地球物理專業(yè)英語課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新

孫婭　柳建新

摘要：地球物理學(xué)專業(yè)英語課程是本科生學(xué)習(xí)的一門必要的學(xué)科，隨著時(shí)代的科技發(fā)展，采用創(chuàng)新的思維去引導(dǎo)大學(xué)生了解地球物理學(xué)的專業(yè)英語詞匯十分必要。本文分析了地球物理學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀和目前存在的問題，結(jié)合本人在美國多年求學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出了地球物理學(xué)專業(yè)英語教學(xué)方法和考核方式的創(chuàng)新和地球物理學(xué)專業(yè)教材的制作等措施。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語，地球物理學(xué)，教學(xué)改革

【分類號】H319；G642.3

基金項(xiàng)目：中國自然科學(xué)基金 41404042

隨著科學(xué)無國界的發(fā)展和國際交流的日益頻繁，專業(yè)英語已成為特定學(xué)科的學(xué)者們與國外專家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、了解國外科技進(jìn)展、開展國際合作的重要手段。專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生采用英語獲取專業(yè)信息及表達(dá)專業(yè)思想都十分重要。地球物理專業(yè)英語是大學(xué)英語的高級階段，是架設(shè)在基礎(chǔ)英語和專業(yè)知識領(lǐng)域的橋梁。而地球物理學(xué)專業(yè)對于我國的資源勘探、開采、地震監(jiān)測以及軍事設(shè)防上起著極其重要的作用，本文結(jié)合本校近年來地球物理專業(yè)的發(fā)展趨勢和本人在國外幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及其在地球物理專業(yè)英語的教學(xué)實(shí)踐，對現(xiàn)存的專業(yè)英語教學(xué)的問題進(jìn)行的分析，并提出了改革措施。

一、目前地球物理專業(yè)英語教學(xué)中的存在問題

我校對于地球物理專業(yè)英語的教學(xué)開于大三下學(xué)期，這一階段對于大學(xué)生來說，在近三年的英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)，同時(shí)也進(jìn)行了兩次野外實(shí)踐，包括專業(yè)認(rèn)識實(shí)踐和專業(yè)實(shí)際操作及數(shù)據(jù)處理解釋的實(shí)踐。在一定程度上，他們已經(jīng)掌握了地球物理的專業(yè)知識，而地球物理專業(yè)英語課程主要是培養(yǎng)學(xué)生以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，使用英語這一工具獲取更多國外的專業(yè)信息的能力，加強(qiáng)對于本專業(yè)的學(xué)習(xí)、研究和參加國際學(xué)術(shù)交流的技巧。

在高速發(fā)展的中國來說，對于大學(xué)的要求早已不是能夠進(jìn)行簡單的閱讀，還應(yīng)具備編寫英語文章和專業(yè)語言的交流。通過最近一年的地球物理專業(yè)英語的教學(xué)實(shí)踐、上課時(shí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)生的反應(yīng)以及考試情況等，初步認(rèn)為，本課程的教學(xué)過程中還存在著以下幾個(gè)方面的問題。

1.1 缺乏適合本校的地球物理專業(yè)英語的教材

教材是教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的主要體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的選擇合適直接影響著專業(yè)英語的效果。我校的地球物理專業(yè)主要依托電磁法，應(yīng)用該方法在礦產(chǎn)的勘探和開采之中，尤其是近年來由何院士提出的廣域電磁法的應(yīng)用，這使我校的特色更加明顯，所以教材應(yīng)偏重于該方向。而地球物理數(shù)據(jù)的解釋應(yīng)遵循一定的地質(zhì)條件和地質(zhì)背景，所以地質(zhì)的專業(yè)英語在地球物理專業(yè)英語中也表現(xiàn)的十分重要。但地球物理專業(yè)并不只是單一的方向，我們要本著教育我們的大學(xué)生有專攻的方向又不缺失其他方向的引導(dǎo)，所以有關(guān)地球物理專業(yè)方向的其他相關(guān)學(xué)科也應(yīng)該納入課程中，例如地震學(xué)、重力學(xué)、地質(zhì)雷達(dá)探測以及固體地球物理專業(yè)英語等相關(guān)知識。雖然國內(nèi)外已經(jīng)相繼出版了數(shù)十本的與地球物理專業(yè)相關(guān)的英語教材，但目前還沒有一本能夠滿足本校地球物理專業(yè)特色的英語教學(xué)需要。所以選擇一本或制作一本適合本校地球物理專業(yè)英語的教材十分必要。

1.2 學(xué)生認(rèn)識程度不夠

地球物理專業(yè)英語課程一般安排在大三下學(xué)期，而且并不是必修課程，這在一定程度上給學(xué)生造成了該課程并不重要的錯(cuò)誤理念。另外，在該階段恰是學(xué)生準(zhǔn)備考研究生的初期階段，由于該課程并不是考研究生的考試科目，所以他們就選擇了放棄該課程的學(xué)習(xí)，而是將大部分時(shí)間用在了其他考研究生時(shí)需要考試的科目上。對于不參加繼續(xù)深造的學(xué)生來說，他們認(rèn)為，只要學(xué)好了專業(yè)課，熟料操作儀器，能夠采集出高質(zhì)量的數(shù)據(jù)并能給予解釋，就可以了，沒有必要學(xué)習(xí)專業(yè)英語。當(dāng)然也有個(gè)別想出國深造的學(xué)生，地球物理專業(yè)英語就顯得十分重要了，但他們將大部分的時(shí)間更愿意放在考取更高的雅思或者托福成績，或者直接與我校的外教鍛煉口語中，認(rèn)為在國外直接上地球物理相關(guān)專業(yè)的課程時(shí)就可以完成了專業(yè)英語的學(xué)習(xí)了。這種種的情況造成了學(xué)生對于本課程的教學(xué)存在誤解和認(rèn)識的程度不夠。

1.3 課程考核方式有待改善

以往的地球物理專業(yè)英語課程的考試，都是根據(jù)上課內(nèi)容，或者地球物理專業(yè)的專有名詞設(shè)計(jì)一些名詞解釋和英譯漢、漢譯英的翻譯題目。這雖然在一定程度上讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了專業(yè)名詞的含義，也能夠翻譯一些相關(guān)論文。但本課程的教學(xué)任務(wù)不止是讓學(xué)生簡單地認(rèn)識這些，而是讓學(xué)生有更深層次的認(rèn)識，能夠根據(jù)一篇英文論文或一段英語話就能夠理解他們說的主要含義，并不是簡單的翻譯。

二、地球物理專業(yè)英語的教學(xué)改革

根據(jù)以上現(xiàn)存的教學(xué)問題，結(jié)合本人在國外學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)以及最近一年的對本校地球物理專業(yè)英語的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下教學(xué)改革的措施。

2.1 制作適合本校特色學(xué)科的教材

教材的制作一定是基于國外原本的經(jīng)典英語論著，主要采用的是The Magnetotelluric Method： Theory and practice， applied geophysics， exploration geophysics， geophysics等，同時(shí)綜合國內(nèi)外最經(jīng)典的、最新發(fā)表的地球物理的專業(yè)論文，使學(xué)生掌握基本專業(yè)詞匯和內(nèi)容的同時(shí)又能了解到本專業(yè)的前沿科技和理論進(jìn)展情況。經(jīng)典的專業(yè)原文能夠傳到給學(xué)生最本土的表達(dá)方式和正確地道的語言。而國際權(quán)威英文文獻(xiàn)讓學(xué)生充分體會到科技論文的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和規(guī)范寫作，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語的同時(shí)，也慢慢培養(yǎng)成了一定的專業(yè)素養(yǎng)。

2.2 提高學(xué)生的積極性

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先，從學(xué)生迫切需要著手，講解專業(yè)英語的重要性，它不僅僅是一門學(xué)科還是一門技術(shù)。掌握了這門技術(shù)對于將來不管你是出國深造還是國內(nèi)繼續(xù)研究生學(xué)習(xí)還是走出校門到單位工作，它都會給你帶來寶貴的知識。其次，還需要授課老師搜集相關(guān)專業(yè)的教學(xué)素材，使用有趣形象的與本專業(yè)相關(guān)的多媒體方式授課。例如講解地震方法時(shí)，我們可以使用一些真實(shí)的天然地震的例子，講授地震給人類的帶來的災(zāi)害，吸引學(xué)生的眼球后，再講解地震的原理以及它是如何傳播的，它的震動方式，什么波造成的災(zāi)害更大等等。同時(shí)，多媒體課件能夠鋪助教師的講解，它可以從形、聲、文字等多方面激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，從講解內(nèi)容上，使用循序漸進(jìn)的方式，從簡單到復(fù)雜，從具體到發(fā)散的思路帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)地球物理專業(yè)英語的知識。endprint

2.3 形成一套行之有效的考核辦法

我們知道任何考核辦法都不是最完美，也不是最能體現(xiàn)出人才的方式，但如何衡量學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況呢。我們設(shè)計(jì)了以下的考核辦法：

首先是到課率，一個(gè)學(xué)生的是否進(jìn)行了本課程的認(rèn)真學(xué)習(xí)，最直接的辦法是否他參與課堂上的學(xué)習(xí)。這部分在整個(gè)考核過程中占據(jù)20%的成績。

當(dāng)然不排除有些學(xué)生他并沒有來參與課堂上的學(xué)習(xí)，但是他在自習(xí)室或者其他地方進(jìn)行了自我學(xué)習(xí)，這也是一種好的學(xué)習(xí)方式，于是我們又設(shè)置了下列考核辦法。將整個(gè)上課班級分成幾個(gè)小組。一般情況下3-4人一組，每一小組分配一篇地球物理專業(yè)方向最新發(fā)表在國際權(quán)威期刊上的優(yōu)秀論文，組與組之間的論文并不相同，讓每一組的成員相互合作進(jìn)行翻譯工作，當(dāng)做家庭作業(yè)。在本課程要結(jié)束的兩周前上交，這翻譯工作占整個(gè)考核中的又20%。

其次，翻譯工作并不是簡單的翻譯，針對你翻譯的內(nèi)容是否理解，是否能夠采用我們通俗易懂的大家都熟知的中文講述出來。這是考察學(xué)生是否掌握了本論文的核心內(nèi)容，于是針對翻譯后的情況，請每組同學(xué)們制作該翻譯論文的幻燈片在課程最后結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行現(xiàn)場報(bào)告，每組20分鐘。上臺演講的可以是組長也可以是全組人員，針對你翻譯過程中參與的部分進(jìn)行講解，講解完之后老師和同學(xué)們針對該文章或演講的內(nèi)容提問問題。最后老師和其他組的同學(xué)們分別針對演講內(nèi)容和回答問題情況打分，最后綜合老師和同學(xué)們的成績給定最終成績，該成績占整個(gè)考核過程中的又20%。這既鍛煉了學(xué)生的臺上演講能力也體現(xiàn)出了學(xué)生對于演講內(nèi)容的理解情況。

最后，通過考試的方式做一次全面的考核。當(dāng)然考試內(nèi)容基本上是課堂上所講授的內(nèi)容，并不局限于簡單的名詞解釋和翻譯工作，而大多是用英語的形式給定一地球物理的情景，讓同學(xué)們針對這一情況分析地球物理的方法，為什么要采用該方法和該方法的優(yōu)缺點(diǎn)。比如我們觀測到了最原始的重力數(shù)據(jù)，要對其處理和解釋的時(shí)候，要進(jìn)行哪些矯正，矯正的方法是什么，為什么要矯正。學(xué)生可以用中文回答也可以用英語回答，用中文回答說明該學(xué)生的確能夠理解問題的內(nèi)容，并能夠用最直接的語言進(jìn)行解釋。而用英語回答說明該學(xué)生在上課過程中確實(shí)學(xué)習(xí)到了知識，因?yàn)樯险n時(shí)老師都是采用的英語傳授給他們的。這一考試成績占整個(gè)考核過程中的最后那40%?？偟某煽兪蔷C合以上四次成績的總和。這并不是一錘定乾坤的考試，而是多次并以不同形式來綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。經(jīng)過上學(xué)期執(zhí)行該種考核方式的實(shí)施情況來看，我們的學(xué)生不論是課堂情況還是最后的考核情況都相比之前提高了很多。

三、結(jié)語

地球物理專業(yè)英語是一項(xiàng)采用英語形式進(jìn)行系統(tǒng)而詳細(xì)學(xué)習(xí)地球物理專業(yè)的課程，其課程體系的完善與教學(xué)方法改革需要在今后的教學(xué)中不斷地探索與挖掘。通過在教學(xué)實(shí)踐中，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際英文口語和書面表達(dá)能力，使學(xué)生以英語的思維理解地球物理專業(yè)知識，啟發(fā)學(xué)生的綜合思維能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會需求的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。實(shí)現(xiàn)了地球物理專業(yè)英語教學(xué)的跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈鵑.對專業(yè)英語課程教學(xué)改革的思考[J].科技信息，2012，7：408.

* 作者簡介：

孫婭（1984-），女，回族，山東單縣人，博士，湖南省長沙市中南大學(xué)地球科學(xué)與信息物理學(xué)院 講師，研究方向：固體地球物理學(xué)。endprint