淺談農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略

李娟

當(dāng)今社會，人們開始意識到知識的重要性，許多為人父母者都愿把大筆資金都投資到教育上，然后坐等孩子們從知識中獲得所謂的“資產(chǎn)”。我作為一位小學(xué)語文教師，對小學(xué)語文教育的關(guān)注度，可以說是超越一切。二十一年的從教經(jīng)歷，令我深深懂得，無論是家長或是教師，應(yīng)予孩子們一片自由的天，讓他們自己主動地去獲取知識，尋找真正的財(cái)富。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐從三方面來談小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略。

一、了解學(xué)生想法，創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍。

在整個教育的過程中，教師只是前行的指路者與伴隨者，并不是真正決定該何去何從的主體。弗洛伊德做過許許多多心理學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)人的行為是受潛意識所支配的，而儲存在潛意識里的各種性格、態(tài)度、想法往往是童年時(shí)期形成的。恰好6—12歲孩童的童年時(shí)光大部分是在學(xué)校度過的，所以甚至可以說小學(xué)教育勝過初高中教育，其重要性與珍貴性均無物可敵。作為教師，對于學(xué)生的家庭生活我們可能無法控制，但我們能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)造一個美好無憂的校園生活，甚至去了解他們的課余生活。彌足珍貴的童年，我以為不該是沉浸在背書與做題當(dāng)中。既是一群沒有太多想法，還能天真清澈得看這個世界的孩子們，我們就該以清澈的微笑復(fù)給他們。而這清澈的微笑就應(yīng)包含許多能讓他們真正快樂成長的活動。若要做到這些就需要一個漫長的了解主體，也就是我們可愛的孩子們的過程。了解他們的想法，俯下腰，盤膝而坐，平等地與他們敞開心扉。這樣我們自己也可以跟著年輕起來，活力起來，何樂而不為呢？

二、加強(qiáng)語基教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（一）字詞教學(xué)，調(diào)動興趣。

字詞是 語言學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)。拼音以及字詞是構(gòu)筑語言學(xué)習(xí)最堅(jiān)固的磐石。這其中趣味的方法很多。例如，某節(jié)語文課，認(rèn)識字詞分組比賽。周期可以為一周一次，目的就是讓孩子們養(yǎng)成積累字詞的習(xí)慣。認(rèn)識字詞最基本的工具就是字典，激勵孩子們養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣。筆者曾在班上舉辦過查字典比賽，比賽的準(zhǔn)備過程是最有意義的，結(jié)果并沒有那么重要，我更加看重他們能否在這一過程中獲得快速查閱字典的技能。學(xué)好字詞的方法還有很多，最關(guān)鍵的還是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（二）閱讀教學(xué)，激發(fā)興趣。

閱讀是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語文興趣的關(guān)鍵。耐人尋味的情節(jié)往往能拉動孩子們進(jìn)入一個全新的語文世界，接著他們就會自然而然地主動去尋找類似的世界：與父母走在街頭時(shí)，拉拉父母的衣角，停留在書店門口，他們會主動地翻開那些書，打開一片世外桃源。這種由主觀能動性引發(fā)的行為持續(xù)的時(shí)間可能會是一輩子，終身學(xué)習(xí)的理念也就自然地被墊下了基礎(chǔ)。

閱讀又可分為幾個部分：書本上摘取的文章、詩詞、小說。對于書本上要求背誦的課文，為了不增加孩子們背誦的壓力，盡可能的將要背誦段落所描述的畫面細(xì)致生動地講解給孩子們聽。一旦踏入作者所描繪的場景，將全身心置于其中時(shí)，對課文的理解自然就更加透徹了，孩子們樂意去背誦，即使時(shí)隔多年也依然能記起。對于詩詞，我有許多的感慨與見解?？戳恕吨袊娫~大會》后頗有感觸，節(jié)目選取的內(nèi)容大多是比較有名的篇目，有人能輕而易舉地吟出來，還附帶向觀眾說出詩人作詩時(shí)的背景、境況以及自己對這首詩的看法，而有人連小學(xué)時(shí)學(xué)過的最簡單的詩詞都忘卻。關(guān)于小說，四大名著是必讀的，我以為名著之所以廣為流傳，必有它的價(jià)值所在，不同的年齡段可以讀到各自不同的感受。孩子們讀時(shí)的感受與我現(xiàn)在讀來的感受必然不同，這種差異性不能被我們強(qiáng)制轉(zhuǎn)變成共同性反倒應(yīng)該被注意，被保留。

對于閱讀的關(guān)鍵一步——反思與感悟。在教學(xué)過程中，可將學(xué)生們分成幾個學(xué)習(xí)小組，有周期性的召開交流會，表達(dá)自己的見解。類似于頭腦風(fēng)暴法的本質(zhì)，越多新穎的想法越好，千萬不能扼殺某些異類的想法，每位孩子的想法都值得被肯定。孩子們的心靈是尤為重要的，能否守護(hù)住他們天真無邪的心靈有時(shí)會決定他們將來的精神生活順利與否。

（三）朗誦教學(xué)，吸引興趣。

大多數(shù)老師會忽略這一環(huán)節(jié)，以為這一部分是無須刻意訓(xùn)練的，但我以為朗誦不僅能讓孩子們更好地理解一篇文章，還能提升氣場增強(qiáng)自信。這將為以后在觀眾臺上的各種講話提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們身為教師，首先應(yīng)該訓(xùn)練好自己的發(fā)音，將純正的發(fā)音傳授給孩子們才能讓他們自信、大方地在臺上聲情并茂地完成一次朗誦。朗誦是一場心靈的傳遞，作者的感情被傳遞到朗誦者的內(nèi)心，最后通過朗誦者，將這一份情感傳遞到臺下的觀眾。所以朗誦無疑是孩子們學(xué)習(xí)語文的一種獨(dú)特有效的方法，也是語文作為一種語言被實(shí)踐應(yīng)用的鮮明實(shí)例。多多開展朗誦比賽，讓每一位孩子都有機(jī)會向他人分享他們所喜愛的文字。

（四）寫作教學(xué)，提高興趣。

從教二十一年，發(fā)現(xiàn)許多孩子對于每天要寫的日記很是反感厭倦，每天被“折磨”到深夜，即使動筆，寫的不過也是些平淡無味的瑣事。有時(shí)極力想帶孩子們踏出教室，感受生活，用心寫下心情，但由于種種原因，只能妥協(xié)于讓他們安靜坐在教室里看窗外的風(fēng)景。出于這些原因，我會讓他們用摘抄代替日記，無非是為了讓他們能從他人的文章中得到些許的借鑒，然后忽的自己的想法就這樣迸出來了。我認(rèn)為人們可以做的任何合常理的事一來能夠刺激孩子們的閱讀興趣——由一種被動的方式轉(zhuǎn)變成主動的方式；二來多多少少的照葫蘆畫瓢的模式能鼓搗出孩子們的某些想法。孩子們不斷模仿不斷摸索，不斷找到他們自己習(xí)慣的寫作方式，自然地能將自己的見解看法等正確無誤甚至是生動活潑地表達(dá)出來。

三、嚴(yán)控教學(xué)規(guī)模，注重教育公平及豐富性。

語文，是一門古老又極富魅力的學(xué)科，要學(xué)習(xí)的方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上的幾大知識模塊。要想取得顯著成效，還需注意以下幾點(diǎn)。

（一）嚴(yán)控教學(xué)規(guī)模

如今教學(xué)資源緊缺，教學(xué)規(guī)模因教師人數(shù)不夠，學(xué)生人數(shù)不斷增加而不斷擴(kuò)充，但我認(rèn)為過大的教學(xué)規(guī)模除了讓班級更加熱鬧別無好處。人多，只會讓更多的孩子受到冷落，漸漸地會對老師乃至學(xué)校喪失興趣，隨之而來的就是對學(xué)習(xí)、知識喪失興趣。對于處在童年時(shí)期的孩子們來說，這種重視是任何其他事物都無法代替與企及的，或許我們的一句關(guān)心問候就能讓一個孩子燦爛明媚一天，甚至是一輩子。所以小學(xué)語文教學(xué)，必須嚴(yán)格控制教學(xué)規(guī)模。

（二）注重教育公平性

公平是教育能否實(shí)施到位的重要保證。每一位孩子都有一顆及其敏感脆弱的心靈。因此任何活動都必須落實(shí)到每個人身上。若從小得到老師的關(guān)懷過于稀少，長大后在某些團(tuán)隊(duì)活動中會顯得更加自卑與微弱。我們做不到像孩子的父母一樣將全部的心思放在一個孩子身上，但至少我們得將我們的心思平均分給每一位可愛的孩子。

（三）保障教育豐富性

不止是我們所熟悉的語文這門學(xué)科需求豐富性，我認(rèn)為其他學(xué)科同樣需要豐富性。盡可能多的以學(xué)科為中心多多展開，擴(kuò)展孩子們視野的同時(shí)提高他們的興致。如語文可以再具體的分成幾個模塊，每個模塊可以由專攻此類的人來教授。當(dāng)然這就需要更多的師資力量了。因而國家應(yīng)該讓師資人員得到更多重視，號召鼓勵更多的人參與到我們其中來，共同為教育事業(yè)獻(xiàn)力。endprint