如何培養(yǎng)中職學生自主的體育興趣

杜東亮

【摘要】體育興趣是促使中職學生參加體育鍛煉并養(yǎng)成為終身體育意識的原動力，培養(yǎng)中職學生對從事體育活動的興趣和養(yǎng)成體育煅煉的習慣是體育教育成果的一個重要標志。針對中職學校的中職學生特點，采用多種多樣的教學方法和手段，對怎樣提高中職生體育興趣和積極性進行了粗淺的探索，從而激發(fā)中職學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們對中職體育課的興趣。

【關(guān)鍵詞】中職學生 ； 自主 ； 體育興趣 ； 培養(yǎng)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0151-01

興趣是促使人們探索和認識事物的一種心理傾向。具有這種心理傾向的人，活動的持續(xù)性增強，積極性高漲，始終沉浸在一種興奮、快樂的正性情緒體驗體驗中。無論是教學的內(nèi)容的選擇，還是教育方法的更新，都應該關(guān)注中職學生們的愛好和興趣，這樣才能讓中職學生們自覺，積極地進行體育鍛煉。所以，在體育的教學中，重視中職學生的運動愛好是實現(xiàn)體育健康課程目標和價值的有效保證。

1.體育興趣和愛好

眾所周知，體育運動能起到強身健體的作用。除此之外，體育運動還有著其它科目所不能代替的作用。體育運動則是培養(yǎng)中職學生品格的極好的場所，可以批評錯誤，鼓勵高尚，陶冶性情，激勵品質(zhì)，可以培養(yǎng)青年們勇敢的精神，堅強的意志，自信心，進取心和爭取勝利的決心。由此可見，體育的重要性是不容忽視的。

由于中職體育課的教學內(nèi)容的方法往往流于形式，內(nèi)容單調(diào)重復，方法簡單缺乏新意，中職學生漸漸對中職體育課的感受性降低，慢慢失去了興趣，最后還可能對中職體育課產(chǎn)生一種厭惡心理。因此，培養(yǎng)中職學生學習的興趣，勢必成為學校體育教學中的一個重要課題。所以，體育老師在中職體育課的教學中應該要改善手段和方法，激發(fā)和保持中職學生的學習興趣至關(guān)重要。

2.體育興趣在體育教學中的作用

在體育教學與訓練中，我們經(jīng)常會遇到這樣一些情況，當中職學生對練習感興趣時，會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認真仔細觀看教師的示范動作。當教師布置練習時，他們會一絲不茍、認真刻苦，勇敢頑強地完成。當中職學生對此練習無興趣時，上課時會出現(xiàn)心不在焉，做教師布置練習時，會出現(xiàn)不在乎、隨便。這樣經(jīng)常延誤練習時間，而且影響完成動作質(zhì)量，應當注意的是還會可能發(fā)生意想不到的傷害事故。

中職學生參加體育運動有興趣無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成，事實證明，只要中職學生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學習與體育鍛煉和自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強身體素質(zhì)，提高健康水平和運動水平。

3.中職學生缺乏中職體育課教學興趣的原因分析

3.1過去體育教學評價的標準較高，中職學生不易達到；教學內(nèi)容陳舊、單一，中職學生學習興趣不高；教學思想注重教法，忽視學法，忽視對中職學生的區(qū)別對待；老師的教學水平及教學態(tài)度不一，缺少生動活潑的教學形式。

很多的中職學生其實一上中職體育課就想好好“玩”一番的，但老師留給他們自由選擇的空間卻很小。眾多因素造成了中職學生的厭學情緒，然而中職學生不是因為對運動本身產(chǎn)生反感，而是來自于心理的障礙，來自于心理的需求得不到滿足。中職學生的厭學問題使我們感到在中職體育教育中加快素質(zhì)教育改革步伐的必要性和緊迫性。

3.2部分家長不了解體育課對孩子健康成長到底有多大的影響。體育意識淡薄，認為體育活動浪費時間，影響學習，把體育活動和文化學習對立起來，孩子做游戲和參加體育運動時，常常遭到家長的呵斥，中職學生的體育惰性就在家庭中產(chǎn)生了。再加上家長過分溺愛孩子，導致中職學生普遍怕苦、怕累，對跑、跳、投等枯燥且強度大的體育課項目很不喜歡。另外，中職學生們對體育課存在一定的誤解，以為體育課就是體力活動課，可以想怎么樣就怎么樣。

4.提高中職學生體育興趣的對策

4.1采用多花樣的教學方式激發(fā)中職學生的興趣。體育教學是一種生動活潑，愉快身心的教育活動。新課標要求我們使中職學生在“玩中學、學中樂”，遵循這一理念，教師應采用靈活多樣的教學方法，如，情境教學法，即為每一課都創(chuàng)設一個情境，使每位中職學生都融入到情境中去，使他們感覺到是在游戲而不是在上課。還有競賽法，游戲法等。通過這些手段可大大提高中職學生的學習興趣。同自主學習法、合作學習法、模仿學習法等多樣的學習方法讓同學們在學習和練習當中獲得樂趣，使學們的興趣和愛好延續(xù)下去。

4.2體育教師應掌握運用心理學方面的知識，及時鼓勵和激發(fā)學習積極性。中職體育課的學習，體育教學環(huán)境是一種情感場景，它能給中職學生以情感感染的體驗，進而產(chǎn)生學習動機。其本質(zhì)就是教師要利用一切教學手段，激發(fā)中職學生強烈的求知欲，使中職學生盡快的進入學習角色，以提高效率參與和完成體育課堂教學規(guī)定的任務。教育學和心理學普遍認為，在體育教學中積極的情感體驗，能夠增強中職學生練習的興趣。中職學生在體育課中獲得快樂，有了積極的情感體驗，特別是通過自己一番辛苦后得到的快樂體驗，才能以苦為樂、樂在其中；消極的情感會抑制中職學生的學習熱情，甚至會使中職學生拒絕接受教師布置的教學任務。

4.3利用考核來培養(yǎng)中職學生的體育鍛煉的自覺性。雖然大部分的中職學生都不喜歡考試，但考試卻能引起中職學生的重視、積極參與，養(yǎng)成了習慣，興趣就會慢慢上來了，因此，考試也是一種重要的手段。如：中長跑項目較乏味，但要考核，中職學生就不得不堅持練習，時間一久，耐力提高了，身體素質(zhì)好了，嘗到了甜頭，興趣就培養(yǎng)出來了。因而，考核也還是必要的。

要培養(yǎng)中職學生的體育興趣，就要采用多種多樣的教學方法，結(jié)合中職學生的具體情況，靈活選擇教學內(nèi)容，注意中職學生的心理變化，給予一定的鼓勵和關(guān)懷、愛護。而這些都要求體育教師本身的水準和修養(yǎng)達到一定的高度。因此，作為一名中職體育教師，除了要掌握好本專業(yè)的知識外，還需要多了解其它方面的知識，要有淵博的知識、廣泛的閱讀、圍繞自己的工作需要掌握盡可能多的橫向知識、融會貫通，旁征博引，善于把握事物的特征和幽默的時機，這樣才能更好地引導中職學生把興趣投向體育，進而培養(yǎng)起他們對體育的愛好，并長期堅持下去。

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