轉(zhuǎn)型期高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

吳愛群

摘 要：本文就轉(zhuǎn)型期高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變問題，提出以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向前提下新的理念和教學(xué)方法，即集中實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)、專業(yè)工作室制模式、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模式，并就畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐價(jià)值展開探討。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐應(yīng)用；教學(xué)模式；畢業(yè)設(shè)計(jì)價(jià)值

中圖分類號(hào)：J06-4；G712.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）24-0183-01

高校藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是體現(xiàn)教學(xué)理念及成果的最終環(huán)節(jié)，但大多數(shù)藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)仍是專業(yè)課內(nèi)容的重復(fù)，許多高校最后一個(gè)學(xué)期，都被學(xué)生以找工作為由占據(jù)，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與工作實(shí)習(xí)都沒有最好體現(xiàn)。因此，在轉(zhuǎn)型期的高校，應(yīng)以全面提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，很有必要建立迎合市場的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，并以此展現(xiàn)全新的教育價(jià)值。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革模式探討

1.集中實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生特點(diǎn)是要具有創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。只有對畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)加大改革力度，進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，才能有效改善畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式和質(zhì)量。建議從第七學(xué)期在校的八周課中，植入綜合設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生利用綜合設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，由指定的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師進(jìn)行全程的畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)指導(dǎo)。在本學(xué)期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一個(gè)階段，即專業(yè)考察、市場調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選定、初步設(shè)計(jì)概念到設(shè)計(jì)方案深化定型；第二階段，在第八學(xué)期實(shí)習(xí)返校后結(jié)合上個(gè)學(xué)期的設(shè)計(jì)方案和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)修改和實(shí)物與產(chǎn)品的制作，完成設(shè)計(jì)作品的規(guī)范設(shè)計(jì)說明；第三階段，進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯階段，最后是畢業(yè)設(shè)計(jì)公開展覽、網(wǎng)絡(luò)推送與企業(yè)人才招聘會(huì)的結(jié)合，全體畢業(yè)生通過自我營銷，走向就業(yè)崗位。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，建立起畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和人才招聘完整的“三位一體”畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)新模式。

2.專業(yè)工作室制模式。工作室模式是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特有的形式，將其引入畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以形成一個(gè)將教學(xué)、培訓(xùn)、設(shè)計(jì)實(shí)踐有機(jī)地融為一體的平臺(tái)，課上時(shí)間固定、課下時(shí)間靈活，利用工作室的設(shè)備條件，解決實(shí)物的制作。導(dǎo)師與外聘企業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，共同解決傳統(tǒng)課堂模式所帶來的局限性，讓社會(huì)與企業(yè)來共同指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。

3.企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模式。將企業(yè)實(shí)題引入畢業(yè)設(shè)計(jì)，形成"基于職業(yè)崗位與就業(yè)導(dǎo)向"的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)理念和教學(xué)模式。從校企合作單位引進(jìn)真實(shí)、完整的項(xiàng)目，在"市場、企業(yè)、課堂"三位一體的教學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)生在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，展開分工協(xié)作的方式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。反過來，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間帶著自有設(shè)計(jì)實(shí)題進(jìn)行實(shí)踐，在社會(huì)中進(jìn)行檢驗(yàn)，有效提高自身實(shí)踐操作能力。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐價(jià)值體現(xiàn)

1.自我價(jià)值體現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的更新，引導(dǎo)著學(xué)生實(shí)踐價(jià)值的更新。每一個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)主題，或自創(chuàng)品牌，或社會(huì)實(shí)題體現(xiàn)，在精心構(gòu)思設(shè)計(jì)后，以專業(yè)特色的手法表現(xiàn)。其作品最終是展現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的深層認(rèn)識(shí)和理解，針對一個(gè)主題，采用恰當(dāng)?shù)男麄餍问胶兔浇?，平面的和立體的，靜態(tài)的和網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)的，融入大量的個(gè)人創(chuàng)意和廣告手法，體現(xiàn)年輕人全面的整合思維能力、專業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)、材料運(yùn)用表現(xiàn)和展示策劃表現(xiàn)能力，是年輕人有效進(jìn)行自我綜合能力展示，自我推銷能力的體現(xiàn)，是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)實(shí)踐價(jià)值的最佳展現(xiàn)。

2.社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生與社會(huì)初次接觸的第一站。針對設(shè)計(jì)題目都要經(jīng)過前期的市場調(diào)研和考察，結(jié)合社會(huì)商業(yè)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，這正是學(xué)生進(jìn)行自我與社會(huì)對接的第一步。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐過程具有重要意義，指導(dǎo)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間是一種設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的工作方式，在設(shè)計(jì)不斷深化的過程中，從設(shè)計(jì)創(chuàng)意到實(shí)物產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)過程中，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知行業(yè)定位，逐步實(shí)現(xiàn)自我社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)。

三、結(jié)語

轉(zhuǎn)型期高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有效進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐，也是重新進(jìn)行社會(huì)角色定位和自身發(fā)展的決策。畢業(yè)設(shè)計(jì)改革必須以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，必須跟蹤市場，讓學(xué)生日后走向社會(huì)作好充分準(zhǔn)備。通過有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革，最終使學(xué)生獲取認(rèn)知社會(huì)和謀生的手段，使學(xué)生成為社會(huì)所需的、富有主體精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的人。

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題：《應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)模式下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革研究》，課題編號(hào)：GJC1215110。

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