漢字教學的新思路

黃丹+李德榮

【摘要】我們在對漢字詞的起源和發(fā)展進行考察的過程中發(fā)現(xiàn)，漢字詞內蘊著漢民族先民的智慧和文化，而且，顯示著勃勃生機，我們將其稱為：“漢字詞的智慧活性和文化哲韻”。這就是思維的活性生長點和營養(yǎng)沃土。由此，我們提出：1.基于漢民族思維的字族識字教學；2.基于漢民族文化的思維的實踐性養(yǎng)成。

【關鍵詞】漢字教學 ； 新思路

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0031-01

一、對漢字起源、發(fā)展的簡要考察

人類不可能有誰能預謀創(chuàng)造文字，也就是不存在上帝造字。倉頡應該是一個集大成者。就漢字的起源、發(fā)展，我們用還原思維來進行簡略考察。

文字史前的人類是靠視覺、聽覺、觸覺認識客觀世界。顯然，聽覺和觸覺在當時的條件下是不可能直接用來記錄客觀對象的。只有視覺對客觀對象外形特征的思維把握在當時的條件下可以勾畫記錄，先人們隨便可以借枯枝在地上用線條描繪對象。

素來漢字的起源就有書畫同源之說?？脊攀聦嵰沧C明，在甲骨文之前，巖石上有巖畫，陶器中有陶畫，畫的是花鳥蟲魚等先人生活中的常見形象。這些形象的出現(xiàn)被人們洞悉了其“文化”價值，準確地說是審美價值，就被模仿推廣，從而獲得了發(fā)展的機會。

同時，在漢字的使用過程中，其意義也在不斷地豐富和發(fā)展。字義的發(fā)展也是在原形象的豐富性特征基礎上進行引申。

只要我們細心的去考證，可以從更多的字族中獲得諸多文化信息，我們甚至可以將造字的先后排序明確出來，其中所蘊藏的人類實踐生活和思維認識的發(fā)展進程都是一部視角獨特又可以找到確定信息的歷史典籍！

二、詞匯的形成、發(fā)展積淀了先民的智慧活性和文化哲韻

我們可以對漢字詞的智慧活性從四個層次加以總結：（1）漢字詞是先民實踐過程的智慧產物，先民的智慧已經植根于漢字詞中并能在學習者腦中顯示其智慧活性；（2）漢字詞的智慧活性包括先民認知客觀的智慧和思維方式、客觀對象本身特征的張力和運動方式給人的范式啟迪；（3）漢字詞智慧活性在通過教育植入對象的過程中如何有機地融入對象的認知系統(tǒng)并保持其勃發(fā)狀態(tài)；（4）經過系統(tǒng)建設后形成科學的教育模式，通過有序的教育植入，將能形成有效的、具有極強操作性的思維訓練和發(fā)展的科學模式，從而實現(xiàn)思維實踐性的養(yǎng)成，確保智慧的勃發(fā)狀態(tài)。

三、漢字詞的發(fā)生、發(fā)展跟文明思維的發(fā)生、發(fā)展的辯證關系

語言的實質是客觀事物及其運動或關系與人類思維對稱的影像或符號——信息，也就是說，語言跟客觀事物和人類思維都具有對稱關系（一種奇特的對稱，線性語言跟立體思維的對稱）！語言實際是語言、思維和客觀事物三位一體的混成，思維是基于客觀事物的語言的內容，語言是思維的物質外殼！只有客觀事物可以獨立于思維和語言之外。

四、漢字詞在中華文化傳承和學生思維發(fā)展上的戰(zhàn)略意義

漢字詞是漢語言殿堂的磚和瓦，是漢語言海洋的水分子，是漢民族智慧的神經元。對字和詞的正確理解是讀懂書籍的基礎；對字和詞的古意的正確理解是讀懂古籍的基礎；明白字詞的意義的發(fā)展歷程是中華文明永遠連續(xù)的基礎，更是研究并連貫漢民族思維發(fā)生發(fā)展的唯一方法！從思維的層面把握漢民族的歷史文明和智慧光華將是中華文明研究的更高、更準、更科學的境界！

隨著全球化的進程日夜加快，漢語言正快步走向世界！可是，漢語言的建設——漢語教育卻處在教育災難的重災區(qū)！

1.漢語言的規(guī)范、嚴肅性遭遇嚴峻挑戰(zhàn)！

2.漢語言的教育被高考的指揮棒絞得支離破碎！

3.漢語言的建設因為片面的以經濟建設為中心的國家大計而邊緣化，如此再過若干年，將出現(xiàn)漢語言研究的人才斷層！

4.漢語言的建設、研究、教育缺乏系統(tǒng)的科學規(guī)劃！

五、教育基于語言和思維一體化發(fā)展教學的正途

語言教育的本質--形成并發(fā)展思維能力！——發(fā)展——再發(fā)展！

從語言和思維相互建設而發(fā)展的一體化辯證關系出發(fā)，充分發(fā)揮語言對于思維在教育中的建設作用，我們需要牢牢把握的是：

1.語言和思維的內容是客觀世界及其運動關系，這是語言和思維一體化建設的根本——思維概念系統(tǒng)的建設是其元核。

2.思維的元流是客觀世界客體運動過程及其關系的觀念投射，蘊含豐富的自然規(guī)律并透射出思維的智慧活性，這是思維的活性之源；思維流是思維的動作、形象、觀念、語言（符號）運行和運算的動態(tài)過程。

3.文化是漢民族歷代先民所有實踐活動成果的總和，其中充滿民族智慧，特別是具有漢民族思維特色的模糊整合思維充溢其中，從字詞到語言到學術思想無不流其光、溢其彩！

4.漢字詞內蘊的多重智慧生長點，不但成就了字詞的發(fā)展和豐富，而且是思維活性之核，是人腦思維空間中信息互相貫通、快速融合的原動力！

5.漢字詞意義發(fā)生、發(fā)展的系統(tǒng)把握是教育中思維操作的經典案例，是科學思維訓練的天然素材；整個漢字詞系統(tǒng)囊括了人類已產生的所有的思維方式。

6.漢字詞美學價值的開發(fā)將是思維臻美的自然源泉，而信仰則是思維追求崇高和偉大的力量源泉，他們一起將推動漢語言思維境界和效益達到極致！

六、具體如何實現(xiàn)

1.全面整理典籍，科學論證，理出漢字詞發(fā)生發(fā)展的系統(tǒng)資料，再編纂新的漢語字典和詞典，確保每個漢字、詞語的智慧質感生成。

2.對漢語言字詞的發(fā)生發(fā)展跟思維的一體發(fā)展進行系統(tǒng)研究，從中整理出系統(tǒng)的漢民族文明思維發(fā)生、發(fā)展的歷史軌跡。

3.對跟漢語言從產生到發(fā)展、成熟一體化系統(tǒng)成長的模糊整合思維。

4.語言美和思維美的一體化賞析。

5.加強腦活動的解析和漢語言特質的研究，從而獲得語言翻譯思維的一般規(guī)律和方法。

6.依據現(xiàn)代生活實踐中的材料，設計思維的操作性訓練課程，強調因情自主推進的思維實踐能力！

7.思維是有強烈目的性的精神活動，而且，思維跟實踐相聯(lián)系才會具有現(xiàn)實意義。

8.人類情緒先于思維存在，至今都是對思維有重要影響的背景因素。

9.師資的準備是最為核心的。endprint