試論書法教育在高職院校學(xué)生素質(zhì)教育中的潛在價值

葛煒?オ?

摘要：書法藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的歷史積淀，作為人文素質(zhì)教育的課程之一，在高職院校教學(xué)素質(zhì)教育中有著深遠意義。書法教育能夠陶冶學(xué)生道德情操，促進學(xué)生的全面發(fā)展，通過書法教育培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)能力，挖掘?qū)W生的潛力，這與素質(zhì)教育的培養(yǎng)要求是相協(xié)調(diào)的。高職院校學(xué)生素質(zhì)教育中開展書法教育有利于弘揚中華傳統(tǒng)文化，將校園文化建設(shè)與學(xué)生素質(zhì)教育融于一體，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升營造了良好的校園文化環(huán)境。深入挖掘書法教育在高職素質(zhì)教育中的潛在價值，為高職院校學(xué)生教育工作的開展提供理論和實踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞：書法教育；素質(zhì)教育；潛在價值；高職院校

書法藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，作為本土藝術(shù)，蘊藏著中國人特有的審美觀念和藝術(shù)修養(yǎng)，在幾千年歷史長河中形成的篆隸楷行草五種書體為后世書法藝術(shù)發(fā)展留下了豐富的藝術(shù)寶藏。傳承書法藝術(shù)需要通過教育來實現(xiàn)，在素質(zhì)教育背景下，教育改革對人才培養(yǎng)提出新的要求，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和個性化發(fā)展的實現(xiàn)在教學(xué)改革中需要逐步調(diào)整完善?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對書法藝術(shù)教育造成較大影響，計算機漢字輸入技術(shù)的廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域不斷滲透，針對學(xué)生書寫問題教育部相繼印發(fā)相關(guān)意見要求，重視學(xué)生漢字書寫教學(xué)，提高學(xué)生漢字書寫水平。書法教育在現(xiàn)階段高職院校教育教學(xué)中受到一定的制約，學(xué)生對書法藝術(shù)的興趣不高，教育人群有限，對高職教育教學(xué)工作的影響不大，深入挖掘書法教育的潛在價值，將書法藝術(shù)教學(xué)引入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，這是一個循序漸進的過程。

一、書法教育在高職院校學(xué)生素質(zhì)教育中的現(xiàn)狀

我國高等教育中雖然開設(shè)了相關(guān)書法專業(yè)，但高職院校教學(xué)中書法藝術(shù)教育課程還存在一定的制約因素，選擇書法教育課程的人群有限，漢字書寫的藝術(shù)性需要一定的專業(yè)指導(dǎo)和長期練習(xí)，高職院校開設(shè)書法教育課程是培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣，增強對傳統(tǒng)書法藝術(shù)的了解，提升書法藝術(shù)水平，這和藝術(shù)院校的專業(yè)教育有一定區(qū)別。目前我國高職學(xué)生教育主要是專科層次的教育，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在學(xué)習(xí)態(tài)度、心理意愿、行為方式等方面與本科院校學(xué)生較之存在明顯差距，書法藝術(shù)在高職院校教學(xué)中得不到重視，專業(yè)教師欠缺，相關(guān)課程多是由美術(shù)教師或是相關(guān)專業(yè)的教師代課兼任，相關(guān)書法教育教學(xué)設(shè)施、活動等缺乏。[1]

高職院校重視學(xué)生專業(yè)技能教育，對學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合能力等方面的培養(yǎng)容易忽視，部分學(xué)生文化素質(zhì)缺乏，專業(yè)知識扎實，但對中華傳統(tǒng)文化的了解較少，甚至在基本常識性文化素質(zhì)上也存在較多問題。當(dāng)代大學(xué)生在價值觀、人生觀的形成發(fā)展中存在一些偏離問題，素質(zhì)教育對學(xué)生全面發(fā)展的要求提出新的要求，對學(xué)生價值觀導(dǎo)向進行引導(dǎo)，在素質(zhì)教育中需要多途徑多元化開展教育工作。書法教育是一個陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的過程，學(xué)生通過書法課程掌握書寫藝術(shù)知識的同時，能夠通過傳統(tǒng)書法教育課程提高自身素養(yǎng)，形成積極向上的價值觀。在實際教學(xué)中對學(xué)生價值觀、人生觀偏離等問題，高職院校書法教育還處于探索階段，受到多方面因素的制約，對學(xué)生素質(zhì)教育的重視不夠，多途徑開展教育工作的嘗試較少。高職院校對書法教育的定位比較模糊，學(xué)科教學(xué)在教育和專業(yè)教學(xué)意義上存在較大差別，書法也不屬于單獨的學(xué)科，在高職專業(yè)教學(xué)中對書法教育的態(tài)度也會是可有可無，成為專業(yè)教學(xué)的附屬。高職院校對書法教育缺少系統(tǒng)的管理體制，多數(shù)院校沒有設(shè)立相應(yīng)的書法教育管理機構(gòu)，教學(xué)大綱、教材、教學(xué)體制沒有完善的體系建設(shè)，教學(xué)形式單一，資金投入缺乏，專業(yè)師資力量不足等問題是書法教育在高職院校素質(zhì)教育中的常見問題。[2]

二、書法教育在高職院校學(xué)生素質(zhì)教育中的潛在價值

書法藝術(shù)歷史源遠，書法教育的價值已經(jīng)滲透到傳統(tǒng)文化之中，成為文化長河中的人文元素之一，除了教育目的之外，書法藝術(shù)是修身養(yǎng)性的必修課程。書法教育在高職教育中的推行對校園文化建設(shè)有著積極意義，在素質(zhì)教育中的教育影響力深遠。

書法教育具有深厚的歷史積淀，通過書法教育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好品德修養(yǎng)，“字如其人”中反映出書寫與品德修養(yǎng)的聯(lián)系，書法藝術(shù)上的差異反映出在品德修養(yǎng)上的個體差異，書寫者內(nèi)心的真實寫照通過書法作品反映出來，優(yōu)秀的書法藝術(shù)作品具有深刻的感染力和滲透力，能夠給觀者帶來視覺上享受，感受到書法藝術(shù)的審美價值。書法教育從形式和內(nèi)容上反映出的藝術(shù)美能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，將品德修養(yǎng)教育融入教學(xué)之中。

書法教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)和能力，書法作品中的所體現(xiàn)出的情感具有豐富的內(nèi)涵，為人們提供了基本的美學(xué)鑒賞內(nèi)容，書法藝術(shù)中的形式美蘊含著民族精神和民族審美心理，這種獨特的傳統(tǒng)文化審美形式具有極深的教育價值，學(xué)生通過臨摹書法作品、欣賞書法優(yōu)秀作品，鍛煉審美欣賞能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，具備一定水平的藝術(shù)鑒賞眼光、創(chuàng)造能力，這種良性的教育過程循環(huán)讓學(xué)生深入體會藝術(shù)與現(xiàn)實中的美與丑、雅與俗等，從審美判斷中發(fā)現(xiàn)身邊的美，引導(dǎo)學(xué)生進一步感知書法作品中的壯麗之美、雄渾之美、剛健之美等審美屬性，培養(yǎng)學(xué)生的思考、領(lǐng)悟能

力。

書法教育在高職院校素質(zhì)教育中潛移默化、營造出良好的教育教學(xué)氛圍，有利于校園文化建設(shè)，學(xué)生在書法鑒賞中審美能力不斷提升，對身邊事物的觀察發(fā)現(xiàn)能力不斷提高，發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，進一步體會到人與自然、人與社會的和諧之美，積極融入集體，具有團隊精神和團隊榮譽感，在積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度下融入學(xué)習(xí)生活中，促進校園和諧氛圍的形成。

高職院校素質(zhì)教育要給予足夠的重視，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，書法教育的開展和推廣需要有更為完善的教學(xué)設(shè)施支持，具備更高水平的師資隊伍，不斷探索書法教學(xué)方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生積極主動融入書法教學(xué)中，形成良性教育循環(huán)，書法教學(xué)中突出學(xué)生主體地位，將自學(xué)、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)融入教學(xué)過程中，讓學(xué)生在教學(xué)過程中體驗參與的樂趣，開展書法展覽、比賽等活動提高學(xué)生積極性，增強學(xué)生自信心。同時借助現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展教育教學(xué)平臺，豐富教學(xué)資源共享渠道，實現(xiàn)教育教學(xué)的多樣化。

三、結(jié)語

高職教育中注重對學(xué)生實踐能力和技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生思維活躍，在動手操作能力上具有一定基礎(chǔ)，在“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的素質(zhì)教育背景下，深入挖掘書法教育對高職院校學(xué)生素質(zhì)教育的價值，在教育價值的基礎(chǔ)上，弘揚傳統(tǒng)書法藝術(shù)和中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)更高素質(zhì)的“四有”人才，促進和諧社會發(fā)展。

[參考文獻]

[1]彭克清. 論書法藝術(shù)在高職院校素質(zhì)教育中的重要性[J]. 職業(yè)技術(shù)， 2010（8）：36-37.

[2]楊海蛟. 略論高職人文素質(zhì)教育中的書法教育[J]. 河南教育：高校版， 2010（8）：86-88.

基金項目：江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金指導(dǎo)項目

項目名稱：書法教育在高職院校學(xué)生素質(zhì)教育中的潛在價值研究。項目批準(zhǔn)號：2014SJD304

（作者單位：正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 211100）endprint