關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)情感教學(xué)的幾點思考

梁明花

摘要：在對朝鮮族中學(xué)初中生的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，考慮學(xué)生受第一語言——朝鮮族語思維慣性的影響，筆者認(rèn)為在課堂上注重實施情感教學(xué)是必要的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以情感優(yōu)化教學(xué)，如此不僅能提高學(xué)習(xí)成績，更能幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 情感教學(xué)

本人是朝鮮族，又在朝鮮族中學(xué)教授數(shù)學(xué)，不僅熟悉朝鮮族學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境，也對數(shù)學(xué)教學(xué)難點深有體會。數(shù)學(xué)是人們傳統(tǒng)觀念的三大主要科目之一，而且，數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)。本人對朝鮮族中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)最有感觸的一點就是教學(xué)過程中實施情感教學(xué)是重要且有效的，以下是本人以教育學(xué)、心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，關(guān)于朝鮮族中學(xué)數(shù)學(xué)情感教學(xué)的幾點思考及建議。

一、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的、自覺的，而不應(yīng)該是被動的，強(qiáng)迫接受。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。有學(xué)者對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣下了定義，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，指在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠適時的、有效的加入情感因素，增加非智力因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的數(shù)學(xué)‘活起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望?！?/p>

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在教學(xué)過程中我們采取各種各樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)最有效率的接受數(shù)學(xué)內(nèi)容，同時鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對數(shù)學(xué)保有這份真正且長久的興趣，并對新的數(shù)學(xué)知識有所期待。

為了加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂教學(xué)中，教師注重實施情感教學(xué)，就能有效促發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積極應(yīng)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時遇到的困難，作為教師，應(yīng)盡力創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生在輕松融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、情感教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，進(jìn)行情感教學(xué)在很大程度上可以決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀等教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)過程中充分實施情感教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠有助于對學(xué)生的全面教育。

國內(nèi)有些學(xué)者認(rèn)為在數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該注重挖掘數(shù)學(xué)中的美，數(shù)學(xué)之美最重要的是數(shù)學(xué)思維，它雖然有時是高不可攀的科學(xué)，但初中數(shù)學(xué)，對于我們普通人而言它更是生活中的必備常識。教學(xué)內(nèi)容中融入教師對生活的感悟，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，就可以幫助學(xué)生體會、理解數(shù)學(xué)之美。比如，我們可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入對歷史上著名數(shù)學(xué)家的生平介紹，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的意義和價值。情感優(yōu)化教學(xué)在很多學(xué)科中都有充分體現(xiàn)，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中具體是指能夠有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建設(shè)應(yīng)對難題的積極心態(tài)。

三、情感教學(xué)的實施建議

（一）適度獎懲

國內(nèi)一些學(xué)者針對情感教學(xué)給出的具體的教學(xué)建議是可以供我們參照學(xué)習(xí)的。馮紹興（2003）提出情感教學(xué)實施有以下建議：激發(fā)學(xué)生動機(jī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化自我意識。我們認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要激勵學(xué)生，有必要給學(xué)生一個適度的刺激手段，即給學(xué)生一個外部刺激，比如最簡單直接的“獎懲”。教師若想從根本上了解學(xué)生心里，就得從學(xué)生角度出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)部動機(jī)雖然是老生常談，但并不是一件容易的事情。我們期望通過內(nèi)外動機(jī)相結(jié)合的方式，刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。濃厚的興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點也是落腳點，我們應(yīng)該關(guān)注這個至關(guān)重要的基本點，利用學(xué)生對新鮮事物的好奇，或?qū)π膼凼挛锏恼湟?，來刺激他們，讓他們首先意識到數(shù)學(xué)的奇妙之處，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有趣的。因此，教學(xué)過程中采取適度的獎懲，學(xué)生就能夠自發(fā)的，而并非強(qiáng)制的配合教師，進(jìn)而順利完成數(shù)學(xué)活動。教師還應(yīng)該幫助學(xué)生提高自信即建立能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的一份信心。讓每一位同學(xué)都體會到數(shù)學(xué)并不是一個又枯燥又困難的學(xué)科，“我也可以參與到數(shù)學(xué)活動中”，這種行為可以強(qiáng)化學(xué)生的自我意識。這樣做的好處是能夠有效的減輕學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，我們不只是為了教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終目的是為了教育學(xué)生自信、自強(qiáng)，從而優(yōu)化學(xué)生的品德學(xué)習(xí)。

教師重視情感教學(xué)，同時也要有恰當(dāng)?shù)姆绞綄嵤┣楦薪虒W(xué)，適度的獎懲確實在我本人的教學(xué)中應(yīng)用較多，也效果顯著，這也是以老師的真情實感來優(yōu)化教學(xué)的一個方式。

（二）情感遷移

徐建星（2004）提出了“培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的情感，提出情感遷移、情感誘導(dǎo)、情趣激發(fā)、軼事插入、美感引發(fā)、理性滲透等。”具體來說，我們?nèi)绾瓮ㄟ^以上這些教學(xué)手段來幫助學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢？比如，“軼事插入”就是在講解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的同時，講述數(shù)學(xué)家們鉆研數(shù)學(xué)、致力于攻克數(shù)學(xué)難題過程中的一些故事、趣事甚至是軼事，來熏陶、感染學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的求學(xué)精神，感受到榜樣的力量，從而引導(dǎo)學(xué)生將積極的情感融入對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。教學(xué)中我們注意幫助學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)的美好，幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)的生動，有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績。

四、結(jié)語

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往更多注重對數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的傳授、關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高，但是作為朝鮮族中學(xué)的一名教師，筆者深知數(shù)學(xué)這一學(xué)科對大多數(shù)朝鮮族學(xué)生來說，不是一個輕松簡單的學(xué)科，數(shù)學(xué)思維的建立需要思維工具——語言，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受到了第一語言——朝鮮族語的影響。我們在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師語言是普通話，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)會受到其第一語言——朝鮮族于的影響，我們當(dāng)然需要幫助學(xué)生學(xué)好普通話，但是在教學(xué)過程中，作為數(shù)學(xué)教師，我們更應(yīng)該關(guān)注對數(shù)學(xué)的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，重視情感教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，真正激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，進(jìn)而將數(shù)學(xué)“活學(xué)活用”。

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