英國大學(xué)課堂教學(xué)特色及借鑒

馮克亮

摘要：隨著中英兩國交流的加深，到英國留學(xué)的中國學(xué)生越來越多。英國高校的教學(xué)質(zhì)量較高，英國許多大學(xué)在全世界都享有很高的美譽度。了解英國大學(xué)的課堂教學(xué)，借鑒其成功的課堂教學(xué)機制，對準(zhǔn)備去英國留學(xué)的大學(xué)生和國內(nèi)地方普通高校，都意義重大。英國大學(xué)課堂教學(xué)的顯著特征在于上課作息時間安排富有特色、學(xué)校不統(tǒng)一征訂教材，且看重網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用及靈活的教學(xué)反饋機制。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源；伍斯特大學(xué)；教學(xué)反饋

淮南師范學(xué)院與英國伍斯特大學(xué)有一個合作辦學(xué)項目，這次我有幸被學(xué)校選中派往伍斯特大學(xué)參加2個月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過身臨其境的觀摩和學(xué)習(xí)，我感觸良多，特別是他們的本科生課堂教學(xué)，富有特色，給我留下了深刻的印象。英國大學(xué)一般分為以牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)為代表的老式學(xué)院制大學(xué)和以城市名命名的市立大學(xué)，也就是人們熟知的紅磚大學(xué)，以及大學(xué)聯(lián)盟。據(jù)接待我們的Dr. Jinning Hong說，她在英國求學(xué)期間，去了許多大學(xué)，也給不同學(xué)校的本科生上過課。雖然這些大學(xué)的招生和辦學(xué)方式各有特色，但是他們本科生的課堂教學(xué)卻十分相似。據(jù)我觀察，伍斯特大學(xué)本科生上課有如下特點。

一、上課作息時間安排很有特色

第一次準(zhǔn)備去隨堂聽課，拿到課表一看，上午上課統(tǒng)一都是9點15分至12點15分，3個小時的課程，中間可以有一次課間休息，沒有上課鈴和下課鈴，時間由教師自由把握。下午上課起止時間是1點15分至4點15分，晚上是5點15分至8點15分。我很好奇，連續(xù)3個小時的聽課，學(xué)生不困嗎？這樣的時間安排，方便學(xué)生用餐嗎？幾次課聽下來，沒有發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)課間睡覺，也沒有同學(xué)因為到了吃飯時間還沒下課而煩躁不安。這也許與英國人的生活習(xí)慣有關(guān)吧。他們的午飯很簡單，隨便一份快餐就完事了，所以學(xué)校也沒有公共的食堂，只在教學(xué)樓里開了一間小商店，出售一些面包、漢堡及飲料。當(dāng)然教室里除了英國學(xué)生，還有來自歐盟國家的，亞洲的，包括一些中國學(xué)生，大家表現(xiàn)都挺自然的。反觀中國國內(nèi)高校，同一門課程許多都是2節(jié)課連上，還有一次課間休息，一般不到2個小時，這樣還有學(xué)生上課打瞌睡的現(xiàn)象。跟伍斯特大學(xué)商學(xué)院的老師探討，他們認(rèn)為教師一次課上3個小時挺好的。這樣有些課一周上一次就結(jié)束了，老師有充分的時間準(zhǔn)備下次課，也為科研留下了大量空間，學(xué)生有充足的時間完成老師布置的作業(yè)和預(yù)習(xí)下次課。作為對照，國內(nèi)有些高校教學(xué)管理者是反對同一門課多節(jié)課連上的（一般要求每次課排2節(jié)），理由也許有很多，但未必科學(xué)。

二、學(xué)生上課不帶課本

在聽課的過程中，還發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，學(xué)生上課不帶課本，很多同學(xué)只帶一個筆記本和一支筆，也有同學(xué)攜帶一臺筆記本電腦。同學(xué)們在聽課的過程中都很認(rèn)真地記筆記。在英國，圖書、文具相對于其他生活用品是很貴的，隨便一個不起眼的筆記本，一般都是5、6英鎊，商店里一只鋼筆標(biāo)價幾十英鎊很正常，幾百到上千英鎊的筆也很常見，這幾乎合幾千元人民幣了，一本課本通常通常標(biāo)價幾十英鎊。在國內(nèi)普通高校，一般本科生很少有記筆記的了，課堂上許多同學(xué)拿出手機，對著幻燈片拍張照就ok了，甚至許多同學(xué)連拍照都免了，只管低頭玩手機。在伍斯特大學(xué)，我聽了很多次課，沒有發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)玩手機的，也沒有同學(xué)對著幻燈片拍照。我問這里的中國留學(xué)生，是不是有課本忘了帶，他們回答說壓根就沒買，上課的內(nèi)容由老師自由安排。其實上課前，老師早把這次課的課件通過郵件發(fā)給同學(xué)們了，目的是讓大家課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。學(xué)校也把教材的電子版掛在校園網(wǎng)上，方便大家在線學(xué)習(xí)。我聽了幾節(jié)有關(guān)商業(yè)銀行的課，課程名稱是International Banking﹠Finance，里面有許多內(nèi)容講的是會計學(xué)的和中小企業(yè)管理方面的，課程的伸縮性很大。反觀國內(nèi)高校，特別是在一些地方普通高校，我們不但每學(xué)期都征訂教材，還要求經(jīng)常更換，老師的教學(xué)內(nèi)容也嚴(yán)格限制在教材的框架內(nèi)。

跟Dr. Jinning Hong探討，沒有紙質(zhì)課本會不會影響教學(xué)質(zhì)量，她說，不會。在英國，學(xué)校不統(tǒng)一征訂教材，圖書市場有教材出售，學(xué)生可以自己購買，因為貴，大家都不買，學(xué)校也不強制。在英國大學(xué)，一門課通常安排10多本參考書，老師在上課時，幾乎每本書都有部分內(nèi)容拿來在課堂講授，一次買10多本書是不切實際的。學(xué)生考試主要以老師的課堂講授的內(nèi)容為主，所以上課記筆記很重要，學(xué)生也就沒功夫睡覺和玩手機了。

三、學(xué)校對教師充分信賴

在英國大學(xué)，學(xué)校對教師的教學(xué)不加干涉，教師在教學(xué)方面有很大的自由裁量權(quán)，在聽宏觀經(jīng)濟學(xué)這門課時，課間老師很隨便地在網(wǎng)絡(luò)上通過google搜索幾個視頻播放，當(dāng)然是與課程有關(guān)的。這邊教學(xué)嚴(yán)重依賴網(wǎng)絡(luò)，聽Dr. Jinning Hong說，有次學(xué)校網(wǎng)絡(luò)故障，結(jié)果教師們沒法正常上課，導(dǎo)致全校停課半天。在伍斯特大學(xué)，校園網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校的重要教學(xué)資源平臺，是學(xué)?；ň拶Y打造的。這里的一切都圍繞教學(xué)運轉(zhuǎn)，只要對教學(xué)有利，學(xué)校就會想辦法花錢購買。在聽語言課時，連續(xù)3次課教師都是在講論文參考文獻(xiàn)格式的正確寫法，課堂上大家討論的氣氛很熱烈。給我留下深刻印象的是，一位老太太和一位中年婦女（他們都是學(xué)生）經(jīng)常發(fā)表自己的觀點，其實這些內(nèi)容在搜索引擎上一搜就能找到。放在國內(nèi)高校，這些內(nèi)容是很難登上大雅之堂來正兒八經(jīng)講授的。但這樣常識性的東西，我聽了幾次都感覺很有收獲，更何況聽課的學(xué)生，是不是有點諷刺？正是通過平時的嚴(yán)格正規(guī)訓(xùn)練，英國大學(xué)的本科生畢業(yè)論文都很規(guī)范，很少發(fā)現(xiàn)抄襲剽竊現(xiàn)象，在國內(nèi)按照正常的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，本科生畢業(yè)論文寫作明顯不夠規(guī)范，甚至?xí)r有抄襲現(xiàn)象。

英國大學(xué)的具體教學(xué)內(nèi)容，由教師自由安排，學(xué)校不加干涉，只是每年聘請社會上的第三方對每門課進(jìn)行評估。評估的結(jié)果對社會公布，評估的等級越高，就會更加獲得社會的認(rèn)可，影響學(xué)校的招生和學(xué)生的就業(yè)。老師一般有壓力，會想方設(shè)法安排好教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、課后教學(xué)反饋及時高效

在伍斯特大學(xué)，各系會每隔一月安排一次晨會，選出幾個學(xué)生代表和老師一同參會。開會前，先找一間空教室，把桌子拆開排成一個橢圓形，師生混坐。期間，有咖啡和甜點供大家選擇。會上，學(xué)生代表會就老師的上課內(nèi)容提出各種尖銳的問題，老師必須逐條回答解釋。我有幸參加了商學(xué)院的一次教學(xué)晨會，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)代表就一位老教師的教學(xué)方法提出了強烈的質(zhì)疑，認(rèn)為課上互動討論時間不多，缺少實際訓(xùn)練方面的安排，絲毫不留情面。這位教師在眾目睽睽之下解釋了半天，甚是尷尬。當(dāng)然也有同學(xué)會提出一些過分的要求，教師一般也要心平氣和地加以解釋。會前喝咖啡的輕松與會上激烈的言語交鋒形成了強烈的對比。這樣的晨會已經(jīng)形成了制度性的安排，對消除師生的隔閡和誤解、提高教學(xué)質(zhì)量非常有幫助。國內(nèi)許多普通高校這種師生互動，及時反饋教學(xué)效果的機制目前來看還是比較缺乏的。

通過以上探討，我們發(fā)現(xiàn)中英兩國普通大學(xué)的課堂教學(xué)有很大差異。這些差異也許與兩國的文化習(xí)俗不同有關(guān)，但英國大學(xué)的以學(xué)生為中心，充分放權(quán)給教師，學(xué)校所有資源圍繞教學(xué)運轉(zhuǎn)的做法，無疑值得國內(nèi)普通高校借鑒。endprint