初中英語(yǔ)有效教學(xué)方法談

邊巴拉姆

摘要：初中階段的英語(yǔ)教學(xué)要致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，立足素質(zhì)教育，講究實(shí)效技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮情感的重要作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念，必須在教學(xué)中進(jìn)一步體現(xiàn)素質(zhì)教育的具體要求，用素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷探索，改革舊模式，使英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入一片嶄新的天地。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；興趣；情感；多媒體

一、豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。只有引起學(xué)生濃厚的興趣，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。教學(xué)有法，教無(wú)定法。英語(yǔ)課堂教學(xué)必須改變一味以書(shū)本、教師為中心的傳統(tǒng)形式，從實(shí)施素質(zhì)教育的高度出發(fā)，通過(guò)多種教學(xué)形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有機(jī)地滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去。為此，教師應(yīng)努力探尋行之有效的教學(xué)方法和手段，營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如重視問(wèn)答式、討論式教學(xué)，變單向傳播過(guò)程為師生共同探索求知的雙邊活動(dòng)過(guò)程；設(shè)置問(wèn)題情境，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中得到提高；重視引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，并指導(dǎo)其學(xué)習(xí)的方法和途徑，培養(yǎng)自學(xué)能力。同時(shí)利用圖片、幻燈、錄音機(jī)等多種教學(xué)手段，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同的角度展開(kāi)語(yǔ)言知識(shí)和技能的訓(xùn)練，使學(xué)生的各種感官始終處于興奮的狀態(tài)中。課堂教學(xué)要敢于打破舊模式，選擇符合教學(xué)規(guī)律和適合具體教學(xué)情境相對(duì)優(yōu)化的教學(xué)形式，將所教知識(shí)化繁為簡(jiǎn)、化難為易，以獲得最佳的教學(xué)效果。我們應(yīng)該相信，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個(gè)學(xué)生都是有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要盡可能地提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得樂(lè)趣，獲得滿(mǎn)足感與成功感。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的差異：女生長(zhǎng)于記憶單詞、規(guī)則，男生長(zhǎng)于閱讀思考；有的學(xué)生口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，有的學(xué)生善長(zhǎng)書(shū)面表達(dá)。作為教師，在教學(xué)中就要根據(jù)所教學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法因材施教。所以，要有教學(xué)改革的新結(jié)果出現(xiàn)，就必須讓教師更新教育觀念，要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心理，寓教于樂(lè)。

二、建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮情感的重要作用

情感對(duì)教育評(píng)論過(guò)程有激發(fā)作用。即教育評(píng)論主體的情感可能會(huì)增強(qiáng)或減弱他在教育評(píng)論過(guò)程中的感知力、理解力、想象力、判斷力等。當(dāng)教育評(píng)論主體處于消沉、焦慮不安、心情煩燥的情緒狀態(tài)時(shí)，他大腦的感受力降低，神經(jīng)活動(dòng)遲鈍，不易形成暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系，因而使得教育評(píng)論的感知力等各種智力降低或減弱，從而影響了教育評(píng)論的質(zhì)量；而當(dāng)教育評(píng)論主體處于良性情緒狀態(tài)時(shí)，他的大腦感受力增強(qiáng)，神經(jīng)活動(dòng)的靈活性增強(qiáng)，暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系易于建立，因而增強(qiáng)了教育評(píng)論的深刻性和新穎性。另外，情感還以一種彌散的方式影響著教育評(píng)論的性質(zhì)——使教育評(píng)論主體趨于對(duì)教育評(píng)論客體意義的肯定或否定，同時(shí)也影響著肯定與否定的程度。教育評(píng)論主體的情感狀態(tài)在教育評(píng)論活動(dòng)中，對(duì)教育評(píng)論客體和以教育評(píng)論客體為核心所形成的教育評(píng)論客體群的感知、理解等一系列智力活動(dòng)都有很強(qiáng)的定勢(shì)作用。它使教育評(píng)論主體不由自主地將內(nèi)在情感移至教育評(píng)論客體，從而使教育評(píng)論活動(dòng)籠罩著一種情感色調(diào)，使教育評(píng)論活動(dòng)具有一定的與主體情感保持一致的傾向性。首先，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理需求，以真誠(chéng)的情感和循循善誘的教學(xué)感化學(xué)生，用和藹可親，自然流暢的教態(tài)，讓學(xué)生在教學(xué)美的熏陶中認(rèn)知，并始終保持微笑和關(guān)切、信任、期待的目光，這樣才能使課堂上洋溢著友好、輕松、愉快的氣氛，學(xué)生如沐春風(fēng)雨露之中，感到舒暢，就能充滿(mǎn)熱情地投入到學(xué)習(xí)中去了。其次，教師要關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和掌握的情況，同他們交流思想，建立感情，做他們的知心朋友，用真摯的愛(ài)去激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，從而學(xué)好英語(yǔ)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念

隨著新一論課程改革的全面啟動(dòng)，構(gòu)建具有時(shí)代特征、促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式勢(shì)在必行。在英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師也必須適應(yīng)這一形勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想。

首先，教師應(yīng)該在師生觀上實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：由學(xué)生為教師服務(wù)，轉(zhuǎn)變成教師為學(xué)生服務(wù)；由學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變成教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)；由學(xué)生被當(dāng)作充塞知識(shí)的容器轉(zhuǎn)變成課堂活動(dòng)的主人；由教師在臺(tái)上表演（拉大提琴）轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演或指揮?？傊?，要由以教師為中心（teacher centred）轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心（student centred）。

其次，教學(xué)觀念要實(shí)現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)變：由只研究“教”變?yōu)橥瑫r(shí)研究“學(xué)”；由“教決定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)決定教”；由“只研究教法”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)法”；由“教法決定學(xué)法”變?yōu)椤皩W(xué)法決定教法”；由“只研究教的過(guò)程”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)的過(guò)程”；由“教的過(guò)程決定學(xué)的過(guò)程”變?yōu)椤皩W(xué)的過(guò)程決定教的過(guò)程”?？傊?，要由“以教定學(xué)”變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”。

四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)氛圍

從課上引入生活化英語(yǔ)教學(xué)素材的具體方式來(lái)看，英語(yǔ)教師可以借助PPT技術(shù)進(jìn)行課件展示，也可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)物，如英文雜志、英文報(bào)刊、英文說(shuō)明書(shū)等生活中尋?？梢?jiàn)的素材。筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)知識(shí)時(shí)，當(dāng)講解到過(guò)去進(jìn)行時(shí)這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，筆者利用課件為學(xué)生展示了美國(guó)的9.11事件的圖片與視頻，在看完圖片與視頻之后，筆者要求學(xué)生進(jìn)行作答：“Whatwereyoudoingwhentheeventhappened？”把學(xué)生安排在模擬真實(shí)的情境中，給他們身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生在完成生活任務(wù)的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言的操練和交流，從而達(dá)到教學(xué)目的。在營(yíng)造生活化學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程中，多媒體扮演著關(guān)鍵的角色，教師應(yīng)該積極利用多媒體，真正給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的生活化情境。

總之，在實(shí)踐教學(xué)工作中，只要我們不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，大膽探討新的教學(xué)方法，做學(xué)生的有心人，對(duì)學(xué)生傾注一片愛(ài)心和耐心，幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，減輕壓力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)持有積極的情感和正確的態(tài)度。正確引導(dǎo)后進(jìn)生，大幅度減少教學(xué)中出現(xiàn)的后進(jìn)生人數(shù)，并成功的做好大部分后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，從而全面提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。endprint