在初中語文教學中如何開展國學經(jīng)典誦讀活動

宋吉軍

摘要：

國學經(jīng)典是古代圣賢的思想與智慧結晶，蘊涵著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是祖先留給我們的一份彌足珍貴的遺產(chǎn)。在初中語文教學中誦讀國學經(jīng)典，不但能增加學生的國學涵養(yǎng)，豐富學生的人文底蘊，又能成為提高學生語文水平的“助推器”。

關鍵詞：初中語文；課堂教學； 國學經(jīng)典； 誦讀

文化是一個國家和民族的靈魂，而經(jīng)典是文化之母，是文化傳承最重要的載體。國學是中華傳統(tǒng)文化的精髓，它沉淀于歷史的長河，而又升華于現(xiàn)代的社會，既是延續(xù)傳統(tǒng)的紐帶，又是開創(chuàng)未來的階梯。近年來，國學熱方興未艾，“讓孩子讀點國學經(jīng)典”的觀念漸入人心，有很多的教師、家長以及學校、社團等，都在這方面進行了積極的實踐和探索。在初中語文教學中誦讀國學經(jīng)典，一方面能增加學生的國學涵養(yǎng)，豐富學生的人文底蘊；另一方面把誦讀活動與語文教學相結合，又能成為提高學生語文水平的“助推器”。在中學生中開展國學經(jīng)典誦讀活動，有利于弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感，“傳承中華文化，弘揚人文精神，推進素質教育”，有利于提高學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，有利于加強中學生思想道德建設，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。讓學生感悟優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，使學生從閱讀經(jīng)典中感受中華文化的源遠流長，汲取民族精神的豐富營養(yǎng)。培育他們的愛國情操、崇高志向、自強人格、誠信品質，讓學生感受漢語言的魅力，培養(yǎng)學生對文學的興趣愛好，提高學習能力，為終身學習、發(fā)展奠定基礎。

一、 中學語文教學中國學經(jīng)典誦讀對孩子的作用及影響

（一）開展國學經(jīng)典誦讀，有利于培養(yǎng)孩子高尚的道德情操。要想使孩子成為有用之才，首先就得培養(yǎng)其高尚的道德情操，而誦讀經(jīng)典則是培養(yǎng)其高尚道德品質的一條捷徑。自從孩子們接受國學教育之后，校園變得更加文明和諧了，同學們變得謙讓、文明，尊重師長了。大部分家長反映：如今孩子懂事了，懂得為父母端茶倒水；主動幫忙做家務了；對師長也禮貌多了。

（二）提高語文素養(yǎng)。經(jīng)典誦讀，主要是指開展《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《道德經(jīng)》、《大學》、《中庸》等國學經(jīng)典的誦讀活動。在誦讀熟背中增加識字量，擴大閱讀量，增加詩文成誦量，促進語文課程標準關于課外閱讀、記誦任務的落實，促進中學階段語文能力培養(yǎng)目標的達成。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時段，增加經(jīng)典文化儲備，從而打下語文學習的厚實功底。

（三）國學經(jīng)典誦讀，能顯著提高孩子的記憶能力。國學經(jīng)典誦讀開發(fā)的是學生一生的潛能。誦讀國學經(jīng)典，也是為孩子的一生打上文化的底色。隨著年齡的增長，他們對這些經(jīng)典的理解會越來越深，而且惠及其一生。經(jīng)典語言一旦系統(tǒng)進入孩子的大腦，沉睡的記憶潛能就會被喚醒，背誦的速度就會越來越快。

（四）國學經(jīng)典誦讀，可以大大提高孩子的文化素養(yǎng)。如今，外來文化、網(wǎng)絡文化等所謂流行文化對孩子們的影響越來越大，不少孩子不但在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴重的“營養(yǎng)不良”，還不同程度地表現(xiàn)出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態(tài)。通過經(jīng)典文化的誦讀，可以大大提高孩子的文化知識素養(yǎng)。通過國學經(jīng)典的誦讀，大部分同學養(yǎng)成了上課認真聽講的好習慣，讀課外書的人也越來越多了，特別是一些兒童版的文學名著更是成了同學們的至愛。課余，名著中的各種人物自然就成了同學們談論的重要話題。一部分平時不善言談的同學也漸漸參與到對名著的討論中來，口頭表達能力也漸漸地得到了提高。特別是習作方面，較以往有了明顯的進步。誦讀經(jīng)典在潛移默化中提高了學生的文學修養(yǎng)，增強了其語言表達能力。

二、 如何在初中語文教學中開展國學經(jīng)典誦讀

（一）確保國學誦讀的教學時間。一是國學課排入語文課表，由班主任或語文教師任教，每周一節(jié)課，各班根據(jù)實際情況也可以分兩次，每次半節(jié)課。二是語文教師在每天的晨讀中必須安排有國學經(jīng)典誦讀活動的內(nèi)容，并對學生的誦讀進行指導。

（二）保障誦讀進度。要嚴格執(zhí)行統(tǒng)一的誦讀進度，但不要執(zhí)著于讓學生全部背過，更不要強求學生在背誦程度上步調(diào)一致。

（三）保護誦讀興趣。要積極創(chuàng)設良好的誦讀氛圍和環(huán)境，提倡通過經(jīng)常的、輕松的大聲朗讀，自然成誦，不主張布置誦讀任務和誦讀指標，保護學生的誦讀興趣。要經(jīng)常在小組中、班級中、學校中開展演講賽、擂臺賽等多種形式的誦讀比賽，充分調(diào)動學生誦讀的積極性。

（四）與課程改革相結合。在語文學科教學中更新觀念，促進課外閱讀，嘗試將國學經(jīng)典引入教學，開設讀書課，符合課改要求。課前活動充分利用，早讀時間合理劃分，放學之后適當延續(xù)，以保證讀書的時間。

（五）開展班級、年級誦讀比賽。通過班級、年級誦讀比賽，或是寫經(jīng)典、畫經(jīng)典比賽，或是家庭經(jīng)典誦讀比賽，同學們在誦讀中加入吟唱、配樂、情景劇表演等，形式多樣，精彩紛呈。這些活動的開展，一方面是各班班風、班貌的展現(xiàn)，極好地豐富了同學們的學習生活；另一方面，對于陶冶青少年的情操，在活動中形成學生良好的人格品質，無疑起到了極為重要的作用。 這些活動的開展，推動了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入學校、深入課堂，豐富師生人生內(nèi)涵、開闊人生境界、凈化靈魂、啟迪智慧，在優(yōu)秀文化和人文精神的熏陶下，更好地篤學、明志、立德與做人，并充分發(fā)揮學校文化氛圍的輻射作用，帶動師生及周邊社區(qū)促進和諧文化建設。

總之，在初中語文教學中開展國學經(jīng)典誦讀形式多樣，但學生人格品行的形成絕非一日之功。讓國學的種子在每個學生心里開出“文明之花”，著力培養(yǎng)我們中華民族下一代身上的“浩然正氣”，將是我們每一位教育工作者身上肩負的一項重要的歷史使命。

（作者單位：甘肅省臨洮縣椒山初級中學，甘肅 定西 730500）endprint