以“學(xué)生為中心”的教學(xué)法在網(wǎng)頁(yè)制作課程中的應(yīng)用

賀輝平

摘要：以“學(xué)生為中心”的教學(xué)法應(yīng)用在網(wǎng)頁(yè)制作的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好有所選擇的學(xué)習(xí)和提高，豐富了課堂氣氛的同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。學(xué)生在網(wǎng)站編輯過(guò)程中能夠綜合應(yīng)用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能夠?qū)⑸鐣?huì)實(shí)踐操作拓展到實(shí)際的課堂中，最終達(dá)到學(xué)以致用的效果，體現(xiàn)職業(yè)教育過(guò)程中以學(xué)生為主體的實(shí)質(zhì)。

Abstruct：

關(guān)鍵字： 人才培養(yǎng)，教學(xué)法，學(xué)生為中心，實(shí)踐

· TP393.092-4；G642

Key works：

1.前言

“以學(xué)生為中心”是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，而教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主要起主導(dǎo)作用。通過(guò)小組討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等教學(xué)活動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。做網(wǎng)站項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生可以了解到相關(guān)網(wǎng)站涉及到的各種崗位要求，從而提高學(xué)生對(duì)某一崗位技能水平。網(wǎng)頁(yè)制作綜合運(yùn)用各科知識(shí)的教學(xué)過(guò)程能夠使學(xué)生加深了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，逐步完善職業(yè)規(guī)劃，在項(xiàng)目實(shí)踐中為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

2.以“學(xué)生為中心”的教學(xué)法在網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中的建立與實(shí)施

2.1 網(wǎng)頁(yè)制作課程介紹

網(wǎng)頁(yè)制作是在學(xué)習(xí)了部分專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，從需求分析、站點(diǎn)風(fēng)格確定、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)logo、網(wǎng)頁(yè)框架圖，切割圖片、網(wǎng)頁(yè)制作到最后發(fā)布網(wǎng)站，邊學(xué)習(xí)邊嘗試，通過(guò)了由淺入深的學(xué)習(xí)制作網(wǎng)站，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到整個(gè)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的流程，了解項(xiàng)目的需求分析和概要說(shuō)明，詳細(xì)設(shè)計(jì)等，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、圖形圖像應(yīng)用處理（PhotoShop）、Flash動(dòng)畫(huà)制作、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、AI、VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、ASP等專(zhuān)業(yè)課程。實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合。

2.2 課堂設(shè)計(jì)

以“學(xué)生為中心”的教學(xué)法為一種動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，在網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)習(xí)過(guò)程中每章都以一個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)引出，制作4至9個(gè)頁(yè)面。教學(xué)內(nèi)容可以分為基礎(chǔ)篇、進(jìn)階篇和綜合應(yīng)用篇，按照章節(jié)的順序?qū)⒚總€(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行編號(hào)或者制成卡片1.站點(diǎn)的建立與管理， 2 表格，3 多媒體元素（3.1圖像變換，3.2導(dǎo)航條 3.3圖像查看器3.4Flash動(dòng)畫(huà)3.5Flash按鈕3.6Flash文本3.7視頻和音效3.8ActiveX控件3.9Plugin插件3.10 Java Applet）； 4超級(jí)鏈接文檔鏈接（4.1電子郵件鏈接、4.1書(shū)簽鏈接、4.1空鏈接、4.1腳本鏈接、4.1超級(jí)鏈接文本提示）；5表單（5.1表單對(duì)象5.2行為驗(yàn)證表單5.3 Spry內(nèi)置表單驗(yàn)證，5.4Spry構(gòu)件）；6框架，7模板與庫(kù)，8 AP Div的應(yīng)用 9 CSS樣式表，10 HTML 5 ，11 css+div， 12章javascript的基本語(yǔ)法，13章JavaScript內(nèi)置對(duì)象，14 Javascript事件處理，15 BOM瀏覽器對(duì)象，16 DOM文檔對(duì)象模型，17 jQuery

分組作業(yè)，隨著網(wǎng)站復(fù)雜度的增加，小組規(guī)模逐漸擴(kuò)大，由每組2人，到每組4人，發(fā)展到8人一組。在小組討論后，可以將小組的成員以抽簽或者骰子形式進(jìn)行重組，組員之間輪轉(zhuǎn)與擴(kuò)張；

學(xué)習(xí)小組，充分利用機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，每組進(jìn)行演示性教學(xué)。鼓勵(lì)小組提出自己的想法，培養(yǎng)決問(wèn)題的能力。

圓圈式，將完成的網(wǎng)站按組號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)給其它小組，橫向、縱向地比較各組的優(yōu)劣，每組代表填寫(xiě)“網(wǎng)站成果評(píng)價(jià)表”。老師引導(dǎo)整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程的順利進(jìn)行，根據(jù)需要進(jìn)行綜合性的有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)的意見(jiàn)。

案例學(xué)習(xí)：以章節(jié)為主要知識(shí)點(diǎn)做四到12個(gè)面頁(yè)的網(wǎng)站，由淺入深，循序漸進(jìn)，各組達(dá)到各組綜合應(yīng)用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的目的。

抽卡片綜合練習(xí)，以章節(jié)知識(shí)制作卡片，各組需要抽取六個(gè)或五個(gè)以上的卡片制作網(wǎng)站，具體的主題、頁(yè)面風(fēng)格和顏色不定，充分發(fā)揮各組的創(chuàng)造力。

網(wǎng)站文檔說(shuō)明書(shū)，記錄學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诒揪W(wǎng)站中的具體任務(wù)和完成情況；

每日一貼，學(xué)習(xí)日志見(jiàn)證每個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)程；

個(gè)人學(xué)習(xí)文件夾，記錄每一個(gè)人在網(wǎng)站中的貢獻(xiàn)，逐步完善網(wǎng)站文檔說(shuō)明書(shū)；

從技能領(lǐng)域的角度，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從模仿、操作、精確度、銜接與歸化的過(guò)程。充分挖掘?qū)W生理解和掌握知識(shí)技能方面的潛能，使學(xué)生能把理論知識(shí)和實(shí)踐貫穿起來(lái)，使教師和學(xué)生之間形成溝通配合的有機(jī)整體，使教與學(xué)之間相互影響和作用。

3 在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的崗位職業(yè)技能

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，關(guān)鍵是要在校所學(xué)與市場(chǎng)的工作相接軌，能夠?qū)W以致用。整個(gè)網(wǎng)站項(xiàng)目完成之后，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)出一定的區(qū)別。比如有人可以對(duì)文案有興趣，有同學(xué)對(duì)圖形圖案創(chuàng)意編輯感興趣，有人對(duì)設(shè)計(jì)logo平面圖像處理感興趣，有人喜歡設(shè)計(jì)flash動(dòng)畫(huà)制作，有人對(duì)視頻合音頻剪輯有興趣，也有同學(xué)對(duì)網(wǎng)頁(yè)排版布局有興趣，也有對(duì)角本編輯有興趣的同學(xué)，甚至有些同學(xué)希望更深入學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)等。個(gè)體差異性得到體現(xiàn)后，鼓勵(lì)繼續(xù)培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望，引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主地查找和掌握各學(xué)習(xí)點(diǎn)，通過(guò)師生間、生生間的交流與合作，完成知識(shí)的建構(gòu)和技能的提高。

3完善自身職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，考取職業(yè)技能證書(shū)深入鞏固專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)

隨著學(xué)習(xí)對(duì)專(zhuān)業(yè)方向、行業(yè)動(dòng)態(tài)了解的深入，逐步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的同時(shí)要注重課程的自我知識(shí)的積累，最終應(yīng)該成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。在最后一年里選擇性地參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。根據(jù)自身實(shí)際情況考取自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)匹配的專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)，找到適合自己的工作。在網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中應(yīng)用以“學(xué)生為中心”的教學(xué)法，使人才培養(yǎng)方式滿(mǎn)足學(xué)生興趣特長(zhǎng)的同時(shí)，也適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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