互助學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

韋海蘭

摘要：互助學(xué)習(xí)主要是在實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的模式下，在初中英語教學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)“生生互助”的學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生之間能夠相互的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和英語鍛煉，從而改變以教師為主體的英語教學(xué)模式。在初中英語教學(xué)中推進(jìn)互助學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有利于提升初中學(xué)生的英語口語能力，調(diào)動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，使得初中英語教學(xué)的質(zhì)量和水平能夠得到加強(qiáng)。針對于初中英語教學(xué)的互助學(xué)習(xí)教學(xué)情況，本文主要詳細(xì)探討了互助學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用模式。

關(guān)鍵詞：互助學(xué)習(xí)；高中英語；英語教學(xué)

引言

我國初中英語課堂的班級容量比較大，英語教師無法有效的對學(xué)生進(jìn)行全面的管理，其基本依靠傳統(tǒng)講授式來進(jìn)行英語教學(xué)。英語作為一項(xiàng)要求學(xué)生口語能力和聽力能力的學(xué)科，其進(jìn)行傳統(tǒng)講授式的教學(xué)，必然會影響到學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，這十分不利于學(xué)生的英語運(yùn)用能力培養(yǎng)。在新課改與教學(xué)理念的推進(jìn)下，初中英語課堂逐漸開始實(shí)施互助學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，且互助學(xué)習(xí)對于激發(fā)學(xué)生英語興趣和學(xué)習(xí)能力有著顯著的有效作用。

1初中英語互助學(xué)習(xí)小組的劃分

為了保證初中英語互助教學(xué)的成果與質(zhì)量，需要在實(shí)施互助教學(xué)前，對初中學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)小組的劃分。初中英語互助學(xué)習(xí)小組的劃分并不是隨意進(jìn)行劃分的，其十分考驗(yàn)小組成員劃分的合理性與規(guī)范性，只有嚴(yán)格的按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行小組劃分，才能有效的保證初中英語互助學(xué)習(xí)小組的合理性。對此在進(jìn)行初中英語互助學(xué)習(xí)小組劃分前，需要對初中班級學(xué)生的英語水平進(jìn)行集中考驗(yàn)，并同時(shí)需要對初中學(xué)生進(jìn)行性格和英語興趣以及英語學(xué)習(xí)能力的分析，以全面了解高中學(xué)生的英語情況。在對學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的分析后，需要根據(jù)學(xué)生的英語水平和興趣進(jìn)行成員劃分，保證每個(gè)互助學(xué)習(xí)小組之間的水平達(dá)到一致，使得在進(jìn)行應(yīng)用教學(xué)時(shí)，小組之間能夠互相幫助和互相學(xué)習(xí)。

2互助學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用模式

2.1對初中英語知識內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

初中學(xué)生正處于叛逆階段，其對于復(fù)雜程度和口語能力要求較高的英語學(xué)科，難免會失去學(xué)習(xí)的興趣。對此初中英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)前，需要結(jié)合教學(xué)學(xué)生的性格特點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，內(nèi)容不能過于復(fù)雜，也不能太過簡單，需要具有一定的情境性和實(shí)質(zhì)性，使得學(xué)生在英語互助的學(xué)習(xí)下，能夠提升個(gè)人的英語水平和口語能力。例如在進(jìn)行初中英語語法教學(xué)時(shí)，其需要在學(xué)生理解單詞的情況下，給予學(xué)生們語法討論的時(shí)間，使得學(xué)生們能夠自主性的尋找語句中的語法。在給予學(xué)生充分的討論時(shí)間后，教師需要選擇互助合作學(xué)習(xí)小組的成員進(jìn)行提問，并讓小組之間進(jìn)行英語口語交流和語法競爭，以在活躍英語教學(xué)課堂氛圍的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用水平。

2.2明確學(xué)生的英語學(xué)習(xí)責(zé)任任務(wù)

初中英語進(jìn)行互助教學(xué)的目的是為了提升學(xué)生英語水平，而互助教學(xué)是基于在學(xué)生合作與老師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，因此明確學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)非常重要。初中英語教師需要對互助學(xué)習(xí)小組進(jìn)行明確的責(zé)任規(guī)定，保證每個(gè)互助小組成員都能參與到小組學(xué)習(xí)中，同時(shí)需要選取一位互助學(xué)習(xí)小組的成員，以對互助學(xué)習(xí)小組的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。為了保證小組成員之間的責(zé)任合理性和有效性，需要定期的更換各個(gè)成員之間的責(zé)任，使得英語水平較低的人員也能進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而提高小組成員的英語學(xué)習(xí)積極性。

2.3制定互助學(xué)習(xí)小組的英語學(xué)習(xí)任務(wù)

英語與其他學(xué)科相比，其需要大量的知識積累和單詞背誦，并對學(xué)生的聽力進(jìn)行了相關(guān)考考試規(guī)定，因此英語學(xué)習(xí)不但需要提升口語和英語運(yùn)用能力，也需要注意聽力學(xué)習(xí)的提升。對此英語教師就可以利用互助合作小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，對英語互助合作小組進(jìn)行英語學(xué)習(xí)任務(wù)的制定，并安排互助學(xué)習(xí)小組組長進(jìn)行監(jiān)督和管理。例如在進(jìn)行新的英語單詞背誦背誦時(shí)，英語教師需要在保證互助學(xué)習(xí)小組組長熟練單詞的情況下，安排小組組長對其他小組成員進(jìn)行單詞聽力和口語檢查，對于未完全掌握英語單詞的小組成員，小組之間需要對其進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，以保證各個(gè)小組成員之間的英語同步學(xué)習(xí)。

2.4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組間交流和班內(nèi)展示

互助教學(xué)不只是局限于互助學(xué)習(xí)小組之間，其也可以進(jìn)行小組與小組之間的互助學(xué)習(xí)，以使得英語水平和英語學(xué)習(xí)方法較好的小組，能夠給予其他小組相關(guān)的英語學(xué)習(xí)指點(diǎn)。為了激發(fā)各個(gè)小組之間的互助性和積極性，教師可以結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，制定英語教學(xué)學(xué)習(xí)競爭目標(biāo)，以促使小組之間進(jìn)行英語能力的競爭。小組成員若想達(dá)到英語競爭學(xué)習(xí)目標(biāo)，其必然會對其他小組成員進(jìn)行英語學(xué)習(xí)監(jiān)督和幫助，這十分有利于實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的互助學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于最快達(dá)到英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的小組，英語教師需要給予其相關(guān)的表揚(yáng)，而對于其他小組英語教師則需要給予一定的鼓勵(lì)，使得每個(gè)互助小組成員能夠積極參與到英語競爭學(xué)習(xí)中。

2.5給予學(xué)生及時(shí)的評價(jià)和指導(dǎo)

在學(xué)生互助學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，教師需要給予學(xué)生及時(shí)的評價(jià)和指導(dǎo)，以使得學(xué)生能夠自主的進(jìn)行英語知識歸納和整理，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過互助教學(xué)的學(xué)生評價(jià)，可以及時(shí)了解到互助教學(xué)存在的不足之處，使得其能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)改進(jìn)和設(shè)計(jì)，從而更適用于英語互助教學(xué)的實(shí)施。

結(jié)語：綜上所述，英語作為我國初中應(yīng)試教育的必考學(xué)科，其對于初中英語教學(xué)的教學(xué)要求非常高，不但要求學(xué)生具有較好的英語口語能力，也要求學(xué)生的英語專業(yè)水平達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。為了最大程度的提升我國初中英語教學(xué)的水平，必須要對初中英語進(jìn)行教學(xué)模式的改變，使得初中英語能夠?qū)嵤┬抡n改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，從而結(jié)合英語教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。在對初中英語進(jìn)行互助學(xué)習(xí)教師模式時(shí)，其需要在合理劃分互助學(xué)習(xí)小組的前提下，對學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)指定，以使得學(xué)生之間能夠相互促進(jìn)的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

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