多給學(xué)生一些多讀書的時(shí)間

于永金

摘要：古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”著名教育家葉圣陶說：“學(xué)生讀得好，才能寫得好。”“閱讀得其方，寫作之能力亦即隨而增長(zhǎng)?！卑褧x好是提高寫作能力的前提。讀是一個(gè)多方面吸收的過程，它可以陶冶道德情操，提高審美修養(yǎng)，培養(yǎng)辯證的思想方法，使學(xué)生開拓視野，積累知識(shí)，發(fā)展智力，提高文化素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 讀書 時(shí)間 培養(yǎng) 教師

【中圖分類號(hào)】G623.6

傳統(tǒng)教學(xué)，教師總在不斷的講啊，分析啊，總怕學(xué)生聽不明白，結(jié)果一堂課下來，教師自我感覺付出很多，可學(xué)生呢：只能你說“一”我就記個(gè)“一”。喜歡傳統(tǒng)，還不如效仿一下古代私塾先生。多給學(xué)生們一點(diǎn)時(shí)間去讀書，讓其自己去體會(huì)，去感受。古人有“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，筆者很贊成這兩句話。認(rèn)為多給學(xué)生們一些讀書的時(shí)間有利學(xué)生心理素質(zhì)及能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)學(xué)生們接受信息的方式很多，感悟力強(qiáng)。我們教師應(yīng)放手讓他們自己多讀書。自己到書中去體會(huì)，去找所需要的東西，作為教師應(yīng)教其法，導(dǎo)其向使其主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

一、讀書培養(yǎng)學(xué)生感悟能力

學(xué)生的世界豐富多彩，但也是一張白紙，他們接受信息快、多、雜，只要我們有目標(biāo)地導(dǎo)其多讀書，會(huì)不斷提高感悟能力。小語《麻雀》一文中，有一句“一種強(qiáng)大的力量。”我讓其反復(fù)讀。結(jié)果有人提出，站在枝頭的如果是麻雀爸爸，那不成父愛了。有人總結(jié)“那是親情的力量”，又讀了幾遍，學(xué)生再次體悟，這種力量實(shí)際上歸結(jié)為一種“愛”的力量最貼切。這種天地間博大的愛可戰(zhàn)勝一切。同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)去解決問題把文章體會(huì)更細(xì)。這種體悟源于心靈深處。再讀文章情感表達(dá)更準(zhǔn)確、更自然?？芍^以讀引悟，以悟帶讀。

二、讀書能提高學(xué)生語言表達(dá)能力

常性大聲朗讀能使其發(fā)音更準(zhǔn)確、清晰。語言更流暢，我教過一女生平時(shí)不愛說話，且聲音小，人一多說話發(fā)顫。于是我鼓勵(lì)她，每天大聲朗讀5分鐘，再后來10分鐘。開始她不習(xí)慣，久而久之，她的聲音變大了。朗讀水平提高了，再人多講話也不顫了。

三、讀書能陶冶情操

朗讀是一種藝術(shù)，自然、流暢、清晰、和諧的朗讀，學(xué)生會(huì)有一種自豪感，對(duì)其身而言是一種精神享受。投入、用心去讀，學(xué)生會(huì)不斷的體悟中獲得快樂。得到美的熏陶。促使不斷地為自己創(chuàng)設(shè)情境。從而達(dá)到和平、高雅的心境。

四、讀書足以長(zhǎng)才

讀書使人圓觀周覽，在待人、接物、敬業(yè)方面更加精熟完滿。“萬般皆下品，唯有讀書高”，的確如此，書是我們精神成長(zhǎng)、生命拓展的營(yíng)養(yǎng)品，讀書會(huì)使我們心境澄明，舉止儒雅，氣度不凡?！坝癫蛔?，不成器，人不學(xué)，不知道?！弊x書是一種學(xué)習(xí)的過程。一本書有一個(gè)故事，一個(gè)故事敘述一段人生，一段人生折射一個(gè)世界。

五、讀書可以讓學(xué)生明白事理

韓愈曾說“人非生而知之者，孰能無惑？”從世界名人為人處世的故事中可以學(xué)到許多方法，以多角度的眼光看世界更能明白事理。通過讀書可品味知識(shí)的博大，通過讀書可培養(yǎng)文雅得體的修養(yǎng)，通過讀書可開闊視野看大千世界，通過讀書可學(xué)到為人處世的方法道理。

六、讀書有助于想象力的培養(yǎng)

在文中那些出神入化的景象描寫而言，在那些淋漓盡致的心理刻畫面前，那種回腸蕩氣的韻味、慷慨磅礴的氣勢(shì)而言，教師的任何講解都顯得蒼白無力。那些“巧妙”“精彩”之類的點(diǎn)評(píng)再精彩學(xué)生也難真正體會(huì)，只有讓其自己去讀，人情、入境、心領(lǐng)神會(huì)，在頭腦中繪制一幅幅精美畫卷，讓思緒放飛。

七、讀書能提高學(xué)生自信

多讀必引發(fā)多思。有了自己的觀點(diǎn)，自主意識(shí)才能不斷提高。讀出內(nèi)容，讀出情感，讀出特色，自然建立自信。教師應(yīng)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的自卑心里，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心時(shí)，教師要相信學(xué)生存在優(yōu)勢(shì)，只要這種優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得好，只要方法得當(dāng)，就沒有跟不上的學(xué)生。在每位學(xué)生身上，教師都應(yīng)在閱讀中看到他們的長(zhǎng)處，找出他們行為中的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生站起來不能流利的回答問題的時(shí)候，教師投去一個(gè)期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那么，他在課堂發(fā)言的水平會(huì)更高。

八、讀書有助于作文水平的提高

寫文章是一種語言的藝術(shù)。文章的好壞取決于頭腦中語言儲(chǔ)存的多寡和語言的駕馭能力的強(qiáng)弱，寫作必須熟記大量的詞匯、片段，篇章為基礎(chǔ)。而朗讀是語言記憶中最有效的方法是一種眼、口、腦并用的創(chuàng)造活動(dòng)。多讀、用心讀是訓(xùn)練學(xué)生語感最有效的方法。語感好，寫文章才能文從字順，如行云流水。自然而出，天生之感。

九、讀書能讓學(xué)生體會(huì)理解領(lǐng)悟的過程

讀書可以側(cè)重在字斟句酌、深入研究、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題上，品味語言的音韻美、意境美。是對(duì)文章的內(nèi)容形式加以剖析、綜合和判斷的理解性的閱讀。是學(xué)生在閱讀中與作者、與文本產(chǎn)生情感共鳴的過程，也是師生、生生之間的心靈對(duì)話過程。品讀是讓學(xué)生在讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。它摒棄那種教師過多的包辦代替式的“講解分析”，還給學(xué)生足夠的“讀”和“悟”的時(shí)間和空間。教師重在引導(dǎo)學(xué)生在“讀”和“悟”上下功夫，閱讀時(shí)除了要注意表現(xiàn)音色、音質(zhì)、音量外，還要掌握抑揚(yáng)頓挫和投入感情，進(jìn)入角色、進(jìn)入情境，在充分引導(dǎo)學(xué)生在“讀”的基礎(chǔ)上有自己的“悟”。學(xué)生在感知文章初步內(nèi)容后，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容、語言特色等，通過自由讀、齊讀、默讀、小組讀、男（女）生讀、配樂讀等形式多樣的讀去理解……但要真正起到“以讀代講”的作用。

綜上所述，讀書是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的重要途徑。它可以培養(yǎng)學(xué)生感悟能力，能提高學(xué)生語言表達(dá)能力，能陶冶情操，使學(xué)生開拓視野，積累知識(shí)，發(fā)展智力，提高文化素質(zhì)。因此，應(yīng)多讀書，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生自己去主動(dòng)體會(huì)、去探索，會(huì)比教師不停的講解強(qiáng)得多。但這不意味著教師放手不管，而是對(duì)教師提出更高要求。教師要具備指導(dǎo)能力、示范能力，對(duì)文章感悟能力，語言表達(dá)表演能力。精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)能力，這樣才能收到更好的效果。

參考文獻(xiàn)

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