文應(yīng)該句子流暢，意思連貫、邏輯合理、層次分明，這就需要學(xué)生運(yùn)用比較貼切的連詞將句子有機(jī)地連接起來。因此，訓(xùn)練學(xué)生辨別句子之間的關(guān)系，學(xué)會掌握連詞的用法就顯得十分重要。

3.改寫或復(fù)述課文訓(xùn)練

（1）改寫課文

在訓(xùn)練初中生寫作的教學(xué)實(shí)踐中，我主要采用改寫人稱、引導(dǎo)學(xué)生把對話改編成短文或歸納課文要點(diǎn)等方法。我要求學(xué)生任選其中一篇，變換人稱對文章進(jìn)行改寫，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流。活動中，學(xué)生個(gè)個(gè)聚精會神地聆聽別人的描述并判斷是否正確，對不正確的地方爭先恐后地進(jìn)行更正和補(bǔ)充。

（2）復(fù)述課文

教師就課文中的閱讀文章設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生回答，然后讓學(xué)生添加一些關(guān)聯(lián)詞，將答案串聯(lián)起來構(gòu)成一篇小短文。如人教版新目標(biāo)七年級下冊Unit 4 How do you get to school？我根據(jù)課文內(nèi)容提了以下幾個(gè)問題：

①How far is it from his home to school？

②When does he get up every day？

③When does he leave for school？

④How does he get to school？

⑤How long does it take？

在學(xué)生回答上述問題時(shí)，教師可以把一些關(guān)鍵詞寫在黑板上，接著要求學(xué)生將問題的答案組織成短文。教師可以給學(xué)生幾分鐘時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，然后讓學(xué)生獨(dú)立復(fù)述。最后，給學(xué)生布置作業(yè)，要求他們把復(fù)述的內(nèi)容整理成文。

以上練習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的知識進(jìn)行再創(chuàng)造，由淺入深，循序漸進(jìn)，可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

三、寫

審題是寫作的前提。在平時(shí)的教學(xué)中，本人常常幫助學(xué)生審題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要仔細(xì)閱讀寫作要求和所給提示（包括文字說明和圖畫）的重要性，指導(dǎo)學(xué)生對所提供的內(nèi)容進(jìn)行分析、綜合，確定文章的主旨和體裁，避免出現(xiàn)文不對題的現(xiàn)象。

每個(gè)學(xué)期，我會開設(shè)4～5節(jié)專門的寫作訓(xùn)練課，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己最熟悉、最有把握的詞語、句型，運(yùn)用多種表達(dá)方式表達(dá)同一個(gè)意思，學(xué)會避難就易。成文后，要求學(xué)生檢查是否存在以下問題：要點(diǎn)有無遺漏，語法、句子結(jié)構(gòu)有無問題（包括時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂一致、冠詞、介詞、單復(fù)數(shù)、比較級、大小寫、代詞等用法錯誤或使用不當(dāng)），拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號是否正確，格式是否正確（要注意書信、通知等應(yīng)用文的格式），字?jǐn)?shù)是否符合要求，篇章結(jié)構(gòu)是否連貫等。

四、比

教師要認(rèn)真摘錄習(xí)作中的佳句，并注明作者。通過課堂展示，使這些寫出佳句的學(xué)生獲得成就感，從而能激勵他們在以后的寫作中積極嘗試創(chuàng)新，也能使其他學(xué)生從中借鑒，取長補(bǔ)短。endprint