語文教學(xué)如何著力“聽、說、讀、寫”

高健

語文綜合能力是指聽、說、讀、寫這四個(gè)方面的能力，四者之間相輔相成，缺一不可。隨著社會(huì)的發(fā)展，社交活動(dòng)逐漸增多，對(duì)人才的需求也更高，因此，教9幣要對(duì)語文教學(xué)有更清楚的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生語文的綜合能力，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

語文是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)生需要在語文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，提高自身的綜合素質(zhì)，而語文能力的提高需要從聽、說、讀、寫四個(gè)方面分別進(jìn)行訓(xùn)練。這四個(gè)方面的能力分別得到提高，能有效促進(jìn)語文綜合能力的提高。教9幣在教學(xué)過程中需要運(yùn)用合適的教學(xué)方式，將聽、說、讀、寫的教學(xué)與訓(xùn)練串聯(lián)在一起，提高學(xué)生的語文綜合能力。

一、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的重要性

語文教育教學(xué)方式的改革，促使語文教師提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的認(rèn)識(shí)，將高中語文應(yīng)試教育的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。高中語文教學(xué)素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力，只有學(xué)生語文綜合能力得到提高，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供基礎(chǔ)條件，進(jìn)而使高中學(xué)生素質(zhì)全面提高。高中語文教師培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力，保障學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作順利進(jìn)行，提高學(xué)生在社會(huì)中的交際能力，進(jìn)而使學(xué)生在日后的工作和生活中取得較大的成功。由此可見，培養(yǎng)高中學(xué)生語文聽說讀寫的綜合能力，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展非常重要，因此，提高學(xué)生的語文綜合能力，是高中語文教師教學(xué)的重點(diǎn)工作。

二、高中語文教學(xué)中提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的策略

1.根據(jù)語文教材內(nèi)容，分階段培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力

在高中語文教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力。例如：在語言訓(xùn)練課中，學(xué)生進(jìn)行自我介紹。學(xué)生可以通過其他學(xué)生的介紹，理清自己說話的順序，教師對(duì)學(xué)生的自我介紹進(jìn)行總結(jié)，糾正學(xué)生在介紹中的不足之處。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，教師逐漸加深語言訓(xùn)練的難度，組織學(xué)生進(jìn)行成語簡介、講解經(jīng)典名句的出處等，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生“說”的能力在日積月累中有效提高，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

在高中語文教學(xué)的不同階段，教師要用不同的方式訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的能力會(huì)逐漸提高，教師要根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方式及內(nèi)容，以便更快的提高學(xué)生語言綜合能力。

2.以“說”為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力

語言源自于生活，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，要善于觀察，并學(xué)會(huì)傾聽，通過看和聽，為“說”提供素材，而學(xué)生“說”的能力提高，需要“聽”的能力同時(shí)提高，二者若是不一致，學(xué)生的“說”便會(huì)停滯不前。因此，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、聆聽生活。例如：學(xué)生發(fā)現(xiàn)一件特別有趣的事，但是由于“聽”的能力有限，學(xué)生的語言積累不足，無法生動(dòng)、形象的對(duì)事件進(jìn)行描述，使學(xué)生的“說”受到限制。要改變“說”受限制的狀態(tài)，學(xué)生就應(yīng)該多聽，豐富自己的語言，并學(xué)習(xí)在不同的語境中，合理的運(yùn)用語言。說和聽不分家，高中語文教師要以“說”為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力。

3.以“說”為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力

學(xué)生想要會(huì)說，并且說好，就需要在“說”之前，查閱資料，大量閱讀材料，從中選擇出合適的、且思想積極健康、實(shí)用性較高的材料，進(jìn)而在“說”的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生閱讀。學(xué)生閱讀過程中會(huì)遇到一些困難，教師需要對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生篩選資料，避免學(xué)生在大量閱讀中遇到思想內(nèi)容不健康的閱讀材料。

高中語文教師幫助學(xué)生選擇閱讀材料時(shí)，首先要選擇一些簡單易懂的文章或教學(xué)材料，隨著學(xué)生閱讀能力的提高，逐漸加深閱讀難度；其次，選擇的閱讀內(nèi)容要符合高中學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際需求，從課堂閱讀和課外閱讀兩個(gè)方面提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力的提高，有助于學(xué)生表現(xiàn)自身“說”的能力，二者互相配合，共同提高。

4.以“說”、“讀”為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力

寫作能力的提高，需要“說”和“讀”作為基礎(chǔ)。寫作是將學(xué)生說的口語化語言轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z，只有學(xué)生會(huì)說，才能會(huì)寫，同時(shí)還要說好，才能寫好。因此，寫作同樣需要學(xué)生進(jìn)行閱讀，從閱讀中學(xué)習(xí)到寫的技巧。

學(xué)生在進(jìn)行寫作前，需要閱讀相關(guān)材料，了解寫作的具體內(nèi)容，并能在大腦中形成語言，“說”出大概寫作內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為書面語，寫到作文中。此外，在教學(xué)過程中，教師要規(guī)范自己的語言，保證學(xué)生“說”和“讀”訓(xùn)練效果的有效性，以此促進(jìn)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。高中語文教師以“說”和“讀”為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力，三者之間互相促進(jìn)、共同進(jìn)步，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力提高的教學(xué)目標(biāo)。

高中語文教師要改變以往的教學(xué)方式，為培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，同時(shí)，規(guī)范語文教學(xué)方式，保證語文教學(xué)進(jìn)度有序進(jìn)行。教師在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程中，以“說”為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生聽和讀的能力，并將說和讀的訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。endprint