聯(lián)結(jié)生活，讓德育“時(shí)尚”起來

尹曉丹

知識來源于生活，又應(yīng)用到生活中去。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生形成良好品德的重要階段，學(xué)校在進(jìn)行品德教育時(shí)就應(yīng)該貼近學(xué)生生活，深入學(xué)生生活，更要與時(shí)俱進(jìn)，與生活相聯(lián)結(jié)，使德育“時(shí)尚”起來。

一、融入新聞材料，巧妙結(jié)合

隨著時(shí)代的信息化高速發(fā)展，我們已經(jīng)可以做到“在家盡知天下事”。每天各種各樣的新聞，我們都能夠在第一時(shí)間獲取，因此我們應(yīng)該將富有教育意義的事件及時(shí)傳遞給學(xué)生，讓他們將課堂知識與實(shí)際生活結(jié)合起來，更好地領(lǐng)悟知識和生活的關(guān)系。

教師可以利用身邊發(fā)生的新聞事件與所學(xué)知識聯(lián)結(jié)起來，使品德教育更加生活化、具體化，便于學(xué)生去理解。例如，教師可以引用“感動(dòng)中國”中的人物示例，讓學(xué)生觀看視頻，領(lǐng)悟“人的一生并不是一帆風(fēng)順的”的道理，明白人生就是由各種挫折組成的，讓他們形成強(qiáng)大的內(nèi)心。為了使學(xué)生更加理解“戰(zhàn)勝挫折，開拓進(jìn)取”時(shí)，可以將同學(xué)們所熟悉的“中國女排精神”融入，引導(dǎo)他們討論交流，從而更加深刻地理解課本中所傳遞的精神。

通過結(jié)合最新的新聞不僅能夠給學(xué)生帶來新鮮感，更好地去體會當(dāng)今時(shí)代的精神特征，同時(shí)也讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之后更好地應(yīng)用于生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。這樣一來，就能夠逐漸養(yǎng)成學(xué)生的堅(jiān)韌毅力，在以后遇到挫折時(shí)能用強(qiáng)大的內(nèi)心去面對，頑強(qiáng)拼搏。

二、組織實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會感到枯燥無味，有時(shí)甚至?xí)适W(xué)習(xí)的激情和興趣。因此教師就應(yīng)該針對這一點(diǎn)采取相應(yīng)的措施，經(jīng)常開展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去領(lǐng)悟道理。

例如，通過考試作弊這一學(xué)生身邊的實(shí)際現(xiàn)象引入“知恥”這一話題，教師可以開展一次“寫下你認(rèn)為的‘恥”的實(shí)踐活動(dòng)。通過課本知識的學(xué)習(xí)后，教師可以組織學(xué)生把自己認(rèn)為的生活中的一些“恥”的行為列舉出來寫在小紙條上，然后收集起來，隨機(jī)抽取學(xué)生寫下的紙條，對同學(xué)的想法進(jìn)行分析，并讓同學(xué)之間進(jìn)行交流，討論出正確的做法，達(dá)到教育的目的。最后一定要引導(dǎo)學(xué)生如何做到“知恥而后勇”，讓他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。課本中還提到了“無人監(jiān)考”的考試模式，因此教師也可以組織一場“誠信考試”，讓學(xué)生真正去感受什么是“恥”，該如何做到知恥之勇。通過誠信考試來考驗(yàn)學(xué)生們的內(nèi)心，讓他們從心底真正認(rèn)同“榮辱觀”，做一個(gè)思想正直的公民。

組織實(shí)踐活動(dòng)的好處就在于學(xué)生能夠親自動(dòng)手去體驗(yàn)，去感受生活，使課本內(nèi)容更加直觀，易于理解，更好地應(yīng)用到生活中去。所以，教師將生活實(shí)踐和知識結(jié)合起來，能讓學(xué)生能夠真正將知識轉(zhuǎn)化為力量，歷練內(nèi)心品質(zhì)。

三、關(guān)注探究學(xué)習(xí)，過程評價(jià)

教師要為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展環(huán)境，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。教師可以關(guān)注學(xué)生的課堂之外的實(shí)際生活，通過學(xué)生多方面的表現(xiàn)來考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，針對其過程并結(jié)合結(jié)果來充分給予學(xué)生客觀評價(jià)，有助于教師更好地教學(xué)和學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

時(shí)常關(guān)注探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生也參與進(jìn)來，對自身行為進(jìn)行評價(jià)，真正促進(jìn)自身發(fā)展。教師分別探究了學(xué)生對自身的要求、對師長的態(tài)度以及該如何學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，可以通過觀察學(xué)生表現(xiàn)去評價(jià)學(xué)生，在評價(jià)中去幫助學(xué)生變得更好。例如，在探究學(xué)生對自身要求方面，教師可以去探究學(xué)生在健康，學(xué)習(xí)，消費(fèi)，對時(shí)間管理等方面是否有正確的習(xí)慣，在心態(tài)方面是否積極向上，在意志力方面是否頑強(qiáng)。可以采用多樣化探究的方法去創(chuàng)造更有利于學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，也需要轉(zhuǎn)變“教師是唯一評價(jià)者”的觀念。讓家長，同學(xué)以及本人一起來評價(jià)自身行為，更重要的是要采取積極有趣，并且易于被學(xué)生接受的方式來評價(jià)學(xué)生，這樣外能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

側(cè)重學(xué)生的課后真實(shí)生活，讓道理和知識真正去滲透去影響學(xué)生的個(gè)人行為和思想才是德育應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)。因此，只有關(guān)注探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中綜合全面評價(jià)學(xué)生才能使思想品德教育真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

生活是教育思想的來源，只有將課堂和生活緊密結(jié)合起來，才能使課本知識真正滲透到生活中，從根本上影響學(xué)生的思想。通過多樣化的方式，能讓德育也“時(shí)尚”起來。

（作者單位：江蘇徐州市樹人初級中學(xué)）endprint