淺談?wù)n堂教學(xué)中的教師儀表

【摘要】對教師這一職業(yè)來說，教師的一言一行對學(xué)生有著直接的影響。因此，教師的儀表形象對學(xué)生有著直接的影響?？梢姡處焹x表在教學(xué)中的作用不容忽視，例如教師儀表有利于形成良好的課程氣氛、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果、塑造學(xué)生的價(jià)值觀等。教師儀表修養(yǎng)的提高面臨著許多問題，如缺乏專業(yè)化培訓(xùn)、教師評價(jià)體系不完善、教師自我意識差等。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) ； 教師儀表 ； 問題

【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0015-01

課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識最主要最直接的方式，是教書育人的中心環(huán)節(jié)。教師的師德、專業(yè)知識、治學(xué)態(tài)度、教育教學(xué)藝術(shù)，通過言談、舉止可以一一展現(xiàn)在課堂教學(xué)全過程中。凡是受人尊敬和歡迎的老師，除自己具有比較高的教學(xué)能力和水平向?qū)W生傳授精辟的科學(xué)知識之外，無一不風(fēng)度儒雅、禮儀規(guī)范，有著良好的禮儀修養(yǎng)。

一、教師儀表在課堂教學(xué)中的功能

從教育的角度看，良好的職業(yè)形象是一種特殊的教育因素，它有著難以替代的教育管理價(jià)值，也可以有效提高教師的職業(yè)效能。同時(shí)，教師出色的形象可以豐富和擴(kuò)展教育的功能，其獨(dú)特的感染力和示范性能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的奇特效果。

（一）形成良好的課堂氣氛

教學(xué)過程中，教師更關(guān)注的是如何將知識講得生動有趣來吸引學(xué)生的注意，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們不可忽略的是教師本身對教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容的評價(jià)會直接的影響到教學(xué)行為。因?yàn)榻處煹恼n堂儀表就是教學(xué)環(huán)境的一部分，假如教師穿著自己喜愛并且美觀大方的服裝走進(jìn)教師，那么在儀表形象上教師會對自身產(chǎn)生積極的評價(jià)和愉快的情緒。在愉快的課堂氣氛下，加上教師嫻熟的教學(xué)技術(shù)，那么良好的課堂氣氛就不難營造出來了。

（二）增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

在教學(xué)活動中，教師的儀表作為一種非言語行為給學(xué)生以很大的影響，學(xué)生對老師的評價(jià)往往與教師如何選擇衣著、何種打扮有密切聯(lián)系。教師的衣著、舉止、一舉手一投足甚至某些習(xí)慣，會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，贏得學(xué)生的好感和依賴后，就有利于形成健康和諧的課堂氣氛，提高教學(xué)效果，對學(xué)生心靈及人格的塑造有著其他社會成員所無法比擬的優(yōu)勢，是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)。

（三）塑造學(xué)生的價(jià)值觀

學(xué)生由于長期處在學(xué)校生活的環(huán)境之中，社會閱歷較淺，缺乏明辨是非、善惡美丑的能力，價(jià)值觀容易受到外界環(huán)境的影響。德國著名教育家第斯多惠曾指出：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是活生生的榜樣”。一位有著良好儀表修養(yǎng)的教師，他往往呈現(xiàn)出精神煥發(fā)、性格堅(jiān)毅、樂觀向上的精神狀態(tài)，在他的教育與影響下的學(xué)生，必會在潛移默化和耳濡目染中不知不覺受教師的影響。

二、教師儀表修養(yǎng)的提高面臨的問題

（一）教師待遇低

目前，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，教師福利和其他一些行業(yè)相比存在著難以抹殺的差距。收入低往往使教師陷入雞毛蒜皮的生活瑣事中，開源和節(jié)流都是老師日常需要考慮的問題，任何一項(xiàng)非日常的開支，都會成為老師生活中的難題。另外，從全國范圍看，農(nóng)村中小學(xué)教師的住房問題始終沒有得到根本解決，沒有安居，難得樂業(yè)。這些事實(shí)客觀上導(dǎo)致了教師因?yàn)槲镔|(zhì)待遇造成了教師不能安心教學(xué)，更別說注重自身禮儀修養(yǎng)了。

（二）缺少專業(yè)化培訓(xùn)

在新教師任職以后，任教學(xué)校關(guān)注的是教師的教學(xué)技巧能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，很少對教師進(jìn)行儀表修養(yǎng)方面的培訓(xùn)。各機(jī)構(gòu)均沒有對教師儀表修養(yǎng)方面進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，教師只能靠自己平時(shí)的積累來提高自己，這也是造成教師禮儀修養(yǎng)不高的原因。

（三）教師評價(jià)體系不完善

就教師任教的學(xué)校來說，忽視教師的育人水平和師德師風(fēng)方面的考評，而是將學(xué)生成績作為衡量教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。在這種評價(jià)制度下，教師更看重的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，職業(yè)幸福感逐漸下降。為了獲得更高的職稱，教師沒有精力也沒有時(shí)間去注重自己的儀表修養(yǎng)，只能依附于不合理的評價(jià)體系生存。因此，教師評價(jià)體系的不完善影響了教師儀表修養(yǎng)的提高。

三、提高教師儀表修養(yǎng)的對策與建議

面對以上提出的教師儀表修養(yǎng)提高面臨的問題，提出以下對策和建議：

（一）增加教育投入

教育投入是支撐國家長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性投資，是發(fā)展教育事業(yè)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是公共財(cái)政保障的重點(diǎn)2012年我國年度財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出總額超過2萬億元，占GDP比重首次達(dá)到4%，與世界平均投入水平還有很大差距。因此，國家應(yīng)該增加教育投入，提高教師的福利待遇。這樣，教師才能在生活質(zhì)量有保證的情況下，有更高的職業(yè)追求，才能對自己的儀表修養(yǎng)重視起來。

（二）開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程

有學(xué)者指出：“除非教學(xué)職業(yè)的前途至少像其他需要嚴(yán)格訓(xùn)練的職業(yè)一樣具有吸引力，人們才肯多花錢，多費(fèi)力，經(jīng)過較長時(shí)間培訓(xùn)成為教師。只強(qiáng)調(diào)提高教師的培訓(xùn)質(zhì)量是行不通的。但是，如果只是給教師增加工資，而不對他們進(jìn)行更好的培訓(xùn)，也是無濟(jì)于事”。因此，學(xué)校應(yīng)該定期開設(shè)禮儀修養(yǎng)課，提高教師的儀表修養(yǎng)。

（三）完善教師評價(jià)體系

教師儀表修養(yǎng)的提高需要國家制定相關(guān)政策，完善教師評價(jià)體系。減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，避免以分?jǐn)?shù)作為唯一的評價(jià)方式。因此，在衡量教師教學(xué)質(zhì)量時(shí)可以將教師的儀表修養(yǎng)作為評價(jià)的一部分，促使教師提高自己的儀表修養(yǎng)。只有評價(jià)方式多元了，教師才能得到全面發(fā)展，職業(yè)幸福感也會提高。

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作者簡介：馬芬芬（1988年9月-），女，漢族，山東省濟(jì)寧市人，曲阜師范大學(xué)教師教育學(xué)院2012級碩士研究生，研究方向?yàn)椋赫n程與教學(xué)論。endprint