結(jié)合小學語文課堂教學，淺談現(xiàn)代教育技術的魅力

廖瓊瓊

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0160-01

教學不只是一門技術，它還是一門藝術。課堂教學是以教師為主導，學生為主體的教學活動課堂是學生充分發(fā)展的空間，學生是課堂的主人，可以像藝術家那樣進行創(chuàng)造。在這個信息化的時代，是人才競爭的時代，是追求高效率的時代，它對教育領域提出了更高的要求。要在課堂教學中吸引學生的眼光，必須以你獨特的眼光散發(fā)你獨特的魅力。但是如何能做到呢？我認為應該把現(xiàn)代技術應用到課堂教學中去?，F(xiàn)代技術的合理運用，可以促進小學語文課堂教學的多樣化，吸引孩子們學習，提高教學質(zhì)量。下面我以小學語文教學中運用現(xiàn)代教育技術的情況來談談它的魅力和優(yōu)勢。

一、認識現(xiàn)代教育技術的幾種形式。

教育技術現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要組成部分之一，現(xiàn)代信息技術與學科課程的整合是我國當前教育研究領域的熱點?，F(xiàn)代信息技術運用于語文教學，改變了以往以教師為中心、課本為中心、課堂為中心的狹隘教學觀念，革新了語文學習的方法，大大豐富了語文教學的資源，強化了實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了語文教學的效率。進一步探索如何運用先進的教育思想和學習理論，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，優(yōu)化語文教學資源和教學過程，形成現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)語文教學信息傳遞方式的優(yōu)勢互補，是現(xiàn)代教育技術環(huán)境下語文課程創(chuàng)新的研究內(nèi)容。從目前的教學實踐來看，信息技術運用于中學語文教學，有這樣幾種模式：1.多媒體演示教學模式，其特征是通過投影、多媒體課件、VCD光盤、電子教案的演示來配合課堂教學，上課時由老師操作電腦，教室里只需配備一臺計算機。它的優(yōu)點在于既能發(fā)揮傳統(tǒng)教學中師生當面交流的優(yōu)勢，又彌補了傳統(tǒng)教學中信息源單一的欠缺，能充分體現(xiàn)教師的引導作用，有利于教師組織學生開展自主、合作、探究式的學習，便于教師駕馭課堂。多運用在課文的學習中，目標明確，教學思路清；同時用課件提供背景資料，增大信息量，有效幫助學生促進文本的閱讀理解。2.多媒體自主化學習模式，其特征是根據(jù)教學的需要設計人機對話式的教學軟件。使用過程中一般是每位學生配備一臺電腦，學生在計算機教室或是家中，以人機交互的方式參與學習，學生主要依賴教學軟件本身的教學思路和導航系統(tǒng)進行學習，依靠軟件中的評價、反饋系統(tǒng)自我控制學習的進程。多運用課件解決教學中的重點、難點，將教學內(nèi)容化難為易，化靜為動、化抽象為具體，直接揭示了事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，提升學生的認知水平。

二、現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生學習興趣。

激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文課堂教學的重要任務。教師要充分挖掘教材中的有趣因素和藝術魅力，運用現(xiàn)代教育技術表現(xiàn)手段多種多樣化的特點，充分喚起學生的學習興趣，并使這種興趣維持在整個教學活動的始終，設計的語文課件總是力圖通過形象生動的畫面效果逼真的音響，給學生以多種感官刺激，激起學生對所學課文的興趣。 進行新課的學習時，在導入中，運用現(xiàn)代教育技術，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育。例如我在教《記金華的雙龍洞庭》這一課時，運用多媒體課件，在輕柔的音樂聲中，出示金華的雙龍洞的實景圖，讓學生身臨其境，不由得想進一步了解金華的雙龍洞：雙龍洞在哪兒呢？為什么中外游客都喜歡到金華的雙龍洞看一看、走一走呢？在學生連連的贊嘆聲中，在學生好奇的追問中，老師再開始新課的教學。這樣生動巧妙地導入課文，能收到意想不到的效果。 現(xiàn)代心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣?！倍嗝襟w手段應用最明顯的特點就是引發(fā)學生的學習興趣。如我在教《海底世界》這篇課文時，我先播放海底世界的錄相片。動聽的音樂、優(yōu)美的畫面，不僅讓學生了解欣賞了海底美麗、神奇的景象，而且讓學生得到了美的陶冶，吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣?？赐炅虽浵衿?，學生學習興趣都被調(diào)動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲。再如，《再見了，親人》這一課，我用課件放映錄像片，展示1950年，美帝國主義發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭，中國人民派出優(yōu)秀兒女組成中國人民志愿軍，進行抗美援朝戰(zhàn)爭等實況。接著繼續(xù)展示中朝并肩作戰(zhàn)，美國在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的事跡。那么志愿軍即將離開朝鮮分批回國，與日夜戰(zhàn)斗在一起的朝鮮人民告別時會是怎樣的情景呢？這時停止課件放映，而此時學生在課件的引導下，都急切地想知道當時的情景，那么就水到渠成地引入了新課，而學生則會興致高漲、聚精會神。

小學語文教材中的說明文的教學內(nèi)容具有科學性等特點，應用傳統(tǒng)的教學方法和手段，往往會變成空洞的說教，使教學枯燥無味，學生容易疲勞，達不到應有的效果。而運用現(xiàn)代教育技術可以在相當程度上，不受時間、空間、微觀、宏觀等方面的限制，直接展示各種事物的現(xiàn)象，使教學內(nèi)容形象化、具體化，能有聲有色、有動有靜地把內(nèi)容教給學生。 例如：《長征》這首詩是毛澤東同志于1935年長征結(jié)束時創(chuàng)作的。由于學生對當時的情景不能充分感悟，思想上也不能產(chǎn)生共鳴，對文章的理解也就大打折扣，特別是對“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”等詞句更是印象不深。為此，可以借助現(xiàn)代教育媒體的圖片展示功能和動畫演示功能，提供生動的聲像資料，強化學生感知教材的親切感，彌補學生形象思維的空間。

三、運用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化課堂教學過程。

“良好的開端，是成功的一半?！崩矛F(xiàn)代媒體科學、準確、形象、生動、視野寬闊等方面的教學優(yōu)勢，通過對學生感官的刺激，喚起學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性優(yōu)，化課堂教學過程，從而達到提高教學效果的目的。 例如我們可以在課前尋找一些影視資料，先讓學生有個視覺的感受。如教學《赤壁之戰(zhàn)》這一課時，可以先讓學生觀看電視劇《三國演義》的片斷，直接刺激學生的感官以加快學生的感知和理解的進程，增強學生的理解和接受。又如《圓明園的毀滅》的教學，可以讓學生觀看電影《火燒圓明園》錄像片斷，使學生形象、生動、具體地了解當時英法聯(lián)軍對我國圓明園收藏的稀世珍寶進行的兇狠無恥的掠奪、肆無忌憚的毀壞、滅絕人性的焚燒，以及侵略者的貪婪和殘暴。導入新課，揭示課題，對學生進一步充分理解這篇課文提供了很大幫助。

四、現(xiàn)代教育技術，突出教學的重點難點，提高教學效率。

現(xiàn)代教育技術的多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、文、聲配合，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。小學生在現(xiàn)代教育技術輔助教學可以變抽象為具體，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生更易于理解把握，從而突破學習的重點難點。endprint