如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

梁成

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)自學(xué)能力、提高學(xué)生素質(zhì)的重要條件。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；還有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；使學(xué)生終身受益。下面談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、存在的主要問題

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前中學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生書寫歪七扭八，字跡潦草很難讓別人看懂；添字、漏字、錯字，漏掉符號、點(diǎn)錯符，也常有發(fā)生。有些學(xué)生做題粗心大意，經(jīng)常出錯，做完后也不檢查。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考，愛抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。在我們平時的教學(xué)中，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對題意理解不透，不會讀思想品德書，不喜歡看思想品德課外讀物，95%的學(xué)生對思想品德閱讀是望而生畏。長此以往，將嚴(yán)重影響學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。

通過對我校部分思想品德老師的問卷有70%的教師認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的狀況令人擔(dān)憂。大多數(shù)教師認(rèn)為中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師將起主要作用。教師比較多地反映學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。我校教師認(rèn)為中學(xué)生聽、說、讀、寫良好習(xí)慣；中學(xué)生閱讀習(xí)慣；學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣的習(xí)慣是當(dāng)前最急需加強(qiáng)和關(guān)注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、聽、說、讀、寫訓(xùn)練的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以以下幾個方面入手：①強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決。要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來；②對教師講的主要部分關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣；③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個別學(xué)生思想“開小差”，要及時提醒。

三、完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

作業(yè)要求學(xué)生做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、完整。其次要樹立作業(yè)榜樣。在作業(yè)前，有意識地把做得好的作業(yè)展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生向典型看齊的向上心理。還要及時反饋、認(rèn)真糾錯。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，做法有：

作業(yè)本封面上應(yīng)寫明年級（班）、學(xué)生姓名、“第幾本”，封面和封底都需保持清潔，最好包書殼。作業(yè)本寫字跡要端正、清楚、整齊。每次作業(yè)開始都要寫上“練習(xí)幾”及題號，每道習(xí)題要按課本順序書寫以便檢查。作業(yè)中的直線要求用直尺畫。糾正的題目，要在評分格后重新做，不要把原題擦去或涂改。解決問題寫答語時，要另起一行，先寫“答”。這樣的要求比起教師天天重復(fù)“請注意書寫”要有效得多。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚(yáng)為主。經(jīng)過反復(fù)的強(qiáng)化“習(xí)慣成自然”自然就水到渠成了。

四、學(xué)生認(rèn)真閱讀的培養(yǎng)

思想品德書需要重讀、精讀、巧讀。根據(jù)不同的年級采取不同的方法，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地讀課本。其次，要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立閱讀課本的習(xí)慣。有些學(xué)生常依賴教師讀題和提示，這不利于提高學(xué)生的思考能力。再次，要求學(xué)生養(yǎng)成課前和課后閱讀的好習(xí)慣。

學(xué)生在讀課本時教師一定要要求學(xué)生做到“三動”即動腦、動筆和動嘴。讀題時要讓學(xué)生積極的動腦思考題目的關(guān)鍵部分，動筆圈畫出題目的關(guān)鍵詞語，動嘴讀出題目的主要條件和問題，這樣可以加深學(xué)生對題目意義的理解。

除了指導(dǎo)學(xué)生讀課本外，還要鼓勵學(xué)生多讀課外書，在閱讀課外書的同時，發(fā)現(xiàn)課外書中以及生活中的知識問題。

五、學(xué)生獨(dú)立思考合作交流的培養(yǎng)

教會學(xué)生思考，教師首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的知識，把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去。遇到生活中的知識問題，有什么疑問的地方，要經(jīng)過思考后大膽提出來，并從多方面獲得解決。這就要求我們的教學(xué)能創(chuàng)造條件并能激發(fā)學(xué)生思考，要讓學(xué)生在對知識材料進(jìn)行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法。思考的方法是要靠學(xué)生自己的獨(dú)立思考來領(lǐng)悟。只有學(xué)生不斷地體驗(yàn)到思考的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在討論中，不但要認(rèn)真聽取、分析別人的意見；而且要多動腦筋，多方面去思考問題；讓他們把看到的聽到的用語言講出來，然后再想一想，把弄明白的道理講給教師和同學(xué)們聽。

六、學(xué)生善于質(zhì)疑的培養(yǎng)

從七年級開始，先要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的良好習(xí)慣。七年級學(xué)生還比較敢問，對不懂就問的學(xué)生要表揚(yáng)。到了八九年級，學(xué)生由于心理上的原因，怕問，因此教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯誤，要耐心詢問學(xué)生哪里不懂，要以鼓勵、誘導(dǎo)、啟發(fā)等尊重、愛護(hù)學(xué)生的方法，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，切忌責(zé)怪。對學(xué)有所長的學(xué)生，則還要鼓勵他們提出不同見解。如果學(xué)生不會質(zhì)疑，教師則要設(shè)疑。通過經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生就從無疑到有疑，從不會質(zhì)疑到會質(zhì)疑。學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的"言傳身教"，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實(shí)踐中；還要讓學(xué)生學(xué)會變換角度，提出問題。

七、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可以從以下幾個方面入手：①用崇高遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目的來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；②同學(xué)習(xí)好的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，互相取長補(bǔ)短，交流學(xué)習(xí)心得，來培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣；③融洽師生關(guān)系。若是由于師生關(guān)系不融洽造成學(xué)習(xí)興趣不高，就應(yīng)努力改善師生關(guān)系，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。當(dāng)然教師也應(yīng)該積極主動，拉近學(xué)生與教師之間的距離。例如：教師可精心設(shè)計(jì)引人入勝的新課導(dǎo)入。一堂課新穎精彩的開端，可以極大地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的成功創(chuàng)造極為有利的條件。比如，充分調(diào)動各種教學(xué)手段，運(yùn)用多種生動活潑的形式，或從學(xué)生思想認(rèn)識入手導(dǎo)入，或從情感入手導(dǎo)入，或從行為入手導(dǎo)入。有的教師還提倡運(yùn)用談話法或討論法、直觀法、辨析法、哲理法導(dǎo)入，開宗明義，直奔主題；有的提出問題設(shè)問法或類比法、歸納法、游戲法、故事法的運(yùn)用，激發(fā)興趣，引起懸念導(dǎo)入新課；有的則提出通過音響法或圖像法、觀察法、演示法、匯報法的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)情境，塑造形象導(dǎo)入新課。如此種種導(dǎo)入方法，都能夠有效地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之具有積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

綜上所述，在依法治國和以德治國的今天，從事思想品德教育任重而道遠(yuǎn)，要圓滿完成教育、教學(xué)任務(wù)，當(dāng)教師的就得下足功力，講究方法，培養(yǎng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。endprint