在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神

徐玉仙

【中圖分類號(hào)】H319

隨著教育改革的不斷深入，我們教育工作者必須要徹底更新觀念，要變傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)，以教為主”為現(xiàn)代的“培養(yǎng)能力，以學(xué)為主”，學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。小學(xué)科學(xué)作為一門科學(xué)性、綜合性、實(shí)踐性、探究性的學(xué)科，更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)有效的開發(fā)、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，大膽放手讓學(xué)生自己提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、積極討論，最終解決問題。

一、利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究精神

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)最基本途徑，更是教育改革的前沿陣地，我們必須發(fā)揮好這塊陣地的作用，努力上好每一節(jié)課，具體做法是：

1.多種形式、激情引趣

良好的開端是成功的一半，我們要針對(duì)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，采取做游戲、猜謎語、講故事、小實(shí)驗(yàn)等新穎有趣的方法導(dǎo)入新課，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，更為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。再加之教師巧妙引導(dǎo)，定能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如講《昆蟲》一課，我一上課就給學(xué)生出了兩個(gè)小謎語：“天熱爬上樹梢，總愛大喊大叫，明明啥也不懂，偏說知道知道。”（謎底：知了）。“小姑娘一身白，拍著翅膀飛過來，小時(shí)候?qū)弁党圆恕保ㄖi底：菜粉蝶）。因?yàn)橹撕筒朔鄣际谴蠹沂煜さ男∠x子，所以學(xué)生很快就猜出來了。通過猜謎語激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們情緒高漲很快投入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.鼓勵(lì)探索、獲取新知

在學(xué)習(xí)新知的過程中，要使學(xué)生從消極被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如在《摩擦力》一課中，在同學(xué)們認(rèn)識(shí)了摩擦力之后，親自動(dòng)手試一試，為什么拉A同學(xué)很輕松，拉B同學(xué)確很費(fèi)力呢？費(fèi)力說明阻礙B運(yùn)動(dòng)的力大即摩擦力大，繼而提出了摩擦力的大小與什么因素有關(guān)系呢？，此時(shí)不要直接告訴他們答案，而是讓他們利用老師提供的實(shí)驗(yàn)材料去探究去發(fā)現(xiàn)。通過實(shí)驗(yàn)、討論，他們自己總結(jié)出摩擦力的大小與接觸面的光滑程度及被拉物體的重量有關(guān)系的科學(xué)規(guī)律。

3.學(xué)以致用、把知識(shí)學(xué)活

學(xué)生的主動(dòng)參與動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神、提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ疫€有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生自己“探究”得來的知識(shí)，遠(yuǎn)比死記硬背的更利于消化、吸收、運(yùn)用。如學(xué)習(xí)了《斜面》就知道把重物搬往高處時(shí)可以搭一塊木板，沿木板向上拉會(huì)輕松些；懂了《毛細(xì)現(xiàn)象》遇到墨水滴到本子上就會(huì)迅速用粉筆吸干；講完《熱輻射》也就知道了為什么在炎熱的夏季穿白色衣服比穿黑色衣服涼快；更有同學(xué)在《生物的啟示》下，大膽的發(fā)明了，“壁虎式登山鞋”……

二、實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課的重要組成部分，它既是科學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段。學(xué)生實(shí)驗(yàn)更是科學(xué)課中必不可少的，學(xué)生實(shí)驗(yàn)就是讓每一位學(xué)生動(dòng)起來，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的有效途徑。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生不但能獲得知識(shí)，還能提高他們的實(shí)驗(yàn)技能。實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論，從簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出重要的結(jié)論，再通過分析、實(shí)驗(yàn)對(duì)結(jié)論進(jìn)行印證。實(shí)驗(yàn)過程中要認(rèn)真做好記錄。

指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一項(xiàng)重要活動(dòng)，也是素質(zhì)教育的重點(diǎn)所在，教師要給學(xué)生發(fā)散思維的空間和獨(dú)立創(chuàng)造的余地。根據(jù)學(xué)生的年齡特征啟發(fā)他們自己設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，把驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)變成探索性的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手，允許學(xué)生走彎路，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有他潛在的創(chuàng)造力和想象力，如何挖掘應(yīng)該是教師備課中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如在講《電磁鐵》時(shí)，我只演示制作了一個(gè)電磁鐵，并未直接告訴學(xué)生如何增大電磁鐵的磁力，而是讓同學(xué)們先仔細(xì)觀察電磁鐵的構(gòu)造：了解電池、線圈、鐵芯的作用，然后由他們分析、討論、推理、尋求增大電磁鐵磁力的方法，同學(xué)們通過小組交流合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)相獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，經(jīng)過熱烈的討論之后，提出了各種各樣的想法，此時(shí)教師不做正誤評(píng)判，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)，最后得出只有（1）增加線圈的匝數(shù)（2）增加串聯(lián)電池的個(gè)數(shù)，才能增大電磁鐵的磁力的結(jié)論。由學(xué)生自己想方設(shè)法得出的結(jié)論，經(jīng)過小組同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作加以印證，學(xué)生往往能牢記不忘，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生空前活躍的思維過程也是發(fā)展創(chuàng)新能力的有效過程。

三.開展活動(dòng)、培養(yǎng)能力

科學(xué)活動(dòng)課是對(duì)課堂教學(xué)的豐富和發(fā)展，活動(dòng)中能充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，更能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。

活動(dòng)課上同學(xué)們以小組為單位，自己動(dòng)手用廢棄的紙板、玻璃瓶、吸管、紅墨水等制作出一個(gè)小小溫度計(jì)；還有的同學(xué)用塑料片、鐵釘、元木棒、木板等制作了一架“小水輪”，并演示拿一杯水從上倒下沖擊葉片，小水輪飛快的轉(zhuǎn)起來，看到自己的勞動(dòng)成果，同學(xué)們從心里高興，教學(xué)效果極佳。

科學(xué)課上講了不少飼養(yǎng)知識(shí)，可要提高飼養(yǎng)技能，還需要學(xué)生親自實(shí)踐。學(xué)完《養(yǎng)蠶》一課，同學(xué)們紛紛開始養(yǎng)蠶了，他們每天觀察記錄，知道了蠶寶寶是哪天什么條件下孵化出來的，哪天蛻的第一次皮等等。飼養(yǎng)過程中有同學(xué)提出，蠶是靠什么找到桑葉的呢？活動(dòng)課上同學(xué)們采來新鮮的桑葉和葉形相似的楊樹葉，挑選幾條大蠶來試驗(yàn)，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)：蠶不是靠視覺而是靠嗅覺尋找食物的，多么了不起的發(fā)現(xiàn)?。?/p>

豐富多彩的課外活動(dòng)，可以加深和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的愛好特長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)新精神。生動(dòng)多樣的活動(dòng)同學(xué)們都踴躍參加，且每次活動(dòng)都能收到很好的效果。記得有一次活動(dòng)，我為同學(xué)們出了這樣一個(gè)“難題”，地上擺了一排空酒瓶，讓同學(xué)們利用我提供的：繩、小棍、氣球、塑料管、鐵絲等，設(shè)法把酒瓶提起來在室內(nèi)走一圈，不許用常規(guī)的繩子拴鐵絲系的方法。只見同學(xué)們有的取一節(jié)木棍兒，把它的兩頭用繩拴住順到瓶里，然后慢慢提繩，使小木棍兒橫在瓶頸處成功提起來了。另一個(gè)則是把空氣球塞到酒瓶里，口留在外面，然后用塑料管向里吹氣，氣球吹鼓后用繩扎好，也能把酒瓶提起來，還有……同學(xué)們奇思妙想，真想出了不少辦法，看似簡(jiǎn)單，可孩子們卻真的動(dòng)了一番腦筋，像這樣啟迪學(xué)生智慧寓教于樂，日久天長(zhǎng)學(xué)生定會(huì)受益匪淺。

總之，在科學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來，即動(dòng)手又動(dòng)腦，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們探求新知的欲望，使學(xué)生能夠從不同角度、不同層面發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。endprint