河南省理工類地方高校外籍教師管理問題探究

趙增虎　朱俊杰

摘要：近年來，雖然我國各高校外籍教師的數(shù)量越來越多，但大多數(shù)都集中在語言類或師范類高校，理工類高校外籍教師的發(fā)展?fàn)顩r仍不容樂觀，這與高校的管理體制和辦學(xué)理念有著直接的聯(lián)系。本文就河南省理工類地方高校外籍教師管理工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，分別從聘任管理、教學(xué)管理和生活管理三個方面揭示其中存在的問題，并提出了外教管理工作的新思路。

關(guān)鍵詞：理工類；外籍教師；管理現(xiàn)狀；新思路

【分類號】G647.2

隨著世界高等教育的蓬勃發(fā)展，跨國性的學(xué)術(shù)交流活動逐漸登上了各高校的舞臺，這對于促進(jìn)高校的學(xué)術(shù)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，也使得外籍教師的地位顯得越來越重要。充分利用外籍教師資源，不僅可以得到先進(jìn)的科技知識，還可以加快理工類高?？蒲兴降陌l(fā)展進(jìn)程，這對于提高高校綜合實力有著直接的推動作用。作為外籍教師數(shù)量的薄弱區(qū)域，理工類地方高校的外籍教師管理工作步履維艱。因此，如何高效管理外籍教師這一特殊群體，加快理工類高校外籍教師的發(fā)展步伐，成為了目前亟待解決的問題，這也使得本研究具有現(xiàn)實意義。

一、核心概念界定

1、 理工類地方高校

首先，什么是地方高校呢？簡言之，地方高校就是區(qū)別于國家部屬高校和高職高專的一種高等教育類型。理工類高校就是以理科和工科為主要辦學(xué)學(xué)科的高校，區(qū)別于綜合類、農(nóng)林業(yè)類、師范類、語言類、財經(jīng)類、體育類、藝術(shù)類和軍事類院校，主要開設(shè)理科（數(shù)學(xué)、物理類專業(yè)）和工科（土木工程、建筑、城市規(guī)劃）等專業(yè)。因此，理工類地方高校就是以理科和工科為主要辦學(xué)學(xué)科的區(qū)別于國家部屬高校和高職高專的高校類型。

2、 外籍教師

外籍教師是指在國內(nèi)從事教育工作的擁有外國國籍的人士。對于外籍教師的分類方法有很多種：根據(jù)從事教學(xué)內(nèi)容劃分，分為專業(yè)外籍教師和語言類外籍教師；根據(jù)國籍劃分，分為母語類外籍教師和非母語類外籍教師；根據(jù)教授語言劃分，分為英語外籍教師，德語外籍教師，日語外籍教師，韓語外籍教師，法語外籍教師，俄語外籍教師，西語外籍教師，阿拉伯語外籍教師等等[1]。本文研究的是英語語言類外籍教師。

二、外籍教師管理問題分析

1、 外籍教師聘任管理中存在的問題

聘任渠道方面：聘任渠道單一。目前高校招聘外籍教師的渠道主要是通過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站、中介機(jī)構(gòu)、國際友好學(xué)校推薦等，渠道的單一會直接影響聘請質(zhì)量。而理工類高校因?qū)ν饨涣魃佟⑥k學(xué)重心傾向于理工科等客觀原因，只能被動地等待外教前來咨詢，喪失了外教招聘的主動性。這種招聘渠道的單一性，影響了招聘工作的高效性，也制約了外教質(zhì)量的提高。

聘任合同方面：聘任合同不規(guī)范、針對性不強(qiáng)。由于文化差異、語言障礙和缺乏溝通，高校和外教不能對合同的所有內(nèi)容達(dá)成共識，進(jìn)而在日后的實際工作中產(chǎn)生矛盾。例如，很多合同中只是模糊地規(guī)定外教應(yīng)完成教學(xué)任務(wù)，并未明確提出完成該任務(wù)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，于是就容易發(fā)生矛盾和沖突。

2、 外籍教師教學(xué)管理中存在的問題

外籍教師的教學(xué)素質(zhì)有待提高。由于理工類高校外籍教師數(shù)量較少，導(dǎo)致招聘標(biāo)準(zhǔn)較低，繼而導(dǎo)致了外籍教師的教學(xué)素質(zhì)普遍不高，一般情況下其教授語言為第一語言國家的外教都會受到聘任。這些外教來自不同的國家，不同的專業(yè)，不同的教學(xué)經(jīng)驗，整體的教學(xué)素質(zhì)參差不齊。特別值得注意的是，有些外教帶有濃厚的地方口音，影響了中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語的效率和質(zhì)量。

外教所給學(xué)生成績?nèi)狈y(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)調(diào)查，很多外教的評分方式呈現(xiàn)隨意性、差異大的特點(diǎn)，以同樣的方式、同樣的內(nèi)容考試，有的班級課程平均分在90分以上，而有的班級只有70分，這樣不利于學(xué)校的教學(xué)管理。究其原因，一些外教表示，他們沒有一個衡量的標(biāo)準(zhǔn)，只能根據(jù)自己的主觀判斷和喜好，也許有的學(xué)生很優(yōu)秀，但期末測試沒有發(fā)揮好，就會得到一個很低的分?jǐn)?shù)。

3、 外籍教師生活管理中存在的問題

公寓管理員的素質(zhì)有待提高。對外籍教師的生活管理是件瑣碎的事情，涉及生活的方方面面，此時更要求管理人員具有更好的綜合素質(zhì)去應(yīng)對。而很多管理人員因為不具備跨文化交際能力和處理突發(fā)事件的能力，導(dǎo)致管理工作難以開展。例如，不斷有外教反映因為語言障礙，很難與管理員進(jìn)行溝通，不得不再聯(lián)系外事部門的有關(guān)人員進(jìn)行解決，浪費(fèi)了很多時間。

對外籍教師的外出旅行管理有待加強(qiáng)。很多高校并未明確制定關(guān)于外籍教師外出旅行的相關(guān)章程，導(dǎo)致了管理工作的混亂，無章可循。大部分的外教比較喜歡旅行，嘗試新鮮事物，但在此過程中難免會發(fā)生突發(fā)事情，小到財產(chǎn)損失，大到人身傷害、交通事故甚至意外死亡等等。此外，有外教表示，外出旅行不方便，學(xué)校無專門人員負(fù)責(zé)管理，導(dǎo)致了很多不便。

三、外籍教師管理對策

1.聘任管理：拓寬聘請渠道、規(guī)范聘任合同、豐富外教培訓(xùn)工作。一要嚴(yán)把聘請關(guān)，盡可能地通過各種渠道聘請高素質(zhì)、高水平的外教，寧缺毋濫，做好“引智”工作。二要因人制宜，根據(jù)不同外教的不同工作內(nèi)容分別制定聘任合同，兼顧雙方利益。學(xué)校要為長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，而不僅僅是追求短期的業(yè)績目標(biāo)。三是要重視外教的培訓(xùn)工作，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，并就培訓(xùn)內(nèi)容廣泛爭取外教意見，做到詳盡、有效。

2.教學(xué)管理：嚴(yán)格教學(xué)管理、明確外教評估體系，把外教真正納入到學(xué)校教學(xué)管理工作中。建立符合學(xué)校實際情況的外教教學(xué)評估體系，將他們的評估結(jié)果與其薪酬掛鉤，獎罰分明，加強(qiáng)外教之間的競爭性。同時，為解決文化差異的問題，可為外教配備得力的中國教師進(jìn)行助教，提高外教的教學(xué)效果。，為外教做好教學(xué)上的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]好搜百科：外籍教師，見http：//baike.haosou.com/doc/1785158-1887788.html.

[2]仇光鵬.高校外國文教專家招聘與管理模式研究[J].新時期引智實踐與理論創(chuàng)新，2013：315-323.

[3]張蓮.高校外籍教師教學(xué)管理探討[J].科技信息，2007（32）：561-562.

[4]余玉嫻.高校外籍教師的聘請和日常管理[J].吉林教育，2009（07）：115-116.

[5]于靜.淺論高校外籍教師教學(xué)管理[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2009（01）：38-40.endprint