新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略的研究

曾卓藝

【摘要】在新課程理念要求下，高中化學(xué)由傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)為開放式教學(xué)，要求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，而不僅僅是應(yīng)對考試的機(jī)器。高中化學(xué)教師在教育教學(xué)的過程中采取有效教育教學(xué)策略能夠廣泛提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對新舊知識的消化以及吸收能力更為清楚的掌握。筆者將根據(jù)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，研究在新課程理念下高中化學(xué)有效教育教學(xué)策略，以期能夠?yàn)閺V大高中化學(xué)教師提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】新課程理念下 ； 高中化學(xué) ； 有效教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0062-01

新課程理念下對教師的教育教學(xué)提出了更高的要求，與此同時(shí)也是廣大教師追求的目標(biāo)。而有效教學(xué)主要指的是在教師教授過一段時(shí)間的教育教學(xué)之后，學(xué)生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生深刻的印象，繼而獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。實(shí)施有效教育教學(xué)策略能夠廣泛提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，最終提高其實(shí)踐能力。高中化學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)相對于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)來說比較復(fù)雜，但是高中化學(xué)在理科生高考中占據(jù)一個(gè)重大的版塊，所以對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)很重要。高中化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取針對性的教學(xué)策略，繼而充分提高學(xué)生的積極性以及主動性，最終達(dá)到有效教育教學(xué)的目的[1-3]。

一、有效教學(xué)的相關(guān)理念分析

目前來看，對有效教學(xué)的分析主要是從以下兩個(gè)角度來進(jìn)行：（1）基礎(chǔ)性；（2）發(fā)展性。從基礎(chǔ)性的角度來看，主要是從是否注重學(xué)生的個(gè)性差異、是否把握教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)定位、教師的相關(guān)表述是否清楚（主要包括案例領(lǐng)悟式表達(dá)、言語概念式表達(dá)以及圖式結(jié)構(gòu)式表達(dá)）以及是否能夠充分的利用教育教學(xué)資源。從發(fā)展性的角度來看，主要是從是否能夠靈活地應(yīng)用以及選擇教學(xué)計(jì)劃、是否能夠運(yùn)用引導(dǎo)式來讓學(xué)生的興趣倍增、是否能夠體現(xiàn)出互動式與開放式的相關(guān)要求以及是否具有創(chuàng)造性以及思維性。簡而言之，有效教學(xué)是一種策略，在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)評價(jià)等步驟中有不同的實(shí)施策略，有效教學(xué)要求高中化學(xué)教師能夠擁有比普通技術(shù)更為優(yōu)越的教學(xué)，不斷的在反思中學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

二、高中化學(xué)有效教學(xué)的相關(guān)策略研究

1.利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性

隨著我國社會的進(jìn)步以及技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學(xué)兩者相互結(jié)合已經(jīng)變得越來越重要。在教育教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師應(yīng)該緊隨時(shí)代的發(fā)展潮流，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來為教學(xué)進(jìn)行相關(guān)服務(wù)。利用多媒體的教育教學(xué)能夠讓高中化學(xué)課堂變得更為生動有趣，打破了以往沉悶的“黑板加粉筆”的氣氛，創(chuàng)造出動靜結(jié)合的課堂氛圍，讓學(xué)生一邊瀏覽一邊思考。多媒體的相關(guān)教育教學(xué)能夠讓抽象的東西變得更為具象，讓學(xué)生能夠深刻的領(lǐng)悟到化學(xué)知識的內(nèi)涵，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。舉例來說，在學(xué)習(xí)金屬鈉的物理性質(zhì)一文中，不難發(fā)現(xiàn)鈉在緩慢氧化的情況下得到的是氧化鈉，如果一旦在空氣中點(diǎn)燃或者加熱的情況下得到的是過氧化鈉，都是鈉的重要的化合物。氧化鈉的顏色切開斷面呈現(xiàn)出的是銀白色，過一段時(shí)間之后變成白色，因此，氧化鈉是一種白色的固體，過氧化鈉生成一種淡黃色的固體。教師可以通過多媒體的展現(xiàn)形式充分展示出氧化鈉以及過氧化鈉的化學(xué)顏色，讓學(xué)生能夠有著更為直觀的認(rèn)識，繼而區(qū)分出氧化鈉以及過氧化鈉。

2.創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考

高中化學(xué)教師需要根據(jù)課程的基本內(nèi)容以及學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，轉(zhuǎn)化自己的角色，將學(xué)生作為課堂的主體，自己起著引導(dǎo)以及幫助的作用。在創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情景時(shí)，將主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生從被動的接受知識轉(zhuǎn)為自主探索研究，讓學(xué)生能夠真正的成為課堂的主人。與此同時(shí)，高中化學(xué)教師需要做到凡是學(xué)生自己能夠掌握學(xué)會的教師不教，凡是學(xué)生自己能夠其做實(shí)驗(yàn)的教師不做，凡是學(xué)生自己能夠表述清楚的教師絕不提示。舉例來說，在生活中我們遇到火災(zāi)時(shí)，第一個(gè)想到的是什么，學(xué)生自然會回答用水或者滅火器。在生活中，可以使用水來滅火，其主要原理是澆滅氧氣，讓火無法擁有生存的條件。鈉一旦著火之后不能用水來澆滅，主要原因就是鈉遇到水會產(chǎn)生反應(yīng)，過氧化鈉遇水也會發(fā)生反應(yīng)。在試管中，加入適量的過氧化鈉與水會產(chǎn)生氣泡，一旦將有火星的木條摻入到試管中，就會出現(xiàn)復(fù)燃情況。上述情境問題的設(shè)置能夠讓學(xué)生積極的回應(yīng)教師所要做的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，繼而更為清楚的掌握過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)以及化學(xué)方程式。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課程理念要求下，高中化學(xué)的有效教育教學(xué)需要通過以下2個(gè)方面來實(shí)施：（1）創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考；（2）利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性。與此同時(shí)高中化學(xué)教師需要提高自身的專業(yè)知識，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來開展相關(guān)教育教學(xué)，繼而提高整體的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]段純友.例談高中化學(xué)有效教學(xué)策略[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2013，13（z1）：178-180，1214.

[2]徐土根，徐桂英，蔣秀芳等.高中化學(xué)有效教學(xué)策略探討[J].教學(xué)與管理（理論版），2011，13（11）：1405-1406，1464.

[3]王成孝.高中化學(xué)有效教學(xué)策略探討[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014，11（47）：1702-1712，1021.endprint