論高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的理性審視

姚正妍

很多高職學(xué)生都面臨著“一畢業(yè)就失業(yè)”的窘境，這不是一年兩年所能解決的問題。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，高職學(xué)生應(yīng)該正確的、理性的看待高職學(xué)生就業(yè)，樹立正確的就業(yè)觀念。

一、高職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀透析

在經(jīng)濟(jì)加速轉(zhuǎn)型的當(dāng)下，高職學(xué)生的就業(yè)問題成為了全社會關(guān)注的熱點問題。主要呈現(xiàn)在以下幾個方面的方面：

1.畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升。2017年全國高校畢業(yè)生創(chuàng)紀(jì)錄的達(dá)到795萬，再加上中職畢業(yè)生和農(nóng)村城鎮(zhèn)化剩余勞動力轉(zhuǎn)移，2017年全國新增勞動力超過2000萬人。畢業(yè)生人數(shù)的激增、用人單位需求量的減少、就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出、學(xué)生就業(yè)能力的不足和就業(yè)觀念的偏差，使高職畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢不容樂觀。

2.對工作城市地區(qū)有所要求。在殘酷的現(xiàn)實面前，很多大學(xué)生轉(zhuǎn)變了一定要去北上廣打拼的觀點，但是相當(dāng)大比例的畢業(yè)生還是不愿去西部省份，或者下基層工作。

3.用人單位選材存在誤區(qū)。①過分看重經(jīng)驗。許多用人單位企業(yè)比較急功近利，不愿意在人的培養(yǎng)上花太大的精力、人力和物力。他們喜歡在市場上挖人，或者是招聘一些離退休技術(shù)人員。②過分關(guān)注文憑。不少用人單位盲目“攀高”，本來高職生可以勝任的崗位，卻非要招聘本科及本科以上的畢業(yè)生。③有生源地域歧視。不少用人單位自身利益出發(fā)，在社會畢業(yè)生需求下降的情況下，明令只接受本地區(qū)的生源，實行地區(qū)保護(hù)主義，這不利于大學(xué)生公平競爭和就業(yè)。

4.高校教育潛在的問題。①專業(yè)課程設(shè)置不合理。有些學(xué)校的專業(yè)設(shè)置不是以市場為導(dǎo)向，而是立足于自身師資條件等狀況下設(shè)立，導(dǎo)致學(xué)校沒有特色、學(xué)生沒有特長、沒有競爭優(yōu)勢，最終導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難。②學(xué)校知識更新緩慢。在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識的時效性在快速縮短，很多教師的知識結(jié)構(gòu)陳舊，授課內(nèi)容政治化、空洞化，導(dǎo)致學(xué)生們的知識儲備跟不上時代發(fā)展。③社會實踐重視不夠。在學(xué)校里，學(xué)生只是背一些公式，知道一些名稱，了解一些概念，這到企業(yè)里是沒有用的。以上的種種對學(xué)生的就業(yè)都是不利的。

二、高職學(xué)生就業(yè)難的原因分析

當(dāng)前許多高職學(xué)生或多或少因為自身條件、就業(yè)理念等一些方面導(dǎo)致就業(yè)難，其中主要有如下幾個方面原因：

1.學(xué)生就業(yè)能力不強(qiáng)。高職生進(jìn)入人才市場的社會實踐能力、工作經(jīng)歷、自我表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、職場反應(yīng)能力、團(tuán)隊合作、動手能力等都稱之為就業(yè)能力。其中，工作經(jīng)歷的缺乏、自我表達(dá)能力等都是高職生的劣勢。另外，相比本科生而言，大多數(shù)高職生的文化水平較差。高職院校對學(xué)生英語、計算機(jī)等級要求不高，造成高職畢業(yè)生在畢業(yè)求職過程無法提供英語、計算機(jī)等級證書或證書等級，使高職生少了競爭籌碼。

2.無業(yè)可就和有業(yè)不就并存。傳統(tǒng)行業(yè)，如機(jī)械、電力、教育就業(yè)人員相對飽和，在這些行業(yè)的創(chuàng)業(yè)初期，專業(yè)人才少，大多數(shù)職位被非專業(yè)人士所占據(jù)了，導(dǎo)致這些行業(yè)的高職生無業(yè)可就。而一些興起行業(yè)，如電子商務(wù)、模具、數(shù)控機(jī)床等行業(yè)，需要大量的人才，但學(xué)校沒能及時培養(yǎng)，這使得很多有業(yè)不就的存在出現(xiàn)。

3.理想與現(xiàn)實有多偏差。部分高職生希望畢業(yè)后能轟轟烈烈干一番事業(yè)，實現(xiàn)人生價值。但沒能正確認(rèn)識自己和當(dāng)前的就業(yè)形式，對就業(yè)的期望過高，向往著收入高、很體面、很輕松的工作。理想與現(xiàn)實反差過大，導(dǎo)致很多高職生高不成低不就，最終導(dǎo)致就業(yè)難。

4.求職方式單調(diào)。由于許多家長從小給孩子灌輸辦事可以“走門路”“托熟人”，利用人際關(guān)系辦事，導(dǎo)致學(xué)生對自己的實際優(yōu)勢沒有清晰的認(rèn)識，從而不能了解用人單位的實際需求情況提高就業(yè)率。

三、緩解高職學(xué)生就業(yè)難的對策

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，高職學(xué)生的應(yīng)該勇敢面對、理性思考、明確抉擇，應(yīng)該正確的、理性的看待高職學(xué)生就業(yè)，樹立正確的就業(yè)觀念。

1.就業(yè)方向往中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移，往城鄉(xiāng)基層轉(zhuǎn)移。中西部地區(qū)雖然經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)，條件也相對落后，但中部崛起和西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，那里需要高素質(zhì)人才，那里的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮?。而城鄉(xiāng)基層單位，則為大量的高素質(zhì)人才扎根農(nóng)村，扎根基層提供了平臺和機(jī)會。鄉(xiāng)村就業(yè)、基層就業(yè)將會是高職生就業(yè)的一個新亮點。

2.學(xué)校不斷深化教學(xué)改革。學(xué)校應(yīng)該應(yīng)對瞬息萬變的就業(yè)市場需求，對現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行大膽的調(diào)整、改革，要“以服務(wù)為宗旨， 以就業(yè)為導(dǎo)向， 以質(zhì)量求生存， 以特色謀發(fā)展”，確保培養(yǎng)的人才“適銷對路”。

3.積極開展訂單式培養(yǎng)。使學(xué)生從身份上來說，即使企業(yè)的員工，又是學(xué)校的學(xué)生，他既在學(xué)校學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，又在企業(yè)當(dāng)中去直接和實際應(yīng)用的這樣方面能力。建立了教學(xué)、科研、實習(xí)、就業(yè)“四位一體”的培養(yǎng)新模式，順利實現(xiàn)了學(xué)校和用人單位的“雙贏”局面，

4.學(xué)生努力提高自身綜合素質(zhì)、提升自主學(xué)習(xí)能力。高職學(xué)生僅靠在學(xué)校學(xué)到的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們還應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)的能力，從社會資源中，取其精華，提高自身的綜合素質(zhì)和能力，以達(dá)到企業(yè)的用工需求。而這種能力需要在三年的學(xué)習(xí)和活動中時時啟發(fā)培養(yǎng)才能逐步具備，僅僅依靠畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)是根本不夠的。

5.注重專業(yè)學(xué)習(xí)。扎實的專業(yè)技能和牢固的知識理論支撐，構(gòu)成了每個用人單位最渴望的人才標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)期間，只有認(rèn)真學(xué)好專業(yè)理論知識，掌握專業(yè)技巧，提升自身素質(zhì)，培養(yǎng)自身能力，為順利走上崗位，實現(xiàn)人生價值打造基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件、時刻做好準(zhǔn)備。

6.調(diào)整就業(yè)心態(tài)。對于高職生來說，要有一個健康的心態(tài)，去直面壓力和挑戰(zhàn)?！拔锔偺鞊瘢m者生存”，是亙古不變的真理。在飛速發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)生要在不能改變社會的情況下，要逐步調(diào)整自己的心態(tài)，適應(yīng)社會的要求。樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的新觀念，先爭取工作崗位，找準(zhǔn)自己的位置，然后在工作中磨練自己，最后尋找機(jī)會進(jìn)行突破。

7.用人單位糾正用人偏見。企業(yè)不能只圖眼前的蠅頭小利，過分看重經(jīng)驗，過分關(guān)注文憑。企業(yè)家要有長遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略眼光，要意識到人才儲備，對員工的關(guān)懷，這能使企業(yè)可以長久的發(fā)展。企業(yè)家還要糾正性別上及地域上的用人偏見，切實做到不拘一格招攬人才，實現(xiàn)企業(yè)與人才的雙贏。

高職學(xué)生就業(yè)困難是世界性的一個問題。我們有理由相信：隨著我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)整體日趨合理，就業(yè)體制逐步完善和高校教育教學(xué)改革的不斷深入，高職學(xué)生就業(yè)難的局面一定會有較大的改觀。endprint