中職電工電子教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用研究

紀(jì)培政

【摘要】隨著信息技術(shù)在社會(huì)方方面面的普及和深入，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域也有了重要的影響，使得教學(xué)方式產(chǎn)生了革新。當(dāng)前作為中職學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)之一的電工電子學(xué)科，其教學(xué)模式卻仍然處于落后的狀態(tài)。本文主要探究信息技術(shù)在電工電子教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，包括信息技術(shù)在三個(gè)方面上的應(yīng)用：理論講解、實(shí)驗(yàn)課程以及作業(yè)布置方面。希望能夠?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職電工電子教學(xué) ； 信息技術(shù) ； 應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】TM1-4；TN0-4；TP3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0001-01

中職教育是以“為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才”作為其教學(xué)目標(biāo)的，因此其學(xué)科的教學(xué)設(shè)置上也對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能水平、操作能力有著相當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)。尤其電工電子專業(yè)是一門極具實(shí)踐性和應(yīng)用性的學(xué)科，它相比其他學(xué)科，對(duì)于學(xué)生有著更高的實(shí)踐方面的要求。隨著信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的普及和深入，使得當(dāng)前社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域中也有了信息技術(shù)的滲透和存在。信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域也有了重要的影響，這意味著當(dāng)前相關(guān)教育的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)作出相應(yīng)的修改。

將信息技術(shù)引進(jìn)中職電工電子教學(xué)當(dāng)中，能使得課堂的效率提高，因?yàn)榻處煵挥迷倩ㄙM(fèi)時(shí)間來在黑板上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的書寫?？梢詭椭钴S其課堂氛圍，改善枯燥、沉悶的環(huán)境，使其變得輕松詼諧。使得課堂中的知識(shí)和理論能夠充分展現(xiàn)其復(fù)雜性、抽象性和應(yīng)用實(shí)踐性，使得學(xué)生能夠?qū)﹄姽る娮訉I(yè)的相關(guān)理論和技術(shù)有所體會(huì)，還能消除學(xué)生對(duì)課程的恐懼感和陌生感，幫助其建立起學(xué)習(xí)的興趣。

下文筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從電工電子教學(xué)中的理論講解、實(shí)驗(yàn)課程和作業(yè)布置這三個(gè)方面運(yùn)用信息技術(shù)的策略進(jìn)行介紹。

一、信息技術(shù)在電工電子技術(shù)理論講解中的運(yùn)用

電工電子技術(shù)的理論內(nèi)容，大多數(shù)是邏輯電路圖或者抽象性極高的知識(shí)和原理。學(xué)生在傳統(tǒng)課堂模式下只能夠片面地對(duì)教師的授課進(jìn)行聽取和接受，具有局限性、單調(diào)性和片面性。因此，中職教師在開展電子電工課程中關(guān)于理論知識(shí)的講解時(shí)，可以將多媒體技術(shù)引進(jìn)，這樣能夠使教師省去了板書時(shí)間，避免了課堂時(shí)間的浪費(fèi)，節(jié)省了不少寶貴的課堂時(shí)間，有效地提高了課堂效率，還能夠使課堂的知識(shí)容量得到擴(kuò)大。電工電子理論課堂可以將多媒體技術(shù)當(dāng)成輔助，利用該原理和知識(shí)能夠?qū)?dòng)態(tài)的圖形和畫面清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們更清晰地理解相關(guān)的理論和原理。比如，在進(jìn)行“時(shí)序邏輯電路”這一課的教授時(shí)，教師需要對(duì)邏輯電路框圖以及時(shí)序邏輯電路框圖作出相當(dāng)?shù)闹v解，而這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是以邏輯圖形來組合的。教師需要講授的內(nèi)容還包括這兩種電路框架圖的對(duì)比。這些復(fù)雜的內(nèi)容若要通過教師口頭的方式來進(jìn)行講述，則會(huì)顯得非常麻煩，效果也不那么盡人意：因?yàn)榻處熞褂脪靾D來輔助教學(xué)，并且在黑板上進(jìn)行板書，這樣的傳統(tǒng)方式并不能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有直觀的了解。盡管學(xué)生能夠解決理解層面上的問題，但對(duì)于實(shí)踐上的操作問題，學(xué)生也是難以獨(dú)自對(duì)它進(jìn)行解決的。理論通常是抽象的、難懂的，而實(shí)踐則需要具體形象的步驟和動(dòng)作，學(xué)生難以理解理論層面的知識(shí)，又難以獲取直觀的操作步驟，這樣一來，使得理論和實(shí)踐之間相脫離了。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們能夠把這兩種電路圖的原理和構(gòu)造通過多媒體的課件清晰地、明了地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的知識(shí)和原理加以比較、分析，并把時(shí)序邏輯電路中的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程里，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了如何對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加以運(yùn)用，其探索和學(xué)習(xí)的欲望還能被激發(fā)起來，使得學(xué)生主動(dòng)地查找資料去解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的種種難題，并在此過程中獲得知識(shí)面的擴(kuò)展，對(duì)于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)有極大的幫助。

二、信息技術(shù)在電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課中的運(yùn)用

電工電子這一學(xué)科具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，涉及到很多實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。尤其是中職的電工電子學(xué)科對(duì)于實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)調(diào)性更高，因?yàn)橹新毥逃哪繕?biāo)就是為了讓社會(huì)獲得更多的應(yīng)用型和實(shí)踐性職業(yè)人才。因此，中職的電子電工實(shí)驗(yàn)課，就應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)來增加其仿真性，將實(shí)驗(yàn)過程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

例如，在進(jìn)行關(guān)于電路圖的實(shí)驗(yàn)課程中，教師也可以利用多媒體進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，將電路圖的實(shí)驗(yàn)過程和步驟通過動(dòng)態(tài)方式展現(xiàn)，使得復(fù)雜的電路圖實(shí)驗(yàn)經(jīng)過加工處理以后變得簡單化、輕松化、直觀化，使得教學(xué)效果大大提升。然而值得注意的是，在實(shí)驗(yàn)課上對(duì)多媒體技術(shù)加以運(yùn)用，這并不等于要把傳統(tǒng)的教學(xué)模式放棄掉。因?yàn)閷?duì)于實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所穿插的電路圖原理知識(shí)，教師還是有必要回歸到傳統(tǒng)教學(xué)模式上，利用口述的方式講解知識(shí)，這樣才能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)有足夠重視。教師應(yīng)當(dāng)把日常生活實(shí)際與電路圖的內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生能夠從熟悉的日常生活的角度入手，開展對(duì)電路圖原理的思考和探究。由于學(xué)生有了扎實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)和原理基礎(chǔ)，才能夠積極配合教師的實(shí)踐課程和應(yīng)用課程，才能夠保障教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)之間的同步性。

三、信息技術(shù)在電工電子技術(shù)課堂作業(yè)布置中的運(yùn)用

教師對(duì)課堂作業(yè)進(jìn)行布置時(shí)，要善于發(fā)揮信息技術(shù)的作用，可以布置一些與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的作業(yè)。比如教師要求學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)尋找與課題相關(guān)的資料來完成課前的預(yù)習(xí)作業(yè)；教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)專門的作業(yè)網(wǎng)站，并要求學(xué)生在該網(wǎng)站上完成作業(yè)和提交作業(yè)；教師還可以在網(wǎng)站上進(jìn)行在線批改作業(yè)，并以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)每一次作業(yè)的質(zhì)量，對(duì)全班學(xué)生的每一次作業(yè)“成績”都做記錄和排名，用來計(jì)算平時(shí)成績，作為期末考核的一部分。在作業(yè)的設(shè)置上，教師可以設(shè)置通關(guān)式的作業(yè)，讓學(xué)生像打游戲通關(guān)那樣一關(guān)又一關(guān)地把作業(yè)難題給征服。第一關(guān)應(yīng)當(dāng)要設(shè)置最簡單的題目，然后第二關(guān)難度稍微增加，第三關(guān)的難度又比第二關(guān)稍微增加，這樣逐級(jí)遞增上去。這樣的作業(yè)設(shè)置可以讓學(xué)生挑戰(zhàn)自己，在挑戰(zhàn)的過程中提高自己的能力，對(duì)學(xué)生的能力有極大的提高。

總之，在中職的電工電子教學(xué)過程當(dāng)中引入多媒體等等的信息技術(shù)，可以將各類復(fù)雜枯燥的原理變得簡單化清晰化，使得教師的教學(xué)效率大大提高，對(duì)知識(shí)的講解也更加方便省事，使教師教起來更加輕松省事兒，使學(xué)生學(xué)起來也更容易接受。此外，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)被大大加強(qiáng)，學(xué)生與學(xué)生之間交流的頻率也得到明顯的提升。

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