以邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)生源為主的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)授課方法初探

[摘要]隨著計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)在各行業(yè)加速滲透，高職院校學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。如何提高學(xué)生計(jì)算機(jī)理論水平、實(shí)踐能力是當(dāng)前高職教學(xué)中的重點(diǎn)工作。本文針對邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)高職學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程中出現(xiàn)的底子薄、接受慢等問題，按照“重視基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐，突出應(yīng)用能力”的原則，探索學(xué)生應(yīng)用能力提升的方式方法。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)，教學(xué)，邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)，方式方法。

【分類號(hào)】TP3-4

一、引言

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通向成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革的進(jìn)一步深入，高職教學(xué)模式將由傳統(tǒng)的學(xué)院式教育模式向就業(yè)導(dǎo)向模式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)目標(biāo)也從“偏重理論知識(shí)掌握”轉(zhuǎn)向“重視職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，因此，國家和社會(huì)對高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出更高的能力要求。

一、邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的現(xiàn)狀

我國幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，百戶擁有計(jì)算機(jī)家庭數(shù)量，從發(fā)達(dá)地區(qū)到欠發(fā)達(dá)地區(qū)呈現(xiàn)階梯式遞減態(tài)勢，剛?cè)肼毿５膶W(xué)生計(jì)算機(jī)啟蒙教育差別很大，尤其是邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)計(jì)算機(jī)普及才剛剛起步，高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用與未來專業(yè)學(xué)習(xí)以及工作崗位需求之間存在能力鴻溝。緊跟時(shí)代步伐，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是擺在以邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)高職院校面前的首要任務(wù)。相比經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)的高職學(xué)生在理解計(jì)算機(jī)文化的能力和使用計(jì)算機(jī)的水平還有一定差距，這些學(xué)生或多或少都接觸過計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)有了一定感性認(rèn)識(shí)，已經(jīng)沒有對新事物與生俱來的好奇心。受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源短缺、教學(xué)理念落后等因素影響，素質(zhì)教育開展不是很到位，計(jì)算機(jī)教育沒有得到重視，許多學(xué)校即使開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，學(xué)生多是以打游戲聊天為主，甚至有些學(xué)生僅把計(jì)算機(jī)定位于影音娛樂工具，在人生發(fā)展的關(guān)鍵階段沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，他們能夠正確使用操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡單任務(wù)處理的學(xué)生非常少。加之部分教師填鴨式的教育方法，使計(jì)算機(jī)素養(yǎng)本來就不高的學(xué)生很難由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，有些學(xué)生甚至跟不上課程進(jìn)度，學(xué)習(xí)效果不明顯。

二、以邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)生源為主的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)授課策略及建議

1. 選取合適的教材，強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)針對性。

目前流行的訂單式培養(yǎng)方式直接將社會(huì)生產(chǎn)對技工人才的要求與高職人才培養(yǎng)方式對接起來，職業(yè)院校培養(yǎng)方式應(yīng)該與專業(yè)和社會(huì)需求相適應(yīng)。一是計(jì)算機(jī)科技快速發(fā)展，而教學(xué)所用的教材本身存在一定的滯后性，教師應(yīng)選取知識(shí)點(diǎn)新、實(shí)用性強(qiáng)的教材；二是教師在教學(xué)過程中不僅要給學(xué)生加進(jìn)去最新的科技成果，還要剔除不合時(shí)宜的內(nèi)容。另外，對于教材上一些基本功能，教師在教學(xué)中可以根據(jù)需要加入一些實(shí)際應(yīng)用技巧，體現(xiàn)出“學(xué)以致用”的理念；三是目前國內(nèi)高職院校開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程大部分都是Windows辦公軟件、數(shù)據(jù)庫和初步編程的應(yīng)用與操作等，在教學(xué)實(shí)踐中教師可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)做一定的增刪。比如，針對數(shù)控專業(yè)需要學(xué)生具有一定編程能力，教學(xué)過程中可適當(dāng)加大編程章節(jié)講練課時(shí)，以促進(jìn)其后面專業(yè)學(xué)習(xí)。

2. 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)方法，增強(qiáng)課程吸引力。

通常情況下，邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)生對學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣不是很濃厚，卻對與實(shí)際聯(lián)系緊密的內(nèi)容有著很高的熱情，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)突出任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)方法在教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)會(huì)用學(xué)生“聽得懂”的語言授課，隨堂練習(xí)內(nèi)容應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，決不能照本宣科。在計(jì)算機(jī)“任務(wù)教學(xué)法中”，任務(wù)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，教師必須根據(jù)計(jì)算機(jī)課程精心設(shè)計(jì)“任務(wù)”，在讓學(xué)生完成任務(wù)中掌握知識(shí)要點(diǎn)和操作技能；在案例教學(xué)中，選取學(xué)生熟悉的典型案例進(jìn)行課堂教學(xué)，把理論融入一個(gè)個(gè)生動(dòng)的具體案例中該教學(xué)方法是，既講理論，又講實(shí)踐，深入淺出，通俗易懂，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的靈活性和易懂性，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，使學(xué)生形成科學(xué)的思維模式。

3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)習(xí)成果

在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)從知識(shí)技能的傳授者、教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗殞W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)科技的興趣，幫助學(xué)生形成充滿好奇的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)這么門課而言，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，怎樣通過利用已掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)獲取更多知識(shí)，如何在更高程度上拓展自己的應(yīng)用能力。所以，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，這才符合素質(zhì)教育的宗旨。教師可嘗試與學(xué)生社團(tuán)聯(lián)系組織計(jì)算機(jī)技能大賽等活動(dòng)，通過競爭性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有意吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上去順應(yīng)當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí)，這樣的方式可以有效的為培養(yǎng)高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

4. 抓好基礎(chǔ)操作訓(xùn)練，切實(shí)掌握基本功。

高職院校教學(xué)重點(diǎn)是強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，因此，對于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力的鍛煉，使他們更快的熟悉先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，并熟練操作。針對農(nóng)牧區(qū)高職學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力較弱的特點(diǎn)，在教學(xué)安排上應(yīng)重點(diǎn)突出基本操作，適當(dāng)加大操作系統(tǒng)維護(hù)、常用軟件使用等教學(xué)學(xué)時(shí)，尤其應(yīng)加大使用頻率高的內(nèi)容進(jìn)行講解、練習(xí)。根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)，通過“361模式”，即將教學(xué)時(shí)間安排為“3分理論+6分實(shí)操+1分點(diǎn)評” 來完成教學(xué)任務(wù)。理論教學(xué)應(yīng)突出計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)、打字指法、常用軟件系統(tǒng)界面基本構(gòu)成等；實(shí)際操作應(yīng)突出軟件使用訓(xùn)練，學(xué)習(xí)門檻盡量不能太高，讓大部分學(xué)生能夠快速理解并掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，為今后進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、結(jié)束語

在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該切實(shí)把握邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)生源學(xué)生的特點(diǎn)，既能做到照顧到大部分，同時(shí)，又能保證在規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作方法，為這些學(xué)生今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)在教學(xué)方法上多下工夫，總而言之，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)多研究學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，努力做到因材施教提升教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]唐小軍.高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法改革探討[J].師道：教研，2015， 0（2）：42-42.

【作者簡介】尉輝（1981年12月—）男，漢族，山東人，本科，工作單位：新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：計(jì)算機(jī)教育，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，多媒體技術(shù)endprint