淺談幼兒園教育中幼兒音樂的回歸

田翠霞

摘要：現代社會不斷發(fā)展，幼兒音樂教學逐漸被人們所重視。幼兒音樂教學發(fā)展至今，音樂教學逐步脫離，教育方式不符合現代需求，幼兒園教師個人能力不足等原因導致了幼兒音樂教育出現了問題。本文結合了幼兒音樂發(fā)展的進程，分析了現代幼兒教育現狀，提出了音樂教育回歸的重要意義，并提出了音樂教育回歸的有效策略。

關鍵詞：幼兒園教育；音樂教育；發(fā)展歷程；現狀；回歸

· 【中圖分類號】G613.5

隨著社會逐漸發(fā)展，國民素質也在逐漸提高，國家一直致力于加強國民基礎教育，而兒童作為社會的未來，更是應從小加強基礎教育建設。幼兒園作為兒童發(fā)展成長過程中重要的一部分，逐漸受到教育工作者的重視。我國著名幼兒教育學家張宗麟說過，幼兒音樂對于幼兒園教育的影響舉足輕重。然而，在現代注重文化教育的環(huán)境氛圍下，音樂教育將何去何從。

一、幼兒音樂教育的發(fā)展歷程

為提高國民素質，越來越多的教育學家將研究重點投入到幼兒教育上。然而，在整個幼兒園教育的發(fā)展歷程上，也不乏出現過忽視音樂教育的現象。在早先素質化教育還沒有提倡的時候，人們對于幼兒園教育的重心放在文化課程上，幾乎沒有音樂教育，即使存在也是一些外國歌曲，并沒有開設專門的音樂課堂。這樣的教學，是幼兒音樂教育與中國幼兒園兒童遠離的最早表現。

然而，隨著改革開放，人們的眼界逐漸開闊，中國幼兒教學工作者也在不斷努力。通過學習外國幼兒園教育，再結合國情，終于產生了屬于我們國家自己的幼兒音樂，比如《堆雪人》、《搖啊搖》。雖然改革開放前期受“文化大革命”的影響，幼兒園音樂教育并沒有得到完善全面的發(fā)展，更缺乏有經驗的幼兒園教師，種種問題使得幼兒園音樂教育停滯于此。

時代的發(fā)展總能推動教育的進步，改革開放后期，我國幼兒園音樂教育又逐步走向正軌。國家鼓勵幼兒教育，同時也培育出了一批有思想有文化有抱負的幼兒教師。此時幼兒音樂又逐步走進了幼兒課堂，部分幼兒園在課間播放歌曲，有些幼兒園還專門開設音樂課程，有些甚至將音樂作為幼兒素質的評判標準之一。音樂對于幼兒園兒童的全面發(fā)展十分重要，不僅能夠從小陶冶兒童情操，更能在無形中提高兒童各方面素質，為其未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎。更有不少音樂學家也為幼兒音樂教育做出貢獻，越來越多的幼兒音樂出現在大眾面前。在這一時期，幼兒音樂得到了質的發(fā)展，音樂教育不僅僅局限于簡單的歌曲形式，更加入了舞蹈、樂器等形式，豐富了幼兒園音樂課堂。

目前幼兒音樂教育發(fā)展已經逐步完善，但是仍然存在部分問題。由于教育發(fā)展的步伐加快，部分在之前受過專門幼兒音樂教育培訓的教師出現與時代脫軌的現象。部分教師的思維不能緊跟潮流，仍然停滯于之前的簡單幼兒音樂教學中，對于新時代豐富的音樂教學形式不能適應，使得教學工作出現問題。加上教師對于現代音樂的分析、兒童的能力分析以及對現代音樂教材的解讀的偏差，使得教學工作難上加難。而新時代的幼兒教師缺乏幼兒管理能力，缺乏幼兒教育經驗，在教授時也往往出現各種問題。雖然新時代的幼兒教育中存在各種問題，但并不能影響整個幼兒音樂教育的發(fā)展，隨著時代的發(fā)展，國民對于素質提高的期盼，幼兒音樂教育將有美好的未來。

二、現代幼兒音樂教育存在的問題分析

（一）幼兒音樂教育資源分布不均勻

現代經濟的發(fā)展是飛速的，然而還是存在著巨大的貧富差距，一些偏遠地區(qū)由于交通、地理等方面的原因，經濟發(fā)展緩慢，同時幼兒教育發(fā)展也同樣陷入僵局。比如西藏地區(qū)，西藏位于我國的西邊，屬于邊界地區(qū)，地廣人稀，教育資源也相對貧乏。這些地區(qū)的幼兒園基礎設施比較差，缺乏科技性設施，比如廣播、多媒體、數字電視等教學形式，同時又缺乏優(yōu)秀的教師，師資力量缺乏。幼兒園想要在幼兒教育上進行嘗試，但是由于經濟和師資的影響，始終得不到理想的效果。

而有些地區(qū)經濟發(fā)展迅速，幼兒園的教育設備充足，有些幼兒園還專門為每個班級配備了鋼琴風琴等設施，吸收了優(yōu)秀的有經驗的音樂教師，為幼兒園兒童提供一個良好的舒適的音樂教學課堂。然而事實上，幼兒園的兒童很少能夠聽到音樂的旋律，幼兒園兒童每日的課程中包含太多文化數字課程，很少有時間擠出來給音樂教學。這些良好的設施也成為了擺設。

（二）我國兒童歌曲缺乏

以前我國的兒童歌曲還是相當豐富的，比如《一分錢》、《搖啊搖》等，曾經這些歌曲膾炙人口，成為小孩子課堂教學、玩耍嬉戲的必備歌謠，但是到了現在，很少有聽到幼兒園孩子在歌唱這些歌曲，有些知道這些歌謠的孩子大部分也是外婆奶奶那一輩人所教的，但他們往往并不太會去唱。其原因在于他們認為這些歌在現在來看已經過時了。幼兒園兒童在音樂的選擇上，也逐漸拋棄原先傳統(tǒng)的幼兒歌曲，逐步選擇大眾化、潮流化的歌曲，比如當紅熱門的TFBOY的《青春修煉手冊》，喜洋洋主題曲等。這些歌曲正符合現代幼兒園兒童的音樂需求。然后，時代進步，幼兒園歌曲的發(fā)展相對緩慢，除了一些網絡和電視熱門歌曲，并沒有很多健康優(yōu)秀并適合幼兒的歌曲創(chuàng)作出來，使得幼兒園音樂教學內容很大程度被流行歌曲所霸占。幼兒音樂教育工作者們應當重視這個問題，并積極應對，通過流行藝術工作者的幫助，學習更多的幼兒音樂文化，希望在不久將來，將會有優(yōu)秀的幼兒音樂作品出現在大眾面前。

（三）幼兒音樂教育形式單一

關于幼兒音樂教育與生活脫離在上世紀末就已經有人提出意見：“由于地域的差異，幼兒生活與知識的差異，加上分科教學各科知識單列進行，缺乏鄉(xiāng)土教材的滲入，使教學脫離幼兒生活、缺乏生機”?，F代幼兒音樂教學中，部分地區(qū)的教學形式單一，只有簡單的音樂歌曲課程，而全方位培養(yǎng)幼兒園兒童的全面發(fā)展，唱歌是并不夠的，應當適應時代發(fā)展，加入新穎的課程內容，比如古箏、舞蹈、鋼琴等內容。單一的唱歌形式往往會扼殺很多兒童的音樂天性，部分兒童對于唱歌并不是十分感興趣，而對于器樂比較有興趣，如果一味地傳授歌曲而忽視其學習興趣，必定適得其反。所以，幼兒園教育工作者可以適當尋求幼兒園兒童的內心需求，針對其內心的想法去尋找適應他們的音樂形式，這樣的音樂教學才會事半功倍。endprint

（四）幼兒音樂教育師資力量不充足

達爾克羅茲說過：“理想的教師必須是心理學家、生理學家和藝術家，應當是一個完整的人?！倍傺览魳芳铱逻_伊也認為：“畢業(yè)于教師學院的幼兒園教師除要完成一半的必修課程外，都要接受嚴格的音樂教育，包括音樂知識和技能、合唱、指揮、音樂作品分析和教學方法論的學習。要求他們實際掌握的音樂技能和修養(yǎng)遠遠超出于幼兒園教學的實際應用。”

優(yōu)秀的幼兒音樂教師才能保證良好的音樂教學。而現如今很多幼兒園并沒有能力達到這樣的師資力量，很多幼兒教師還是?？飘厴I(yè)，本科以上的數量還不是很多，學歷上的差距在一定程度上對于音樂教學出現了影響。而幼兒園音樂教育對于教師音樂方面的素養(yǎng)要求較高，而擁有全方位較高音樂素養(yǎng)的教師大部分走向北上廣等高度發(fā)展地區(qū)，且數量較少，這又導致了音樂教學的發(fā)展緩慢。

三、音樂回歸幼兒教學

隨著社會的發(fā)展，幼兒園音樂教學逐漸要回歸課堂，在音樂教學中出現的問題也應當逐步解決。對于教育工作者來說，應當建立正確的教學定位，了解自身的教學能力，對于社會來說，應當加大教育投入，為幼兒音樂教學提供基礎設施。

（一）教師從自身出發(fā)提高教學質量

幼兒教師作為幼兒音樂課堂教學的重要組成部分，應當注重自身的教學素質與教學能力的培養(yǎng)。幼兒園的教育主要強調幼兒的全方面發(fā)展，音樂領域的全方位培養(yǎng)。教師在選擇教學內容的時候，應當結合實際生活需求，選擇應當理性符合幼兒主題，注重幼兒音樂樂感的培養(yǎng)，更要求符合現代社會發(fā)展，緊跟時代步伐。比如教師在教授音樂歌曲的時候，可以放棄原有的《一分錢》等傳統(tǒng)歌謠，而選擇受大眾所喜愛，符合兒童內心需求的歌曲，比如喜洋洋與灰太狼的主題曲《別看我是一只羊》，通過兒童對于動畫片的喜愛，從而激發(fā)兒童對于音樂的興趣。

課程內容的選擇是一方面，另外教師應當注重自我素質的培養(yǎng)。教師應當學習先進的音樂課程設計能力，不能一味按照原有的課本教學，而要加入更多新穎的音樂元素到課堂上，使得幼兒能夠全方面培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。比如，在課堂上增加鋼琴，教師自己彈唱簡單的歌曲，并讓小朋友們加入到認識鋼琴的學習中，通過娛樂的方式，幼兒園孩子對于音樂的熱愛很容易就培養(yǎng)起來了。當然，教師也同時要加強理論學習，在課余時間不忘經常翻閱音樂教育雜志和期刊，經常與不同的教師相互交流，力求獲得更好地音樂教學效果。

（二）社會資源的幫助

想要獲得更好地幼兒音樂培養(yǎng)效果，教師們的努力往往還不夠。部分相關的機構和教學研究者應當利用社會媒體的力量，為幼兒音樂教學創(chuàng)造更多的兒童作品，促進幼兒園兒童與生活的緊密連接。同時，政府已經社會各階層也要加強幼兒音樂基礎設施的投入，一些基本的樂器、多媒體教學等設備應當逐漸進入課堂，使得音樂教學更加豐富多彩。同時，家長應當對幼兒多加關注，時刻注重幼兒的音樂素質培養(yǎng)，鼓勵幼兒對于音樂的追求，經常帶幼兒觀看音樂形式的節(jié)目，經常播放符合幼兒內心的音樂，比如《吉祥三寶》。

結束語：

幼兒是整個社會發(fā)展的未來，是一個時代的希望與寄托。所以我們應當為了孩子的各方位全面發(fā)展做出努力。現代社會對于幼兒音樂教學的關注還需要加強，教師對于自身的教學能力也需要培養(yǎng)。希望通過各界的努力，幼兒音樂教學所出現的問題得以改善，音樂教學逐步走向成熟與發(fā)展。

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