淺談城市留守兒童的現(xiàn)狀與策略

肖萍果+姚珍友

摘要：留守兒童”問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題。改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村有留守兒童，城市也有留守兒童，而且越來(lái)越多，他們?cè)谏妗⑿睦?、教育等各方面存在一系列?wèn)題。那么，怎樣解決這些問(wèn)題？是我們工作中的當(dāng)務(wù)之急。

一、城市“留守兒童”的含義

城市留守兒童是近年來(lái)出現(xiàn)的一個(gè)新名詞。城市“留守兒童”指與父母雙方或一方分離并把兒童“留守”在城市的少年兒童。

二、城市留守兒童因?yàn)殚L(zhǎng)期不與父母生活在一起，使得留守兒童在生活、心理、安全及教育問(wèn)題上出現(xiàn)了許多問(wèn)題。

以下，是我在工作中與家訪(fǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

（一）生活方面：

留守兒童的父母離開(kāi)后，他們的生活能吃飽就行，根本談不上營(yíng)養(yǎng)搭配。兒童時(shí)期又是生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，合理的營(yíng)養(yǎng)搭配，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分重要的。其次，留守兒童生活習(xí)慣較差，再加上代理監(jiān)護(hù)人的管教不力，他們禁不住零食的誘惑，常用零食代替主食，這也不利于孩子身體健康發(fā)展。

（二）安全方面：

留守兒童的監(jiān)護(hù)人，基本上都是孩子的爺爺奶奶，由于年齡、身體等原因，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行有效的安全看護(hù)。因此在老師無(wú)法監(jiān)管的情況下，留守兒童成了絕對(duì)自由的人，可以做自己想做的任何事情。兒童，尤其是留守兒童的自控能力較差，很有可能做出極其危險(xiǎn)的舉動(dòng)，從而造成無(wú)法估量的后果。

（三）心理方面：

由于留守兒童缺乏與父母交流溝通的機(jī)會(huì)，存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，而其代理監(jiān)護(hù)人無(wú)法替代父母。當(dāng)留守兒童遇到成功、失敗、困惑、孤獨(dú)時(shí)，找不到合適的傾訴對(duì)象，往往只能自己處理。尤其當(dāng)他們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，他們不愿意與代理監(jiān)護(hù)人交流，在心理、性格上很容易走上極端，表現(xiàn)為：（1）自卑、缺乏自信。（2）不愿意與人交流、性格內(nèi)向，不開(kāi)朗。（3）對(duì)父母不理解，認(rèn)為父母為了賺錢(qián)而拋棄了自已，甚至疏遠(yuǎn)父母。

（四）學(xué)習(xí)方面：

留守兒童絕大多數(shù)是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，由于他們的文化水平不高，所以留守兒童無(wú)法在學(xué)習(xí)上得到他們的幫助和指導(dǎo)，難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如欠家庭作業(yè)、逃學(xué)、輟學(xué)等。這種現(xiàn)象在我平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常發(fā)生。

三、如何解決城市留守兒童問(wèn)題

城市留守兒童的教育問(wèn)題是一個(gè)嚴(yán)肅的社會(huì)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題的解決將有助于普及九年制義務(wù)教育均衡發(fā)展的真正落實(shí)和質(zhì)量的提高。因此，我有以下幾點(diǎn)建議：

（一）用心關(guān)愛(ài)留守兒童

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”。教師要從內(nèi)心關(guān)愛(ài)留守兒童，經(jīng)常與他們交流，成為他們信任的朋友。在平時(shí)的教學(xué)中多給他們一些鼓勵(lì)，有助于他們自信心的培養(yǎng)。如我班的留守兒童羅健瑞，父母常年在外打工，他由爺爺奶奶照管，由于祖輩的溺愛(ài)與驕縱，形成了他自私自私，性格暴躁的個(gè)性，常拖欠作業(yè)。我多次找他談話(huà)，與他談心交友，并在他生日的那天，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生給他買(mǎi)生日蛋糕，唱生日歌……慢慢的他變了，變得關(guān)心集體、關(guān)心同學(xué)了。

（二）耐心傾聽(tīng)留守兒童：

留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感。作為教師，就應(yīng)該像朋友一樣去傾聽(tīng)留守兒童的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時(shí)隨地與他們交流溝通，想其所想。這樣，教師才能真正成為孩子們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。課間，我還會(huì)和留守學(xué)生一起做游戲，如：跳繩、猜謎語(yǔ)等?，F(xiàn)在，整個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們彼此親如兄弟姐妹。

（三）潛心教育留守兒童

城市交通四通八達(dá)，網(wǎng)吧、游戲廳等遍地開(kāi)發(fā)，是社會(huì)閑散人員的聚集地，誘惑力巨大。多數(shù)留守兒童缺少父母的監(jiān)管，爺爺奶奶的監(jiān)管又不到位，自制力差，禁不住誘惑，進(jìn)網(wǎng)吧、上游戲廳，甚至聚眾斗毆，這樣的行為嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全。作為班主任，我利用每周的班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，教學(xué)生如何進(jìn)行自我保護(hù)，并從電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上搜集一些案例，講給他們聽(tīng)，引起他們的警戒，從而加強(qiáng)留守兒童的法制觀念。

（四）誠(chéng)心潤(rùn)澤留守兒童：

作為班主任，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)聯(lián)系留守兒童的家長(zhǎng)，并敦促家長(zhǎng)盡量定時(shí)與子女通電話(huà)，有條件的還鼓勵(lì)他們進(jìn)行電腦視頻，以此來(lái)溝通感情，拉近家長(zhǎng)與留守兒童的心靈距離。此外，我還經(jīng)常組織留守兒童給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母寫(xiě)信，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活情況，表達(dá)對(duì)父母的思念、理解與問(wèn)候，讓他們懂得自己的幸福生活是父母的辛勤勞動(dòng)換來(lái)的。endprint