淺析“90后”大學生心理，探索維護武夷學院穩(wěn)定新方法

楊秋燕

摘 要：隨著大批88年、89年生高校學生的畢業(yè)，“90后”大學生已然成為武夷學院等高校大學生的主體。因為社會經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境和自身成長的小環(huán)境各不相同等各方面因素的綜合影響，90后大學生在性格、思想、價值觀等方面與70、80后大學生有非常明顯的不同，所以作為高校管理者的我們必須切實了解這些90后大學生的心理現(xiàn)狀，與時俱進，對傳統(tǒng)管理模式作出相應調(diào)整并不斷完善。

關鍵詞：武夷學院；高校穩(wěn)定；90后大學生心理；管理方法

隨著2014級新生的入學，“90后”大學生已經(jīng)成為包括武夷學院等全國各高校大學生的主體。按照目前學界和社會各界的一般說法，相對于70、80年代或更早時代出生的人群特點而言，“90后”出生的這一人群擁有其自身的許多特別氣質(zhì)，如強烈的獨立意識，勇于表現(xiàn)自我精神，思維活躍，求知欲強，但因生活背景與其他年代群體不同，造就“90后”個人主義明顯，依賴性強，較缺乏艱苦樸素作風等。我們對這種按年齡區(qū)分定義的說法是否權(quán)威暫且不表，就其所體現(xiàn)出來的價值觀念、思維心理等一般性社會特點來看，“90后”人群成為武夷學院大學生的主體時，必定會對我武夷學院的傳統(tǒng)教育方法、學生管理模式產(chǎn)生巨大沖擊。眾觀全國高校，其必成為優(yōu)先調(diào)整的重中之重。

在“90后”成為大學生主流的今天，作為武夷學院等高校的教育管理者的我們理應在新形勢下根據(jù)武夷學院的實際情況作出相應的調(diào)整，采取新的思路、對策來應對新的教學管理方法挑戰(zhàn)，探尋維護武夷學院等高校穩(wěn)定最快捷有效的新方法，并為武夷學院之外的其他高校做借鑒。

1 了解“90后”大學生的心理特點

2015年武夷學院針對我院的“90后”大學生進行調(diào)查訪問，并做了相關的調(diào)研報告。這份報告表明：“90后”大學生既不像社會上炒作的那樣嬌慣自私、不可理喻，也不像人們想像的那般“獨”性十足、難以接觸。只是他們由于時代背景不同，在他們這批“90后”身上體現(xiàn)著許多這個新時代所賦予他們的心理特點。

1.1 個性張揚，思維活躍，強烈的獨立意識

與“70后”、“80后”的大學生相比，“90后”表現(xiàn)出比他們更高的獨立自主性。他們個性鮮明，勇于表現(xiàn)自我，對于自己感興趣的活動積極參加，在各項活動里勇于表現(xiàn)，善于展現(xiàn)自我，敢于表達自己的感情。在經(jīng)濟飛速發(fā)展、網(wǎng)絡信息爆炸的時代，90后大學生們更早更快地認識了豐富多彩的世界，并賦予他們活躍的思維。這讓他們對事物都有獨到的見解，獨立意識強烈，渴望被認可。所以，“90后”大學生會特意穿著與眾不同的衣服，修剪出夸張的發(fā)型，做出許多反常理的行為。其實，這些只是他們強烈的表現(xiàn)欲望，希望被關注的表現(xiàn)而已?，F(xiàn)代社會輿論對于這些行為的過多的貶義之詞，反而加劇“90后”的逆反心理。

1.2 情感脆弱，意志薄弱，依賴心理明顯突出

“90后”大學生大多是獨生子女，孩子受到家庭的全方位照顧和愛護，整個家庭均以孩子為中心，父母為孩子不僅安排好衣食住行，甚至為他們的將來都鋪路造石，打通各個關節(jié)。使得這些孩子從小順風順水，從來沒有經(jīng)歷過狂風暴雨的洗禮，所以一旦遇到小小的挫折就感覺像天塌了一樣，就覺得世界一片灰暗。父母的溺愛很大程度上造成他們在情感方面十分脆弱，抗壓能力差，不敢直面挫折和打擊，并且容易走上十分極端的道路。不僅在情感上，經(jīng)濟上“90后”對家里的依賴也是尤為突出。由于國家社會經(jīng)濟的發(fā)展，大部分家庭的條件對獨生子女還是較為寬裕，孩子亦覺得自己的消費并未對家庭造成影響，在經(jīng)濟上沒有獨立意識。

1.3 功利主義，信仰缺失，叛逆心理強烈

改革開放之后，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，在引進西方先進的生產(chǎn)方式的同時，夜帶來大量的負面影響。90后的成長之路長期受市場經(jīng)濟負面效應和西方拜金主義價值觀的影響，“90后”大學生功利主義比較嚴重，信仰存在缺失，并且具有比較強烈的叛逆心理。有部分“90后”大學生在“求利”的引導下簡單片面地把市場經(jīng)濟理解為是對物質(zhì)利益的追求，把自己的個人利益和金錢的作用推向極端化，將義和利分割開來，導致價值評價標準直接導向功利化——以金錢或者說物質(zhì)作為價值衡量的準繩?！?0后”學生成長于物質(zhì)豐富的年代，他們的觀念受之影響很大，精神空虛，缺乏準確的世界觀和價值觀。不同于其他年代的人，“90后”會更加關注個人的、現(xiàn)實的物質(zhì)利益，卻把存在于精神或信仰層面的東西全部忽略?！?0后”大學生追求個性，向往自由，不愿意受傳統(tǒng)家庭觀念的束縛，表現(xiàn)出十分強烈的叛逆心理，這種叛逆心理同時還表現(xiàn)在對社會某些現(xiàn)象和問題的不滿甚至是憤怒情緒。

2 針對“90后”大學生的心理特點進行研究，構(gòu)建心理預警機制，維護校園安全穩(wěn)定

通過對武夷學院大學生心理特點的進一步了解，在充分掌握學生思想動態(tài)的基礎上建立預警機制，能夠最快的發(fā)現(xiàn)學院學生的安全隱患，最有效的控制安全隱患，能夠最大范圍的維護學院大學生個人和集體的安全及穩(wěn)定。

2.1 定期對大學生進行心理測試

通過現(xiàn)代的心理測試系統(tǒng)，能夠較為科學系統(tǒng)地反應當時武夷學院大學生心理健康狀況，并根據(jù)學院大學生的測試結(jié)果建立系統(tǒng)完整的心理檔案。在武夷學院的教學實踐中，心理測試中出現(xiàn)高危預警或者一級預警的學生，大部分在學習生活確實出現(xiàn)了不同程度的障礙及問題。

所以，通過科學的心理測試系統(tǒng)，我們可以快速全面的了解學生心理健康狀況，掌握需要重點加強關注的學生，根據(jù)具體情況采取不同方法幫輔他們。

2.2 系統(tǒng)的心理網(wǎng)絡聯(lián)系

由于各種原因，心理測試結(jié)論并不能完完全全反映所有人的問題，這里還是需要建立以班級為單位的由下到上，系統(tǒng)的心理網(wǎng)絡聯(lián)系。

現(xiàn)代的大學普遍設置了心理咨詢中心以及專業(yè)人員，但是受到傳統(tǒng)觀念以及社會環(huán)境的影響，絕大多數(shù)學生不會前往尋求幫助。針對武夷學院學生心理調(diào)查報告顯示，學院的“90后”大學生當他們遇到挫折或陷入苦悶時，要么“想辦法進行積極的自我調(diào)整”，要么消極地“靠時間來平復問題”，要么就“找同學或朋友傾訴”，只有2.4%的學生選擇了“會去找自己信任的老師”。這說明學生與教師之間存在著一定的情感隔閡。至少當大學生們在遇到問題時，他們覺得和老師是兩個不同世界的人，不認為能從老師這里獲得情感認同，即便要傾訴，他們更傾向于找朋友或同學。endprint

基于上述原因，武夷學院可以設立以班級為單位，設立學生心理聯(lián)絡員，學生聯(lián)絡員再與輔導員形成聯(lián)絡網(wǎng)。學生與學生之間的相互交流較為頻繁，反映出來的問題較為直觀。哪些同學最近情感受到挫折了，哪些同學家庭出現(xiàn)問題了，這些反饋給相關老師和輔導員，可以迅速了解情況，做出相應幫輔措施，及時排解疑難問題，并對應對突發(fā)性事件啟到關鍵性作用。

2.3 提高家校雙方的協(xié)作能力

在武夷學院教學實踐中，由于大學生住校后遠離家庭，監(jiān)護人無法深入了解孩子的學習生活狀況；學校方面由于人數(shù)眾多，不可能進行一對一全面關注，所以單靠學?；蚣彝ヒ环綄W生進行關心是不夠的。對此，加強家校雙方的協(xié)作尤為重要。一方面要重視教師專業(yè)素質(zhì)，特別是要提高教師主動與家長進行聯(lián)系的意識和溝通能力。另一方面校方可以幫助和引導家長，增強其參與學校教育管理工作的積極性與主動性，提高其參與學校教育管理工作的科學性。

武夷學院可以利用自身的優(yōu)勢，堅持“尊重、平等、合作”的則，有計劃、有組織、有秩序地開展與家庭的合作活動，在傳統(tǒng)家訪、書信、電話等渠道基礎上，努力開拓新渠道。如充分利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡視頻、QQ、博客、電子郵件、手機短信等不同方式和家長進行溝通。

2.4 建立一只高素質(zhì)網(wǎng)絡輿情工作隊伍，控制并引導輿論

當今“90”后大學生都生活在電腦網(wǎng)絡飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡成為“90后”獲取豐富信息，展示自我個性才華，表達自我思想的重要、不可或缺的重要方式。因為網(wǎng)絡的開放性，大量資訊匯集，容易產(chǎn)生網(wǎng)絡輿情（網(wǎng)絡輿情是由于各種事件的刺激而產(chǎn)生的通過互聯(lián)網(wǎng)傳播的人們對于該事件的所有認知、態(tài)度、情感和行為傾向的集合）。由于武夷學院等高校主體的特殊性，高校網(wǎng)絡輿情具有突發(fā)性、情緒化、影響廣、易控制等特點。

近幾年來，高校網(wǎng)絡輿情一般是由校內(nèi)熱點事件或國內(nèi)外重大事件和突發(fā)事件所引發(fā)，這些事件幾乎都會在包括武夷學院在內(nèi)的各個高校網(wǎng)絡上引起強烈反響和激烈辯論。“90后”學生一方面思維活躍，接受新事物快，敢于表達、勇于質(zhì)疑，富有激情和活力；另一方面，他們的世界觀、人生觀和價值觀正在形成，社會活動范圍日益擴大，但缺乏政治經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，思想尚欠成熟，情緒波動大，易被外界消極因素腐蝕煽動。這些輿情信息不僅成為大學生在網(wǎng)上關注和討論的主要話題，更是他們在現(xiàn)實場合中進行談論的共同話題，高校學生對高校網(wǎng)絡信息保持著很高的關注度，并將從網(wǎng)絡獲取的信息告訴身邊的同學和朋友，引來更多人的關注，網(wǎng)上網(wǎng)下形成了互動，由此可能引發(fā)群體性突發(fā)事件。

根據(jù)網(wǎng)絡輿情的特點，武夷學院建立一直高素質(zhì)網(wǎng)絡輿情工作隊伍，對控制網(wǎng)絡輿情，引導在校大學生正確客觀的認識事情真相，避免過激言論而引發(fā)群憤從而導致群體性事件。

2.5 開展豐富多樣的活動，將學生引導至學習、創(chuàng)新的思路上

武夷學院以“致知力行，涵養(yǎng)窮所”作為校訓，大學畢竟是學習文化、科學，提高自身素養(yǎng)的地方，激發(fā)學生的學習熱情是學校的首要任務?！?0后”大學生個性張揚，思維活躍。武夷學院在在加強專業(yè)教學的基礎上，延續(xù)傳統(tǒng)課外活動，應該開展更能展示新時代青年個性與能力的活動。讓他們自己策劃主題、內(nèi)容等全過程，充分發(fā)揮活力與智慧，將精力放在學習、創(chuàng)造中。

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