高職防雷技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思考

于劍標(biāo)+錢建偉+鄭朝暉+彭志君

摘要：防雷技術(shù)是一門實踐性很強專業(yè)，涉及多學(xué)科領(lǐng)域。作為跨多學(xué)科領(lǐng)域的交叉學(xué)科，防雷技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式尤為重要。本文以江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例進(jìn)行研究，充分考慮學(xué)校資源與校企合作、局校合作特點，從專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系、師資隊伍、實訓(xùn)條件及培養(yǎng)質(zhì)量考核等方面建設(shè)，探索出具有一定特色的防雷技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，為防雷技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展提供一定的理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：防雷技術(shù) 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G718.5

江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院防雷技術(shù)專業(yè)建設(shè)堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，堅持“以行業(yè)需求為驅(qū)動，以防雷規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)應(yīng)用為主線，產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，依托校企合作、局校合作、行業(yè)合作優(yōu)勢，做到接觸行業(yè)、熟悉行業(yè)、融入行業(yè)、引領(lǐng)行業(yè)。充分體現(xiàn)辦學(xué)定位，在現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，從專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系、師資隊伍、實訓(xùn)條件及培養(yǎng)質(zhì)量考核等方面完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

一、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善專業(yè)技能體系

應(yīng)用性人才培養(yǎng)是為國家培養(yǎng)在生產(chǎn)、管理、服務(wù)等第一線工作的專門人才，要明確自我服務(wù)重心，只有準(zhǔn)確定位，同時對同一個專業(yè)設(shè)置確定不同的培養(yǎng)方向，才能適應(yīng)轉(zhuǎn)軌時期人才結(jié)構(gòu)需求的深刻變化。圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能為核心，建設(shè)包括職業(yè)證書考核、核心技能、一般技能、輔助技能等四個方面為框架，強化學(xué)生應(yīng)用技能訓(xùn)練，以形成完善的防雷專業(yè)技能體系。

二、改革課程體系，突出校企合作特點

1.課程內(nèi)容面向企業(yè)需求，兼顧學(xué)生職業(yè)發(fā)展

依照“兼顧企業(yè)需求與學(xué)生選擇”的基本原則，初步形成課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式兩個維度構(gòu)成的課程體系模型，兩個維度涵括教育教學(xué)活動的四個模塊。不同的模塊發(fā)揮不同的作用，共同構(gòu)成完整的課程體系，形成教育合力。課程內(nèi)容包括基本素質(zhì)教育和專業(yè)能力培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)均源于用人單位對員工的素質(zhì)需求，素養(yǎng)技能并進(jìn)，共同構(gòu)成完整的課程體系?；舅刭|(zhì)教育是人才培養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)，主要內(nèi)容以學(xué)生思想品德、職業(yè)素養(yǎng)、身心健康、基礎(chǔ)知識應(yīng)用能力等方面，滲透專業(yè)特點和企業(yè)需求，重點解決學(xué)生“如何做一個社會人”的問題。專業(yè)能力培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的進(jìn)一步深度化及專業(yè)化，主要內(nèi)容以學(xué)生專業(yè)理論知識和專業(yè)技能知識培養(yǎng)為主，滲透基本素質(zhì)教育體系中的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，解決學(xué)生“如何做一個職業(yè)人”的問題。學(xué)習(xí)形式包括第一課堂和第二課堂，第二課堂是第一課堂的延伸與補充，二者是課程體系中不可或缺的重要組成部分。其中，第一課堂側(cè)重系統(tǒng)知識的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)，以課堂教學(xué)為主，是教育教學(xué)的主渠道；第二課堂側(cè)重實踐鍛煉和學(xué)生個性的發(fā)展，包括學(xué)生專業(yè)技能競賽等項目，以學(xué)生自主動手實踐活動為主。

2.廣泛開展校企合作，共同研討課程開發(fā)與教材建設(shè)

制定課程標(biāo)準(zhǔn)前，組織教師、企業(yè)技術(shù)專家和管理人員，共同分析和研討，明確高職人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求，確定本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的職業(yè)素養(yǎng)要求，有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在課程標(biāo)準(zhǔn)實施上，打破原有傳統(tǒng)的純理論教學(xué)，在本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)框架內(nèi)，開展課內(nèi)課外一體化教學(xué)，充分利用合作企業(yè)現(xiàn)場條件和社會活動場所，綜合實施基本素質(zhì)課程教學(xué)。在教材建設(shè)方面，以項目驅(qū)動的課程體系要求，重視與行業(yè)、企業(yè)共同參與編寫特色教材。在教材編寫過程，以項目任務(wù)為主線編排內(nèi)容，由工作任務(wù)引出教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域，保證內(nèi)容融入防雷行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)合作開發(fā)的教材具有貼近生產(chǎn)實際、緊跟防雷技術(shù)發(fā)展趨勢，便于學(xué)生和企業(yè)職工自學(xué)。

三、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，加強師資隊伍建設(shè)

人才的培養(yǎng)離不開教師?！皯?yīng)用型”人才培養(yǎng)離不開技能型教師隊伍。如何提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力，從整體上提高整個專業(yè)教學(xué)團隊的技術(shù)水平非常關(guān)鍵。我院立足實際，緊抓校內(nèi)青年教師專業(yè)技能培養(yǎng)的同時充分利用行、企業(yè)兼職教師資源。一方面，針對防雷技術(shù)專業(yè)的青年教師教學(xué)經(jīng)驗不足、缺乏工程實踐背景的情況，學(xué)院采取了以老帶新的方法，注重教師間的傳幫帶作用，同時組織教師外出進(jìn)修、培訓(xùn)，提高實踐教學(xué)能力，提高基于工作過程的課程開發(fā)能力和教學(xué)過程設(shè)計能力。另一方面直接聘請防雷技術(shù)一線的具有豐富工作經(jīng)驗的高級工程師，充分利用兼職教師的工程實踐能力及工作施展平臺，從行企業(yè)的角度引領(lǐng)學(xué)生的職業(yè)化能力培養(yǎng)。

四、立足校企、局校合作，借助合作單位資源，創(chuàng)造優(yōu)良實習(xí)條件

學(xué)院以防雷技術(shù)實訓(xùn)中心為主，同時利用校企合作、局校合作等優(yōu)勢，借助企業(yè)及氣象局優(yōu)勢實踐資源，力求最大限度滿足學(xué)生職業(yè)化實踐需求。防雷技能實訓(xùn)中心將實際防雷行業(yè)各項目分解在每一個實訓(xùn)當(dāng)中，學(xué)生在實訓(xùn)中心完成防雷工程的某個固定環(huán)節(jié)，做到與實際業(yè)務(wù)中的防雷工程無縫接軌。同時，學(xué)院利用校企合作、局校合作資源，適度安排部分畢業(yè)生入職進(jìn)行職業(yè)頂崗實習(xí)，為以后工作崗位的無縫對接做準(zhǔn)備。

五、強調(diào)技能應(yīng)用能力培養(yǎng)，改革培養(yǎng)質(zhì)量考核方式

專業(yè)課程嘗試以實踐為主的考核模式，改革傳統(tǒng)考核方法。為真正達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用技能的主體地位，改革期末“一考定局”的傳統(tǒng)模式。從學(xué)生日常學(xué)習(xí)素養(yǎng)、實踐應(yīng)用能力和理論掌握程度三個方面對進(jìn)行綜合評價?？傇u成績由日常考核（25%）、實踐操作考核（50%）與理論知識考核（25%）組成。理論知識考核在期末進(jìn)行，采用卷面考試方式，按照課程教學(xué)目標(biāo)全面考查學(xué)生理論知識是否達(dá)到預(yù)期要求。

六、結(jié)語

近些年，大學(xué)生就業(yè)形勢一直存在企業(yè)挑人不到，學(xué)校畢業(yè)生輸送不出的矛盾局面。究其原因主要表現(xiàn)在學(xué)科型人才過剩，而應(yīng)用型人才短缺。因此，緊緊依托專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)滿足市場需求的應(yīng)用型人才，為企業(yè)培養(yǎng)真正有用的人才，不但關(guān)系到學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，而且關(guān)系到專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。只有找準(zhǔn)定位，才能制定清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出社會急需的防雷技術(shù)應(yīng)用型人才。

作者簡介：于劍標(biāo)（1982—），男，漢，江西東鄉(xiāng)，江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事防雷技術(shù)、電工電子教學(xué)及研究；錢建偉（1963—），男，漢，江蘇張家港，江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，教務(wù)處長，主要從事學(xué)院人才培養(yǎng)規(guī)劃endprint