論組織行為學(xué)對(duì)高校學(xué)生就業(yè)的影響

韓冰

隨著我國高校的大規(guī)模擴(kuò)張以及人口增長(zhǎng)因素影響，畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，“大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻”“史上最難就業(yè)季”，近些年來每到畢業(yè)季這類論調(diào)就會(huì)出現(xiàn)，2016年應(yīng)屆生數(shù)量達(dá)到765萬人，比2015年增加16萬人，刷新歷史記錄。畢業(yè)了，到哪里去就業(yè)，成為許多應(yīng)屆畢業(yè)生為之焦慮的事情。大學(xué)生就業(yè)難正成為時(shí)代趨勢(shì)，這源自于人口結(jié)構(gòu)的變化，而大學(xué)生自身就業(yè)能力的不足無疑是一個(gè)重要原因。

一、大學(xué)生就業(yè)能力概述

就業(yè)能力是指“能夠獲得初次就業(yè)、保持就業(yè)以及在就業(yè)之后能夠勝任本職工作的基本能力和素質(zhì)”。就目前國內(nèi)的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，可以認(rèn)為就業(yè)能力是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、獲得并保持工作機(jī)會(huì)的一種綜合能力。就業(yè)能力主要包括以下幾個(gè)方面。

1、自我認(rèn)知能力

自我認(rèn)知是指主觀自我對(duì)于客觀自我的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，是在對(duì)自身性格特征認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于自我做出的判斷，這種判斷是對(duì)自己性格特點(diǎn)、行為能力和社會(huì)功能的判斷，包括自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我控制三種心理成分。順利就業(yè)只有在對(duì)自己充分了解的基礎(chǔ)上才能如愿進(jìn)行，因此自我認(rèn)知是就業(yè)的基礎(chǔ)，首先要認(rèn)清自己的性格特點(diǎn)和氣質(zhì)類型，對(duì)自我有足夠認(rèn)識(shí)，了解自己知識(shí)儲(chǔ)備，找準(zhǔn)定位，揚(yáng)長(zhǎng)避短；然后根據(jù)對(duì)自我的認(rèn)知，判斷自己的職業(yè)取向，確定自己適合何種崗位，何種單位；最后根據(jù)前面兩步的判斷，了解自己目前所欠缺的知識(shí)、技能、能力，認(rèn)清自己的差距，找準(zhǔn)努力方向。只有做好第一步自我評(píng)估才能保證實(shí)施方案的正確，才能達(dá)到視野生活規(guī)劃的目的，因此自我認(rèn)知與就業(yè)息息相關(guān)，是就業(yè)過程中十分重要的基礎(chǔ)程序，自我認(rèn)識(shí)偏差給職業(yè)道路，乃至人生道路產(chǎn)生影響。

2、專業(yè)技術(shù)能力

當(dāng)前大學(xué)普遍存在課程設(shè)置與社會(huì)需求不相適應(yīng)。重理論、輕實(shí)踐，課程體系過分強(qiáng)調(diào)按學(xué)科體系來設(shè)置，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和理論深度，忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使大學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)時(shí)缺乏竟?fàn)幜?。另外，我國大學(xué)以灌輸式教學(xué)為主，注重知識(shí)傳授，重“知”輕“識(shí)”。這種教育行為引發(fā)的教育效果是學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法體會(huì)到知識(shí)內(nèi)化后的個(gè)體體驗(yàn)與感受，在學(xué)與用的銜接中出現(xiàn)了“斷層”，直接導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力的不足。

3、社會(huì)適應(yīng)能力

學(xué)校和社會(huì)是有差距的，其運(yùn)行規(guī)則和社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則有很大不同。這種環(huán)境的隔離，往往使得“象牙塔”里的大學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法趨于簡(jiǎn)單化、片面化和理想化。在校大學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注理論知識(shí)學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)少，缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)，以致造成進(jìn)入社會(huì)后，角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)過程長(zhǎng)。

二、組織行為學(xué)與大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)系

組織行為學(xué)自20世紀(jì)80年代初傳入中國后，越來越受到人們的重視。它是一門廣泛吸收多學(xué)科知識(shí)的邊緣科學(xué)，具有很強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性。在管理專業(yè)的教學(xué)中占有重要地位。1996年國家教委管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)將“組織行為學(xué)”列為管理類各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的十三門主干課程之一。并將其列為工商管理教育的核心課程。組織行為學(xué)研究組織中關(guān)于人的心理和行為，為組織最大限度地調(diào)動(dòng)人力資源的積極性提供理論依據(jù)和實(shí)際指導(dǎo)，課程的內(nèi)容主要包括個(gè)體行為分析，群體行為分析以及組織變革與發(fā)展等相關(guān)理論，這三個(gè)部分都可以從不同方面提高大學(xué)生就業(yè)能力。

（一） 個(gè)體行為分析幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高自我認(rèn)知能力

組織行為學(xué)的個(gè)體行為分析以普通心理學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合生物學(xué)、生理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)主要研究個(gè)體的心理和行為特征。內(nèi)容涵蓋影響個(gè)體行為與表現(xiàn)的心理過程：如知覺、歸因、決策、 學(xué)習(xí)；影響個(gè)體行為與表現(xiàn)的個(gè)體因素：如個(gè)性、能力、態(tài)度、價(jià)值觀、情緒與情感。通過學(xué)習(xí)可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和時(shí)間安排；幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作壓力管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、工作與生活的平衡；使學(xué)生了解激勵(lì)理論的出發(fā)點(diǎn)和本質(zhì)，進(jìn)而保持個(gè)體學(xué)習(xí)和生活 的積極性，管理好自己。

（二） 群體行為分析幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高人際交往能力

組織行為學(xué)的群體行為分析以社會(huì)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)。內(nèi)容涉及群體行為的特點(diǎn)：如群體壓力、從眾行為、社會(huì)助長(zhǎng)與抑制作用等；影響群體表現(xiàn)的各種因素： 群體的構(gòu)成、規(guī)模、規(guī)范、凝聚力、團(tuán)隊(duì)工作與團(tuán)隊(duì)管理、溝通行為、領(lǐng)導(dǎo)行為、沖突處理 與談判行為。通過學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生了解和掌握各種社會(huì)關(guān)系和社會(huì)交往規(guī)律。掌握與其他 社會(huì)成員相處的技能和技巧；學(xué)習(xí)有效溝通方法；科學(xué)的看待沖突、處理沖突；了解組織政治行為，懂得配合領(lǐng)導(dǎo)和同事開展工作；管理好他人和團(tuán)隊(duì)。

（三） 組織變革與發(fā)展幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)變化的永恒性，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境變革

組織行為學(xué)的組織理論基于工程學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、人類學(xué)等的相關(guān)理論，闡述組織適應(yīng)環(huán)境變化不斷變革和發(fā)展，使組織系統(tǒng)復(fù)雜性增加，影響組織成員行為發(fā)生改變。要求管理者掌握必要的組織設(shè)計(jì)和分析的理論、方法和工具，正確的構(gòu)建合理的組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)作流程、 建立良好的內(nèi)外利益關(guān)系。也研究不同文化背景下員工行為的差異與融合。建立不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)制，使組織系統(tǒng)保持持久健康的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 。通過學(xué)習(xí)可 以幫助學(xué)生建立與時(shí)俱進(jìn)的基本思路，以發(fā)展的跟光認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)組織；主動(dòng)把個(gè)人的目標(biāo)與組織發(fā)展相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自我和組織共同成長(zhǎng)，形成良好的職業(yè)發(fā)展軌跡；進(jìn)而作為管理者管理好組織系統(tǒng)。

綜上所述，將組織行為學(xué)課程的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力聯(lián)系起來，通過課程教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)組織中人的行為規(guī)律有較明確的了解。在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中對(duì)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)客觀世界、提高就業(yè)能力有很大幫助。endprint