幼兒教師職業(yè)責任感培養(yǎng)研究

劉晶

摘要：隨著社會經濟的不斷發(fā)展，幼兒教育逐漸的受到廣泛的重視。幼兒教師成為特殊群體。在當前的幼兒教師的發(fā)展中，缺乏責任感是主要的現(xiàn)狀之一。例如幼兒教師與家長溝通的過程中缺乏耐心；幼兒教師對幼兒的教育缺乏愛心；幼兒教師沒有關注幼兒的全面發(fā)展，這些都是幼兒教師缺乏職業(yè)責任感的具體表現(xiàn)，因此，必須根據(jù)幼兒教師發(fā)展的實際狀況，采取相關的措施，提高幼兒教師的責任感。本文對幼兒教師的職業(yè)責任感的培養(yǎng)途徑進行探究，提高幼兒教育的自身素質，提高幼兒教育的有效性。

關鍵詞：幼兒教師；職業(yè)責任感；培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】G615

一、 幼兒教師職業(yè)責任感現(xiàn)狀分析

1. 幼兒教師的教學態(tài)度與教學行為存在問題

幼兒教師的責任感與專業(yè)態(tài)度主要表現(xiàn)在工作的態(tài)度、活動的設計、以及處理突發(fā)事件的能力上。根據(jù)筆者的調查研究發(fā)現(xiàn)，許多的幼兒教師在處理突發(fā)事件的能力比較欠缺，缺乏相應的危機感與緊迫感。例如，有的幼兒教師在帶領學生參加課外活動的過程中，發(fā)現(xiàn)一個學生將板報推到在地上，但是這個教師什么都沒有說，仍然繼續(xù)組織活動，以至于很多幼兒在活動中差點因此而摔打。并且在活動結束后，教師也沒有給與及時的處理，沒有扶起來，甚至直接在黑板上踩過，這個現(xiàn)象表明，幼兒教師在活動設計中，缺乏應該有的危機意識，對于會對幼兒造成的潛在的危機沒有及時的處理，影響幼兒的人身安全。

2. 幼兒教師與家長交流的過程中存在問題

在與家長的溝通中，大部分的教師能夠保持親切的、和藹的態(tài)度，與家長建立和諧的師生關系，但是在交流的內容上就各有不同，存在著很大的差異性。有的教師在與家長溝通的過程中，缺乏主動性，這是關鍵的問題所在。例如，以下的兩個幼兒教師，他們與家長溝通與交流，要讓家長帶一些活動相關的物品與材料。兩個教師展現(xiàn)出截然不同的溝通技巧，第一個教師比較熱情，說明活動設計的內容以及目的，引導家長積極的參加到這項活動中來。另一位教師，直接的告訴家長需要帶物品，家長詢問帶什么物品，教師就說帶什么都可以，這種直接的終結的對話，不利于家長與教師建立和諧的關系。

3. 幼兒教師在幼兒園活動中比較消極被動

在幼兒園的活動中，大多數(shù)的幼兒教師展現(xiàn)出來的是消極的、被動的情緒，對于參與活動積極性不高。在活動中，不愿意主動地提出自己內心的看法與想法，只是被動的接受的過程。例如，筆者所在的幼兒園又一次開展“幼兒講故事”的活動，許多的幼兒教師就展現(xiàn)出自身的不滿情緒，認為幼兒本身就處于語言學習與成型階段，他們的語言表達能力還沒有完全的形成，講故事中肯定會遇到許多的問題。因此，在開展相關的問題的時候，也不夠積極與主動，活動效果得不到有效的提升

4. 幼兒教師之間缺乏合作

幼兒之間缺乏和諧的關系和有效的交流與合作，合作態(tài)度不明確，合作方式不科學。即使有許多幼兒教師在教學中，表明自己愿意與其他教師合作與交流，但是在實際的教學過程中，他們在工作上并沒有實現(xiàn)交流與合作，只是在必要的時候進行被動的合作。

二、 培養(yǎng)幼兒教師責任感的有效途徑

1.社會上為幼兒教師的工作營造良好的環(huán)境。幼兒教師越來越重要，要逐漸的提升幼兒教師的社會地位，為幼兒教師的工作創(chuàng)設良好的環(huán)境。具體來說， 體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，提高幼兒教師的待遇。從當前的幼兒教師實際工作狀況來看，幼兒教師的薪資待遇比較低，幼兒教師在教學中容易產生心理上的不平衡性。因此，提高幼兒教師的責任感，必須提高幼兒教師的薪資待遇，提高幼兒教師的弱勢地位，讓每一位教師在溫暖的環(huán)境中工作。其次，建立一定區(qū)域內的“同工同酬”。在社會中，存在民辦幼兒園與公辦幼兒園，國家的教育政策與社會資源都傾向于公辦幼兒園，民辦幼兒園缺乏國家的財政支持。因此，在相同區(qū)域內，幼兒教師要享受同等的待遇 ，提高幼兒教師的教學能力與教學責任感。

2.幼兒園建立積極地引導機制。幼兒園的管理模式也是影響幼兒教師發(fā)展的重要因素之一。加強幼兒教師的責任感，還要從以下幾個方面來進行：首先，在幼兒教師的管理中，要堅持以人為本。幼兒園管理者在幼兒教師工作的過程中，要及時給與鼓勵與肯定，增強教師內心的榮譽感與歸屬感。同時，管理者應該充分的尊重教師，盡量滿足幼兒教師合理需求。當教師在工作中遇到迷茫的問題的時候，管理者應該及時做好思想工作，主動地發(fā)揮其自身的價值，提升其責任感。要積極地開展各種活動，為幼兒教師的工作創(chuàng)設輕松、自由的環(huán)境。其次，要建立科學合理的評價機制與考核機制。評價機制是否科學合理，關系到幼兒教師工作的積極性。在評價發(fā)展的過程中，要及時的發(fā)現(xiàn)教師在工作中的閃光點，增強教師在工作中的成就感，增強教師責任感。也許有的幼兒教師在教學中沒有達到高標準的要求，教師也要提供機會，促進幼兒教師不斷的成長。另外，要建立科學合理的獎懲機制與考核機制。對幼兒教師的獎勵要有物質獎勵與精神上的獎勵，全面的肯定幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力。同時，對于幼兒教師不負責任的行為，也要給與一定的懲罰，引導教師選擇正確的行為方式，逐漸提高責任意識。最后，要增強幼兒教師之間交流與合作。幼兒教師的工作不僅僅面對著幼兒，還面對著家長與社會。因此，要為幼兒教師的工作與交流開展平臺。增強幼兒教師與家長、與社會的交流，與家長開展有效的溝通與交流，利用可以利用網(wǎng)絡社交平臺與家長展開溝通，引導有興趣的家長來參與活動。同時，幼兒教師自身要不斷提高自身的素質，提高自身的專業(yè)能力與素質，調整工作狀態(tài)，熱愛學生，堅持不斷學習，提高自身的實踐能力，提高自身的人際溝通能力，為提高幼兒教師責任感奠定基礎。

總而言之，幼兒教師在幼兒教育的發(fā)展中具有重要的作用。幼兒教師是否具有責任意識，關系到幼兒是否得到全面的發(fā)展。提高幼兒教師的責任意識是當前幼兒教育發(fā)展的關鍵問題。因此，社會、政府、幼兒園都要采取相關的措施，提高幼兒教師工作的積極性，提高幼兒教師的責任感。

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