“中山樹人”：一枝一葉總關(guān)情

宋瓊芳

中山醫(yī)院院長樊嘉說，“希望由我們醫(yī)院培養(yǎng)出來的醫(yī)生，都能懷著這樣一份尊重，逐步走上三個(gè)臺階：首先，做一個(gè)醫(yī)生；其次，做一個(gè)合格的醫(yī)生；最后，做一個(gè)好醫(yī)生——把‘醫(yī)生從一份特殊的職業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约阂簧氖聵I(yè)?！?/p>

2016年7月，一名住院醫(yī)師在結(jié)業(yè)典禮上感言：“我完成了從醫(yī)學(xué)生到醫(yī)生的過渡，收獲了難忘而珍貴的成長歷程。中山醫(yī)院‘以病人為中心，嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)的精神也在潛移默化中深入骨髓。”

面對一批又一批年輕醫(yī)學(xué)生從青澀到成熟、從稚嫩到自信，總會令人心生感慨，所幸最欣慰的，就是醫(yī)院能見證每個(gè)人的成長。

十年樹木，百年樹人。中山醫(yī)院的教育理念是：“我們培養(yǎng)出來的醫(yī)學(xué)人才，不僅要有一身精湛醫(yī)術(shù)救死扶傷，更要有一顆醫(yī)者仁心善待生命?！蹦敲矗酷t(yī)術(shù)如何練就？醫(yī)者仁心如何養(yǎng)成？

以“中山標(biāo)準(zhǔn)”來播種，以“中山責(zé)任”來灌溉，以“中山素養(yǎng)”來呵護(hù)，讓一點(diǎn)點(diǎn)嫩芽變得枝繁葉茂，讓一顆顆種子成為參天大樹——八十載高“山”仰止，看如今綠意蔥蘢，只因一枝一葉總關(guān)情。

住規(guī)培的“中山標(biāo)準(zhǔn)”：

“嚴(yán)父慈母，這里是優(yōu)秀醫(yī)生成長的優(yōu)質(zhì)土壤”

作為醫(yī)院管理者，面對的不僅是這些年來一批又一批的住院醫(yī)師，也包括日益完善、不斷健全的國家住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度。

只要你身在中山醫(yī)院，就會感受這樣一種氛圍和一種力量：過程規(guī)范、協(xié)同創(chuàng)新、持續(xù)推進(jìn)，這是醫(yī)院的教育管理宗旨；抓規(guī)范、重過程、強(qiáng)能力、增素質(zhì)，這是醫(yī)院的教育理念；努力為國家培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的住院醫(yī)師，這是醫(yī)院的目標(biāo)。正因如此，醫(yī)院不斷探索，逐漸形成住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的‘中山標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度正在全國范圍內(nèi)推行，并且被寄予厚望，然而制度的成長與成熟，并非一日之功。醫(yī)院是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)成長的土壤和根基，當(dāng)迎來一批批新學(xué)員時(shí)，應(yīng)該怎樣創(chuàng)造適宜他們發(fā)展的環(huán)境？如何為上海乃至全國樹立標(biāo)桿？這些都是中山醫(yī)院在思考的問題。

早在1988年，中山醫(yī)院就是國家首批住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試點(diǎn)單位；2006年成為國內(nèi)最早試點(diǎn)探索“社會人”住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的單位；2015年，中山醫(yī)院成為國家住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)示范基地。29年如一日，中山醫(yī)院始終以培養(yǎng)高素質(zhì)臨床醫(yī)師為己任，規(guī)范化培養(yǎng)合格住院醫(yī)師共1445名，為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。而這項(xiàng)工作的核心在于規(guī)范、同質(zhì)，著力點(diǎn)在于過程，亮點(diǎn)在于細(xì)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)。

2009年，中山醫(yī)院市衛(wèi)生計(jì)生委的支持和指導(dǎo)下，開始探索“行業(yè)內(nèi)社會人”住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)模式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成立集“畢業(yè)后教育委員會”、管理部門、培訓(xùn)基地、輪轉(zhuǎn)科室、教學(xué)小組5個(gè)層面于一體的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)組織管理體系，要求各司其職、責(zé)任到人，并將“畢業(yè)后教育委員會”作為醫(yī)院規(guī)范化培訓(xùn)工作的最高領(lǐng)導(dǎo)決策層，保障住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度有序落實(shí)。

為了使各項(xiàng)制度務(wù)實(shí)落地，中山醫(yī)院“畢業(yè)后教育委員會”“年度教學(xué)工作會”“骨干師資研討會”等堅(jiān)持每年召開會議，其中以基地為單位組織召開的“住院醫(yī)師座談會”則是醫(yī)院搭建起的一座與住院醫(yī)師溝通的橋梁。每年管理部門還堅(jiān)持全程參與并收集住院醫(yī)師提出的問題和建議，有針對性地完善和出臺培訓(xùn)制度。截至目前，已制訂住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)管理制度共27項(xiàng)。

為增強(qiáng)住院醫(yī)師主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，中山醫(yī)院將住院醫(yī)師培訓(xùn)過程管理與評優(yōu)掛鉤，設(shè)立住院醫(yī)師獎(jiǎng)學(xué)金制度，每年對排名前20%的優(yōu)秀住院醫(yī)師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，醫(yī)院還專門出臺《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員評選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》， 每年根據(jù)“計(jì)點(diǎn)積分”規(guī)則進(jìn)行排序。評估指標(biāo)以“崗位勝任力”為導(dǎo)向，涉及住院醫(yī)師培訓(xùn)整個(gè)過程，包括醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、臨床輪轉(zhuǎn)、專業(yè)培訓(xùn)與考核、臨床實(shí)踐時(shí)間、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、病史質(zhì)量、各類表彰、科研能力等，為住院醫(yī)師綜合評價(jià)提供公平、公開、合理的依據(jù)，已成為住院醫(yī)師爭先創(chuàng)優(yōu)的目標(biāo)和方向。

同時(shí)，醫(yī)院建立了一套以臨床能力為導(dǎo)向的考核評估方法，成為住院醫(yī)師培訓(xùn)過程管理的關(guān)鍵抓手。這套如同“打通關(guān)”一般的評估方法，已經(jīng)成為住院醫(yī)師培訓(xùn)過程管理的關(guān)鍵抓手。

首先，住院醫(yī)師必須取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證，通過日?？己?、出科考核、年度考核、綜合能力考核后，才具備參加結(jié)業(yè)考核的資格。

其次，建立“四結(jié)合”的考核方式，即出科考核、年度考核與結(jié)業(yè)綜合考核相結(jié)合；筆試、口試與技能考核相結(jié)合；患者考核和SP考核相結(jié)合；院內(nèi)考官與外聘專家考核相結(jié)合——2000平方米的臨床技能中心為培訓(xùn)考核提供保障。

再次，嚴(yán)抓出科和年度考核，建設(shè)信息化學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與考核平臺，自編出科理論考試題庫5萬余題，每年不斷更新，由教育處每月統(tǒng)一組織住院醫(yī)師在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行出科理論考試，當(dāng)堂反饋考試成績；出科技能考核由輪轉(zhuǎn)科室考核小組完成，教育處組織各基地教學(xué)主任和秘書組成督查組堅(jiān)持每月下科室督查，并及時(shí)將督查情況反饋給各基地主任，可以為各基地教學(xué)主任和秘書互通信息、互相學(xué)習(xí)提供機(jī)會。

如此“過五關(guān)斬六將”，磨練的是能力與水平，更是意志與精神。關(guān)于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的管理，不只是“管事”的工作，更是“管人”的工作，需要管理者沉下心，以住院醫(yī)師為中心，真正走進(jìn)這個(gè)群體，懂得換位思考。因此，既要做“嚴(yán)父”——在學(xué)習(xí)和工作中嚴(yán)格要求他們，按原則辦事；更要做“慈母”——在生活中關(guān)心愛護(hù)他們，成立住院醫(yī)師“班委會”定期溝通，時(shí)常組織和參與住院醫(yī)師們的活動(dòng)，傾聽他們的心聲，接納他們的意見和建議。

為了給住院醫(yī)師提供良好的工作和學(xué)習(xí)條件，中山醫(yī)院在有限醫(yī)療空間騰出空間專門新建了兩棟住宿樓，2000平方米的臨床技能培訓(xùn)中心，并為住院醫(yī)師宿舍提供自助刷卡洗衣和免費(fèi)上網(wǎng)，多媒體示教室、圖書館中午連續(xù)開放……而這些舉措均源于住院醫(yī)師提出的建議，被醫(yī)院及時(shí)采納并實(shí)施。溫馨的生活氛圍、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使住院醫(yī)師有家的歸屬感，讓住院醫(yī)師們好評不斷。endprint

獲得更多住院醫(yī)師的認(rèn)可，這是對醫(yī)院的最大褒獎(jiǎng)。讓中山醫(yī)院成為優(yōu)秀醫(yī)生成長的優(yōu)質(zhì)土壤，這是管理者的不變追求。

社區(qū)全科的“中山責(zé)任”：

“春風(fēng)化雨，潤物無聲正是我們的使命所在”

上周，家住上海市浦東新區(qū)濰坊街道的王女士又帶著女兒來濰坊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心看病了。家庭醫(yī)生開完單子，孩子馬上驗(yàn)血。女醫(yī)生輕哄著：“不怕不怕?！币会槼橥辏⒆右稽c(diǎn)沒哭。王女士笑著說，以前不怎么來社區(qū)醫(yī)院，但是現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這里不僅方便，而且有效。

“有本事的家庭醫(yī)生才讓人信得過?！蓖跖康脑?，道出了老百姓的心聲，這也是濰坊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心一直努力的目標(biāo)——探索校區(qū)結(jié)合、全專結(jié)合的教學(xué)模式，讓家庭醫(yī)生在為社區(qū)居民服務(wù)的同時(shí)，繼續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)和技能。而他們的底氣，來自于中山醫(yī)院的全力支持。

濰坊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心主任杜兆輝告訴記者，為進(jìn)一步提高家庭醫(yī)生的診療能力，從2013年開始，該中心在全市率先掛牌成為“復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院濰坊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心”，與復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院全科醫(yī)學(xué)科緊密合作，開展“中山-濰坊”教學(xué)門診。

“中山醫(yī)院的全科專家每周三到我們社區(qū)，言傳身教，以季度為周期，對社區(qū)家庭醫(yī)生進(jìn)行考核?！?杜兆輝說。截至目前，已有20名家庭醫(yī)生接受帶教規(guī)培和考核，李婭玲就是其中之一，她也是通過中山醫(yī)院規(guī)范化培訓(xùn)合格的住院醫(yī)師（全科醫(yī)師），隨著社區(qū)醫(yī)、教、研發(fā)展平臺趨于豐富，她也變得越來越忙，除了正常工作，還要補(bǔ)充、更新理論知識，不?！俺潆姟背闪顺B(tài)，“雖然累，但我們成長得很快?！崩顙I玲說。

支持全科，不遺余力?！爸猩?濰坊”全科教學(xué)門診模式探索，成為“中山標(biāo)準(zhǔn)”又一亮點(diǎn)，同時(shí)更充分展現(xiàn)著中山醫(yī)院在深化醫(yī)改中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，中山人認(rèn)為：“教學(xué)醫(yī)院在專業(yè)能力方面?zhèn)戎丶寄芘嘤?xùn)，保證學(xué)員今后不論在哪兒行醫(yī)都能執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化操作，而社區(qū)主要培養(yǎng)的是全科醫(yī)生的臨床思維。”

早在1994年，中山醫(yī)院就建立全科醫(yī)學(xué)科，積極探索全科醫(yī)師培養(yǎng)模式，目前已在教材建設(shè)、教學(xué)方法、質(zhì)量評估、教學(xué)管理、師資培訓(xùn)，以及社區(qū)基地一體化培訓(xùn)帶教管理等方面，形成了一整套以規(guī)范、完善的教學(xué)與評估體系為特色的全科住院醫(yī)師規(guī)范化“中山醫(yī)院模式”。

尤其是2013年，中山醫(yī)院與浦東新區(qū)濰坊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心合作，創(chuàng)新開展了“中山-濰坊”全科教學(xué)門診模式，成為現(xiàn)行全科醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)模式的一個(gè)有價(jià)值的補(bǔ)充。

“中山-濰坊”模式是指中山醫(yī)院在濰坊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心教學(xué)點(diǎn)開設(shè)“中山-濰坊教學(xué)門診”，探索社區(qū)全科教學(xué)發(fā)展的新模式。教學(xué)門診的模式為中山醫(yī)院全科教授領(lǐng)銜，并由中山醫(yī)院全科醫(yī)生受聘擔(dān)任該社區(qū)教學(xué)副院長，分管科研和教學(xué)。每周三上午開設(shè)半天教學(xué)門診，帶教社區(qū)的全科醫(yī)生，尤其是規(guī)范化培養(yǎng)后的全科醫(yī)生。

全科醫(yī)生每3個(gè)月輪換一次，每次2名全科醫(yī)生，與中山醫(yī)院的2名醫(yī)生一起組成教學(xué)門診組合。每次預(yù)約20名患者，包括內(nèi)、外、婦、兒、眼五官等各科，分配給每位患者就診時(shí)間約20分鐘。門診結(jié)束后，集中病例討論，社區(qū)全科醫(yī)生匯報(bào)病史，專家針對病例進(jìn)行點(diǎn)評和提問，解答疑難問題。最后，社區(qū)2名全科醫(yī)生就上次門診的疑難與所學(xué)進(jìn)行15分鐘的幻燈講課。3個(gè)月門診學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)的考核，一般讓全科醫(yī)生獨(dú)立接診患者，時(shí)間為15分鐘，考核內(nèi)容包括病史采集、查體、診斷、病例書寫、健康教育、醫(yī)患溝通，考試結(jié)束后進(jìn)行統(tǒng)一點(diǎn)評。

“中山-濰坊”模式推進(jìn)至今，共接診患者約3000余人。2015年8月，這一模式得到上海市衛(wèi)生計(jì)生委的認(rèn)證，此后形成輻射效應(yīng)，目前全市已有12家社區(qū)開展了此類的教學(xué)門診工作。

2013年，中山醫(yī)院成為國家區(qū)域性全科醫(yī)學(xué)師資培訓(xùn)示范（試點(diǎn)）基地；2014年，中山醫(yī)院全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)項(xiàng)目成為全球首個(gè)通過世界家庭醫(yī)師組織（WONCA）標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證的全科醫(yī)師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，目前共培養(yǎng)全科醫(yī)師281名，列上海首位。

而從2015年開始，中山醫(yī)院將原本7個(gè)月的社區(qū)實(shí)踐培訓(xùn)延長至1年，而且下社區(qū)實(shí)踐培訓(xùn)分為三段式：培訓(xùn)之始，每月安排一天下社區(qū)熟悉診療流程和工作環(huán)境；第二年，全科醫(yī)師在社區(qū)導(dǎo)師帶教下分兩階段展開真正的社區(qū)技能實(shí)踐。自2007年至2016年，中山醫(yī)院已舉辦37期國家級及上海市全科醫(yī)學(xué)骨干師資培訓(xùn)班，共為全國20余個(gè)省市的4565人提供了全科師資培訓(xùn)。

社區(qū)衛(wèi)生發(fā)展離不開人才隊(duì)伍建設(shè)。家庭醫(yī)生隊(duì)伍以轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)為主、住院醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)為輔，因其學(xué)歷層次和能力水平參差不齊，因此專門建立平臺，以訓(xùn)練全科醫(yī)生的醫(yī)學(xué)人文、專業(yè)理論與臨床技能，對于培養(yǎng)同質(zhì)化的社區(qū)衛(wèi)生人才、提升社區(qū)醫(yī)療水平有著莫大的影響。中山醫(yī)院作為三級甲等的綜合性教學(xué)醫(yī)院，在上海乃至全國深化醫(yī)改的大背景下，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)醫(yī)院的職責(zé)與使命，以優(yōu)質(zhì)資源與教學(xué)力量，助推全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)，如同春風(fēng)化雨潤物無聲，逐漸推動(dòng)社區(qū)衛(wèi)生綜合改革的不斷前行與發(fā)展，最終受益的是最廣大的居民百姓。

以人為本的“中山素養(yǎng)”：

“尊重生命，把特殊的職業(yè)變成一生的事業(yè)”

“一堂課下來，我的腦細(xì)胞差點(diǎn)‘休克！”

“病人在咯血，家屬已崩潰，我該怎么辦？”

從今年開始，中山醫(yī)院的內(nèi)科實(shí)習(xí)生們感覺到一些來自職業(yè)培訓(xùn)課程的變化——多了臨床護(hù)理和醫(yī)學(xué)人文的內(nèi)容。一開始，這種變化讓他們感到“如芒在背”，但后來他們發(fā)現(xiàn)，這些新的課程讓他們對醫(yī)學(xué)有了更多的領(lǐng)悟。醫(yī)院希望通過課程的改變，提升醫(yī)學(xué)生臨床技能的同時(shí)，也培養(yǎng)他們的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)，使他們在操作技能、臨床思維等方面有新認(rèn)識。

“什么？醫(yī)生也要上護(hù)理課？”這是內(nèi)科實(shí)習(xí)生周繼的第一反應(yīng)。更讓她沒想到的是，一堂護(hù)理課下來，所學(xué)的東西還真不少。“打針、抽血，看起來簡單，其實(shí)包含很多步驟與技巧；藥品核對、無菌觀念，規(guī)范化的操作習(xí)慣是鐵一般的規(guī)定?！敝芾^感嘆，“越上課越覺得，護(hù)士是我們親密的合作伙伴?！蓖ㄟ^護(hù)理課的學(xué)習(xí)，他們也越來越感受到護(hù)士的不易，正如另一位內(nèi)科實(shí)習(xí)生李紫君所說：“一切都是那么講究，一切都不能將就！”endprint

有著26年護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生護(hù)理帶教深有感觸：“我們的工作是每一次都不能出錯(cuò)的高風(fēng)險(xiǎn)獨(dú)立操作，希望學(xué)生們也都能有這個(gè)意識。在教學(xué)中，我讓他們跟著我們面對臨床第一線的種種問題。如問病史的時(shí)候有沒有面帶微笑；遇到重大而少見的病例，能不能沉著應(yīng)對。通過這樣的訓(xùn)練和鍛煉，讓他們學(xué)會勇敢、冷靜、仔細(xì)、忍耐?！?/p>

事實(shí)上，在設(shè)置新課程的時(shí)候，中山醫(yī)院的初衷也是如此。從今年開始，中山醫(yī)院教育處、內(nèi)科教研室和臨床技能培訓(xùn)中心合作，把原來以疾病診治原則和進(jìn)展為主題的內(nèi)科學(xué)小講課，改為“內(nèi)科實(shí)習(xí)生職業(yè)素養(yǎng)綜合培訓(xùn)”課程，臨床護(hù)理的基本操作就是亮點(diǎn)之一。為什么要讓醫(yī)生學(xué)習(xí)護(hù)理？因?yàn)獒t(yī)生和護(hù)士的溝通對治療有著舉足輕重的作用。很多醫(yī)生想不到的細(xì)枝末節(jié)，對于護(hù)士來說，卻已成為工作習(xí)慣。例如氧氣使用時(shí)的注意事項(xiàng)、引起監(jiān)護(hù)儀報(bào)警的原因、靜脈輸液中哪些藥物之間有配伍禁忌？這些與臨床診治密切相關(guān)。

從“以知識為中心”逐漸向“以提高綜合能力為中心”轉(zhuǎn)變，這是中山醫(yī)院的堅(jiān)持：以每一個(gè)年輕醫(yī)生的“崗位勝任力”為導(dǎo)向，開展教學(xué)研究，無論是住院醫(yī)師還是實(shí)習(xí)生，醫(yī)院文化、職業(yè)精神、人文教育……以人為本的“中山素養(yǎng)”都將成為他們行醫(yī)的底色與根本。

“既然決定要穿上白大褂，就不希望因?yàn)樽约耗芰Σ患岸⒄`病人。我們面對的是最珍貴的生命，不能有一點(diǎn)點(diǎn)心虛?！敝芾^說。在她看來，對于一個(gè)醫(yī)生而言，專業(yè)是底氣，人文是潤滑劑。

此次新設(shè)置的課程中，另一模塊為醫(yī)學(xué)人文綜合培訓(xùn)。其中，有個(gè)名為“值班那點(diǎn)事”的小課程，以培養(yǎng)住院醫(yī)師為目標(biāo)，針對值班中可能碰到的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，啟發(fā)他們思考和討論，也深受學(xué)生們的好評。

“記得我第一次值夜班時(shí)，有個(gè)白血病男孩被家長送來，當(dāng)時(shí)高熱，家長急得直拍桌子，我真的被嚇到。事后想想，其實(shí)我當(dāng)時(shí)可以處理得更好?！毕谱≡横t(yī)師陳妍潔在課上分享了自己的經(jīng)歷和體會，“我們反復(fù)練習(xí)技能，但真的面對患者，又是另一種感覺。比如腹部穿刺，那些步驟已爛熟于胸，可當(dāng)遇到特殊情況，如有患者的皮下脂肪特別厚，一直沒有看到腹水，怎么辦？我把自己的故事跟他們分享，讓他們做好心理準(zhǔn)備，知道可能會面對各種情況。這些都是書本里沒有的知識?！?/p>

陳妍潔還參與設(shè)計(jì)了內(nèi)科臨床場景的模擬演練?！拔姨貏e喜歡人文課，在情景模擬中學(xué)會很多。比如，值夜班時(shí)突然有位病人大咯血，如何獨(dú)立處理？作為值班醫(yī)生，既要迅速應(yīng)對、開藥、指揮護(hù)士協(xié)助、呼叫內(nèi)科總值班，同時(shí)還要安撫家屬，我當(dāng)時(shí)感覺心都要跳出來了……”另一位實(shí)習(xí)生李紫君說，“此時(shí)，保持情緒穩(wěn)定很重要，否則會引起患者的恐慌和誤解。這是作為醫(yī)生必修的一堂課?！?/p>

這些課程都會作為常規(guī)培訓(xùn)項(xiàng)目，用來提升實(shí)習(xí)生的能力與素養(yǎng)：在不同階段完成不同的目標(biāo)，讓醫(yī)學(xué)生們有勝任每個(gè)階段的能力，為他們的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中山醫(yī)院黨委書記汪昕表示自己從醫(yī)30多年來，一直在思索怎樣做一名好醫(yī)生：“把病人當(dāng)‘人，糾紛就會少；只把病人當(dāng)‘病，矛盾自然會多。一名好醫(yī)生除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，還需要一定的社會閱歷與溝通技巧。”在他看來，看病不只是一門技術(shù)活，更是一門藝術(shù)，需要智力加感情再加熱情。

醫(yī)者生涯，艱辛漫長，必須“苦其心志、餓其體膚、空乏其身”，如何才能練就一身精湛醫(yī)術(shù)，如何才能保持一顆醫(yī)者仁心？還是源于一份尊重——

“對病人的尊重是醫(yī)生的操守，對生命的尊重是做人的底線?！敝猩结t(yī)院院長樊嘉說，“希望由我們醫(yī)院培養(yǎng)出來的醫(yī)生，都能懷著這樣一份尊重，逐步走上三個(gè)臺階：首先，做一個(gè)醫(yī)生；其次，做一個(gè)合格的醫(yī)生；最后，做一個(gè)好醫(yī)生——把‘醫(yī)生從一份特殊的職業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约阂簧氖聵I(yè)?！眅ndprint