小議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的分析

徐守中

摘要：創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境需要堅(jiān)持層次性、探索性、趣味性以及啟發(fā)性的基本原則，并聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合其在故事、游戲等方面興趣愛好，充分利用多媒體技術(shù)，并融合相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)具有代表性的、針對(duì)性的、靈活性的問題情境，幫助有效的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)教學(xué)的整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；問題情境；原則；方法

【分類號(hào)】G623.5

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的基本原則

1、層次性原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平是參差不齊的，所以創(chuàng)設(shè)問題情境的時(shí)候就需要體現(xiàn)層次性的基本原則，創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的問題情境來滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題情境的整體參與度。具體而言，就是針對(duì)一些相對(duì)較難數(shù)學(xué)問題，可以將其細(xì)分為階梯形的小問題，通過劃分問題的層次性來區(qū)分不同難度的數(shù)學(xué)問題，便于不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生都能參與到問題情境中來，適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不同發(fā)展需求，推動(dòng)其共同進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效率。

2、探索性原則

創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是通過學(xué)生的自主探索，在鞏固小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)一步延伸相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)體系，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索能力。所以，創(chuàng)設(shè)問題情境，需要堅(jiān)持探索性原則，確保數(shù)學(xué)問題既涵蓋基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又具備探索的深度，通過創(chuàng)設(shè)探索性的問題情境，引導(dǎo)小學(xué)生在充分運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化組合，在探索中發(fā)現(xiàn)更多的解決方法，創(chuàng)造性的解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。

3、趣味性原則

堅(jiān)持趣味性的原則，創(chuàng)設(shè)有趣味性的數(shù)學(xué)問題能夠提高小學(xué)生參與到問題情境中的積極性，保證小學(xué)生整體的參與度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力，鍛煉其數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。比如，可以充分利用信息技術(shù)的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入多媒體教學(xué)，將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)以視頻動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，增添小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在觀看視頻動(dòng)畫的同時(shí)發(fā)現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，帶著問題進(jìn)入到新的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中去，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

4、啟發(fā)性原則

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，很容易受主客觀條件的影響而產(chǎn)生思維障礙，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境需要堅(jiān)持啟發(fā)性的基本原則，將學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)問題融入到學(xué)生所熟悉的事物或者現(xiàn)象之中，將抽象的知識(shí)形象化、具體化，啟發(fā)學(xué)生去思考具有一定難度的抽象化的數(shù)學(xué)問題，便于學(xué)生深刻理解并掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和接受能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的具體方法

1、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)問題情境，便于小學(xué)生在日常所熟悉的生活當(dāng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問題的同時(shí)還能提高小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。比如，在學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體以及圓柱體的時(shí)候，可以讓學(xué)生結(jié)合日常生活實(shí)際，指出生活中常見的類似正方體、長(zhǎng)方體和圓柱體的一些器具，便于學(xué)生通過聯(lián)系日常生活所接觸的實(shí)物來加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)正方體等表面積和體積提供日常生活知識(shí)基礎(chǔ)。進(jìn)而提出計(jì)算類似正方體、長(zhǎng)方體等家庭器具的表面積和體積的問題，讓學(xué)生帶上生活器具來課堂上結(jié)合相關(guān)的公式自主測(cè)量并計(jì)算物體表面積和體積，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力和接受能力。

2、結(jié)合故事創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)生的年齡普遍較小，而且具有很強(qiáng)的好強(qiáng)心理，相對(duì)于整體來說，都比較喜歡聽故事。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過結(jié)合相關(guān)的故事來創(chuàng)設(shè)問題情境，比如，在學(xué)習(xí)“園的周長(zhǎng)”的時(shí)候，可以引入“動(dòng)物草原運(yùn)動(dòng)會(huì)”的故事：“小白兔和小灰兔賽跑，老虎當(dāng)裁判，運(yùn)動(dòng)組委會(huì)設(shè)計(jì)了圓形跑道和正方形跑道，小白兔沿著圓形跑道，小灰兔沿著正方形跑道，請(qǐng)問這場(chǎng)比賽公平么？到底誰(shuí)會(huì)贏得這場(chǎng)比賽？”通過一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情境，引發(fā)小學(xué)生的思考，并適時(shí)的融入圓的周長(zhǎng)計(jì)算的新的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)正方形的計(jì)算，通過綜合的計(jì)算對(duì)比分析，得出相應(yīng)的結(jié)論，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

3、通過游戲創(chuàng)設(shè)問題情境

游戲是幾乎是所有孩子的愛好，而且游戲能充分調(diào)動(dòng)孩子們的參與性和活躍性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過游戲來創(chuàng)設(shè)問題情境，能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象而又生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

4、借助多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)改革和發(fā)展的趨勢(shì)，借助多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠?qū)⑾嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到相關(guān)的視頻動(dòng)畫中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。舉例來說，在學(xué)習(xí)求平均數(shù)的概念時(shí)，可以通過播放相關(guān)的視頻動(dòng)畫，如奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)陣列表演的情況，強(qiáng)調(diào)陣列的整齊一致性，營(yíng)造震撼性的氛圍，并提出如何排列隊(duì)伍人數(shù)來保持隊(duì)伍整齊性的問題，進(jìn)而引出求平均數(shù)的新的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、思維能力以及創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改善具有重要的影響意義。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要通過聯(lián)系小學(xué)生的日常生活實(shí)際以及興趣愛好，并利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

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